Хайруллина
Светлана Камиловна
Подписано цифровой
подписью: Хайруллина
Светлана Камиловна
Дата: 2024.12.09 15:55:46 +05'00'
Управление образования Ирбитского муниципального образования
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рудновская основная общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Начальник Управления образования
Ирбитского МО
_______________ Н.В. Черемисина
Заключение
от _______________ г. № ______
ПРИНЯТО
на заседании Совета школы
МОУ «Рудновская ООШ»
Председатель
_________________ С.Н. Удинцева
Протокол
от _____________ г. № _______
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ «Рудновская ООШ»
_________________ С.К. Хайруллина
Приказ
от _______________ г. № ______
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального общеобразовательного учреждения
«Рудновская основная общеобразовательная школа»
на 2024-2029 годы
1
1. Паспорт Программы развития МОУ "Рудновская ООШ"
на 2024 - 2029 г.г.
Наименование
Полное наименование ОО
Документы,
послужившие
основанием для
разработкиПрограммы
развития
Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Рудновская
основная общеобразовательная школа»
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
- Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р)
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
- Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 № 203)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования”
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
- Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
2
Цель
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования”
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
- Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
ФГБНУ
«Институт
управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
Региональный уровень:
- Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской
области» от 15 июля 2013 №78-ОЗ;
- Стратегия развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 г., утвержденная постановлением
Правительства Свердловской области от 18.09.2019 № 588-ПП;
- Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 09.12.202 №1164-д «Об утверждении
плана мероприятий («дорожной карты») внедрения проекта
«Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2022-2024 годы».
Муниципальный уровень:
- Постановление администрации Ирбитского муниципального
образования от 30.12.2022 № 1072-ПА «Об утверждении
муниципальной
программы
Ирбитского
муниципального
образования «Развитие системы образования в Ирбитском МО до
2027 года»;
Распоряжение
Управления
образования
Ирбитского
муниципального образования от 13.02.2023г №67 «О внедрении
проекта «Школа Минпросвещения России» в Ирбитском
муниципальном образовании на 2022-2024 годы.
Школьный уровень:
- Устав МОУ «Рудновская ООШ»
Формирование единого образовательного пространства обучения,
воспитания и просвещения, с обеспечением равенства
возможностей
учащихся
в
получении
качественного
конкурентоспособного образования, с едиными требованиями к
условиям организации образовательного процесса, с едиными
подходами к оценке образовательных результатов, путем
интеграции основного и дополнительного образования и усилий
всех субъектов образовательного процесса.
3
1.Проведение
самодиагностики,
определение
уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2.
2. Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3.
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития:
4.
– ЗНАНИЕ
5.
– ЗДОРОВЬЕ
6.
– ВОСПИТАНИЕ
7.
–ТВОРЧЕСТВО
8.
–ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
9.
- УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
10.
- ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
11.
–ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
4. непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
5. создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных,
духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм по- ведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде;
6. создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
7. создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
8. создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
9. поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
10. создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
11. создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.
1.
Комплексные задачи
Программы развития
4
Планируемые
результатыреализации
Программы развития
Сведения о разработчиках
- Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
- Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся. Большинство учащихся
включено в систему дополнительного образования школы.
- Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
- Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
- Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
- Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
- Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
– Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
– Школа и семья
–активные соучастники процесса
социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения;
– Расширение партнерских отношения/ сетевое взаимодействие:
заключение договора с профессиональными учебными
заведениями, предприятиями округа
- Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
- Функционирует система воспитания, которая соответствует
законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей
- В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
- 100% педагогов обучилось по программам для работы с детьми
с ОВЗ.
- Увеличение количества педагогов, охваченных участием в
профессиональных конкурсах;
- Увеличение количества обучающихся - участников открытых
онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных
аналогичных по возможностям, функциям и результатам
проектов, направленных на раннюю профориентацию;
- Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в
деятельность
детских
и
молодежных
общественных
объединений на базе образовательной организации;
- Увеличение количества обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории;
- Увеличение количества родителей, удовлетворенных
качеством и полнотой образования и воспитания своих детей.
Хайруллина С.К., директор
Тоскуева Н.В., заместитель директора
Гайдученко А.Н., заместитель директора
5
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития
I этап – подготовительный
(сентябрь 2024г. - декабрь
2024г.)
II этап – реализация
(январь 2025г. - март
2029г.)
III этап – обобщающий
(апрель 2028г. - август
2028г.)
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
2024 - 2029 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
сентябрь 2024г. - декабрь 2024г.
Выявление перспективных
направлений развития МОУ
"Рудновская ООШ» и моделирование его нового качественного
состояния, создание условий для реализации программы:
прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
постановка цели и задач программы МОУ "Рудновская
ООШ»;
решение
проблем
материально-технического
и нормативно-методического обеспечения;
апробация
инновационных
процессов
в
области
образования и воспитания;
внедрение целевых проектов.
Внесение необходимых изменений в локальные акты.
январь 2025 – март 2029 гг.
Реализация целевых проектов, направленных на развитие
образовательной организации, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.
апрель 2029г. - август 2029г.
Рефлексивный
анализ и принятие управленческих
решений по перспективе развития организации.
Финансирование в рамках бюджетной сметы
Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности
реализации программы развития. По итогам ежегодного
мониторинга ответственный работник составляет аналитический
отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор.
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
6
Основные
сведения об ОО
1.
Сведения
об обучающихся
Начальное общее образование: 32 учащийся
Основное общее образование: 30 учащихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Рудновская
основная общеобразовательная Орск школа» (МОУ "Рудновская ООШ").
2. Дата создания: как юридическое лицо создано 10.12.1998 года.
3. ИНН: 6611005998
4. Информация об учредителях:
Учредителем и собственником имущества является Ирбитское
муниципальное образование.
Полномочия учредителя и собственника имущества осуществляет
администрация Ирбитского муниципального образования.
Постановлением администрации Ирбитского муниципального образования
от 15.08.2011 № 232-ПА «О делегировании полномочий учредителя
Управлению образования Ирбитского муниципального образования»
осуществление полномочий учредителя делегировано Управлению
образования Ирбитского муниципального образования.
5. Сведения о лицензии: Выписка из реестра лицензий №Л035-0127766/00194142 от 05 марта 2018г, выданной на основании приказа
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 05.03.2018 № 245-ли
6. Информацию о месте нахождения ОО: 623835, Российская Федерация,
Свердловская область,
Ирбитский район, с. Рудное, ул. Центральная,
д. 25б
7. Контакты: +7(34355) 35630,
Адрес
электронной
почты
образовательной
организации
rudno.schola@mail.ru
адрес
официального
сайта
в
сети
«Интернет»:
https://rudnovschool.uoirbitmo.ru/
Из них дети с ОВЗ-10 ( дети- инвалиды-2)
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об
образовании в Российской Федерации» и Уставом МОУ
«Рудновская ООШ». Управление школой строится на принципах
единоначалия
и самоуправления. Исходя
из
целей,
принципов построения и стратегии развития школы сложилась
структура, в которой выделяется 5 уровней управления:
Первый уровень структуры — уровень директора.
Директор
школы определяет
совместно с Советом школы стратегию развития школы,
представляет ее интересы в
государственных
и
общественных инстанциях. Директор школы
несет
персональную юридическую ответственность за организацию
жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для
развития школы.
На втором уровне структуры функционируют традиционные
субъекты управления:
Совет школы, педагогический совет,
родительский комитет, общее собрание трудового коллектива.
Третий уровень структуры управления — уровень заместителей
директора.
Этот уровень представлен также
школьным штабом
воспитательной работы.
Четвертый уровень организационной структуры управления —
7
уровень учителей. Школьные методические объединения —
структурные подразделения методической службы школы,
объединяют всех учителей основного звена, учителей начальной
школы, классных руководителй.
Пятый уровень организационной структуры — уровень учащихся.
В школе созданы органы ученического самоуправления,
ученические организации.
Управление
осуществляется
на
основе
сотрудничества
педагогического, ученического и родительского коллективов.
Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа
школы, ее специфики и задач, стоящих перед образовательным
учреждением с целью эффективного и результативного
выполнения государственного и социального заказа.
Сложившаяся
модель
соответствует
функциональным задачам общеобразовательной школы, с
системой дополнительного образования. Основной целью
деятельности Учреждения в соответствии с Уставом является
осуществление образовательной деятельности по образовательным
программам:
1) начального общего образования;
2) основного общего образования;
Учреждение вправе осуществлять образовательную деятельность
по следующим образовательным программам, реализация которых
не является основной целью его деятельности:
1) образовательные программы дошкольного образования;
2) дополнительные общеобразовательные программы;
3) программы профессионального обучения.
Виды деятельности Учреждения:
1) реализация основных общеобразовательных программ (в том
числе адаптированных) начального общего образования,
основного общего образования,
адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
2) реализация дополнительных общеобразовательных программ;
3) реализация образовательных программ профессионального
обучения;
5) присмотр и уход за детьми в группах продленного дня;
6) организация и обеспечение оздоровления и (или) отдыха детей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) русский.
Реализуемые уровни: начальное общее образование, основное
общее образование.
Формы
обучения:
очная,
семейная,
индивидуальная.
Образовательные программы:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФОП НОО (утвержден
приказом Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 372) и в
соответствии с ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки
РФ от 31 мая 2021 г, № 286 (ред. от 18.07.2022 г.)
Форма
обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий. Нормативный срок
8
обучения - 4 года
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности
АДАПТИРОВАННАЯ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: очная,
в
том
числе
с
использованием дистанционных образовательных технологий
Нормативный срок обучения – 4-5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности, коррекционной
работе
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФОП ООО
(утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 370) и
в соответствии с ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки
РФ от 31 мая 2021 г, № 287 (ред. от 18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности
АДАПТИРОВАННАЯ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: очная, в
том
числе
с
использованием дистанционных образовательных технологий
Нормативный срок обучения – 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности, коррекционной
работе
Дополнительное образование ведется по
следующей направленности:
Наименование образовательной
программы / объединение
Программ
а Точки
роста
(да/нет)
программам
Направленность
"Добрая дорога детства"/ ЮИД
нет
социально-гуманитарная
"Театральная студия"/Школьный театр
нет
художественная
"Детское конструкторское бюро"
нет
техническая
"Школьный музей"
нет
туристко-краеведческая
"Волонтёрское движение"
нет
социально-гуманитарная
"Военно-патриотический клуб "Юный
патриот"
нет
военно-патриотическая
"Школьный хор"
нет
художественная
"Школьный медиацентр"
нет
социально-педагогическая
да
естественнонаучная
"Эко-Знайка"
9
"Юный химик"
"На страже погоды"
"Занимательная химия"
"Физика рядом"
Робототехник КЛИК
"СТЕМмастерская"
"Робототехника КПМИС"
Спортивная подготовка по виду спорта
борьба Самбо
Общеразвивающая подготовка
да
естественнонаучная
да
естественнонаучная
да
естественнонаучная
да
естественнонаучная
да
техническая
да
техническая
да
техническая
нет
спортивная
нет
спортивная
В материально-техническом плане школа развивается как
комфортное и уютное образовательное учреждение, что очень
важно для работы с обучающимися. Школа обладает
достаточными информационными ресурсами, в том числе
поддерживаемыми технически и организационно.
Материально-технические ресурсы обеспечения реализации
основной образовательной программы составляют:
• учебное оборудование (учебное оборудование для проведения
уроков и занятий внеурочной деятельностью);
• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
• компьютерные и оргтехника;
• технические средства обучения;
• демонстрационные пособия;
• натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых,
коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи и т.д.);
• оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,
настенные доски для объявлений и т.д.);
• оснащение административных помещений.
Доля преподавателей МОУ "Рудновская ООШ", владеющих и
применяющих компьютерную технику в учебном процессе
составляет 100%. Все школьные компьютеры имеют доступ
в сеть Интернет. На сегодняшний день созданная материально –
техническая база позволяет изменить подходы к преподаванию
учебных предметов, повысить качество образования и мотивацию к
учебе у обучающихся.
Проектная мощность школы - 190 человек.
Материально-техническая база МОУ "Рудновская ООШ"
современна, оснащение учебного заведения проводится в
соответствии с требованиями времени, последних достижений науки
и техники. В школе имеется:
- 12 учебных кабинетов,
- компьютеризированная библиотека - доступ в Интернет,
- 1 современный спортивный зал,
- центр образования естественно-научной и технологической
направленностей «Точка роста»: кабинеты физики, технологии,
химии и биологии
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
10
официальный сайт школы
АИС «Образование»
ФГИС «Моя школа»
Сетевые
сообщества, официальные
страницы
мессенджеров ВК.
- Медиатека.
Структура официального сайта МОУ "Рудновская ООШ"
(https://rudnovschool.uoirbitmo.ru/) в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» соответствует приказу
Рособрнадзора от 04.08.2023 №1493 "Об утверждении Требований к
структуре официального сайта образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату
представления информации" (Зарегистрировано в Минюсте России
28.11.2023 N 76133). На сайте представлена вся необходимая
информация о деятельности МОУ "Рудновская ООШ".
Информация сайта постояннообновляется.
-
Сведения о
режиме
деятельности
Организация
образовательного
процесса
регламентируется
календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации.
Обучение осуществляется на государственном языке (русском языке).
Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели (1-9 классы) в
одну смену.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов - 33
учебные недели; для 2-9 классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: 08.30
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не
менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, сентябрь-октябрь 3
урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь – май 4-5 уроков
по 40 минут. Во 2-9 классах – 40 минут. Максимально допустимая
недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час,
во 2-4 классах – 23 часов
в 5 классе – 29 часа
в 6 классе – 30 часов
в 7 классе – 32 часа
в 8-9 классах – 33 часа
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
11
Сведения о
работниках ОО
Общее количество работников – 23 человека
педагогических работников – 12
учителей - 9
количество педагогов-психологов – 1
педагог-библиотекарь – 1
педагог-логопед
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды имеющих:
награды МО РФ – 1 (11%)
Знак «Почётный работник сферы образования РФ»- – 1 (11%)
Краткая
характеристика
окружающего
социума,наличие
социальных
партнеров
награды МО и ПО Свердловской области-2 (22%)
Доля педагогических работников с высшим образованием – 75%
Доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию 67%
Количество выпускников школы – работников школы – 6
В целях осуществления социального партнерства по реализации
здоровьесберегающей деятельности заключен договор о взаимодействии
с
государственным автономным учреждением здравоохранения
Свердловской области «Ирбитская центральная городская больница»,
Центр внешкольной работы - организация дополнительного
образования;
Детская
юношеская спортивная школа «Уралец» - организация
дополнительного образования;
ИП Балакин С.М. - организация профессиональной ориентации;
ОВД - сотрудничество в организации профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетними;
Рудновский сельский дом культуры - организация досуга учащихся
школы с целью: физического, духовного и нравственного развития;
формирования
активной
жизненной
позиции;
гражданскопатриотического
сознания;
профилактики
правонарушений,
бродяжничества; создания условий для разностороннего развития и
социализации личности.
Сельская библиотека - отрудничество для расширения социальнокультурных контактов.
Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их
прав - сотрудничество в организации профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетними.
12
Результаты участия в мероприятиях различного уровня:
Результаты промежуточной аттестации
Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие 3
года
По итогам 2021-22 учебного года из 71 обучающихся промежуточной
аттестации подлежали 63 человек. Из них:
- успешно окончили учебный год 66 (93%) человека, на «отлично» по всем
предметам учебного плана – 6 (10%) человек, на «4» и «5» – 23 (37%)
человек.
В 2021-22 учебном году успеваемость по итогам года составила 93%,
качество образования - на «отлично» 6 (10%) человек, на «4» и «5» – 23
(37%);
- неудовлетворительных результатов освоения основных образовательных
программ обучающимися – 5 (7%).
По итогам 2022-23 учебного года из 66 обучающихся промежуточной
аттестации подлежали 59 человек. Из них:
- успешно окончили учебный год 63 (95%) человека, на «отлично» по всем
предметам учебного плана – 5 (8%) человек, на «4» и «5» – 21 (36%)
человек.
В 2022-23 учебном году успеваемость по итогам года составила 95%,
качество образования - на «отлично» 5 (9%) человек, на «4» и «5» – 21
(37%);
- неудовлетворительных результатов освоения основных образовательных
программ обучающимися – 3 (5%).
По итогам 2023-24 учебного года из 69 обучающихся промежуточной
аттестации подлежали 58 человек. Из них:
- успешно окончили учебный год 68 (98%) человека, на «отлично» по всем
предметам учебного плана – 2 (3%) человек, на «4» и «5» – 21 (33%)
человек.
В 2023-24 учебном году успеваемость по итогам года составила 98%,
качество образования - на «отлично» 2 (3%) человек, на «4» и «5» – 21
(33%) человек;
- неудовлетворительных результатов освоения основных образовательных
программ обучающимися – 1 (2%).
Управленческие решения:
- учителям-предметникам, классным руководителям необходимо
обеспечивать раннюю диагностику и, как результат, будут достигнуты
более высокие результаты обучения;
- учителям-предметникам и классным руководителям необходимо уделять
особое внимание работе с резервом хорошистов с целью повышения
качества знаний учащихся, активнее использовать дифференцированную
работу, индивидуальный подход в обучении;
- классным руководителям активизировать работу с родителями учащихся
по повышению качества знаний обучающихся.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса, итоговой аттестации выпускников 9 класса
В 2020-2021 учебном году выпускников 9 класса в МОУ «Рудновская
ООШ» было 6 человек, к ГИА были допущены все обучающиеся. Один
учащийся обучался по АОП для детей с ОВЗ (УО), он успешно прошел
итоговую аттестацию и завершил обучение, из 5 учащихся, 4 человека
получили аттестаты без троек, одна обучающаяся получила аттестат с
отличием.
В 2022-2023 учебном году к ГИА были допущены 5 обучающихся,
к итоговой аттестации один обучающийся.
Доля обучающихся 9 класса, получивших аттестат
Учебный год
2021-2022
2022-2023
2023-2024
9
7/100%
5/100%
8/100%
Количество обучающихся, получивших аттестат остается стабильным.
Доля обучающихся 9 класса, получивших аттестат с отличием
Учебный год
Классы
20222023-2024
2021-2022
2023
9
0/0%
3/50%
1/13%
Классы
Доля обучающихся 9 класса, получивших свидетельство об обучении
Учебный год
Классы
2021-2022
2022-2023
2023-2024
9
2(100%)
1(100%)
5(100%)
Количество обучающихся, получивших свидетельство об обучении
остается стабильным.
Результаты Всероссийской олимпиады школьников
В 2022-23 учебном году в школьном этапе Всероссийской
олимпиады школьников приняли участие 17 учащихся 4–9-х классов, что
составило 54 процента от общего количества учащихся 4–9-х классов в 5
предметных олимпиадах, а именно по русскому языку, литературе,
математике, химии, обществознанию.
В 2022/23учебном году наблюдается увеличение количества
участия в сравнении с прошлым учебным годом (26 участий, 3 призёра, 4
победителя; охват 4-9 классов составил 44%, по сравнению с 2021 годом
больше на 8%).
Всего приняли участие в МЭ ВсОШ 2 человека, что оставляло 8%
от общего количества участников.
В 2023-24 учебном году в школьном этапе Всероссийской
олимпиады школьников приняли участие 15 учащихся 4–9-х классов, что
составило 52 процента от общего количества учащихся 4–9-х классов в 8
предметных олимпиадах, а именно по русскому языку, литературе,
математике, литературе, химии, биологии, географии, обществознанию.
В 2023/24учебном году наблюдается увеличение количества
участия в сравнении с прошлым учебным годом (62 участия, 0 призёров,
2 победителя; охват 4-11 классов составил 52%, по сравнению с 2022
годом больше на 4%).
Всего приняли участие в МЭ ВсОШ 2 человека, что оставляло
13% от общего количества участников.
В 2024-25 учебном году в школьном этапе Всероссийской
олимпиады школьников приняли участие 33 учащихся 4–9-х классов, что
составило 91 процент от общего количества учащихся 4–9-х классов в 9
предметных олимпиадах, а именно по русскому языку, математике,
химии, биологии, географии, обществознанию, праву, информатике,
физике.
В 2024/25учебном году наблюдается увеличение количества
участия в сравнении с прошлым учебным годом (158 участий, 1 призёр,
12 победителей; охват 4-11 классов составил 91%, по сравнению с 2023
годом больше на 39%).
Всего приняли участие в МЭ ВсОШ 8 участников, 0 призёра, 0
победителя, что оставляет 24% от общего количества участников.
Управленческие
решения:
необходимо
организовать
специальную подготовку педагогических кадров для работы с
одаренными детьми, включая ресурсы дистанционного обучения,
курсы повышения квалификации.
Результативность образовательного и воспитательного процесса
№ п/п
1
2
3
Мероприятия
Результаты участия обучающихся в творческих и интеллектуаль
конкурсах в 2021-2022 учебном году
Муниципальный Фестиваль иностранных языков
Муниципальная акция "Марш парков - 2021"
Конкурс инстаграм-постов.
Районный этап областного конкурса "Вдохновение"
Вывод: количество
участников
конкурсов
различного
уровня
увеличилось. Возможными причинами увеличения количества участников
стали: общее увеличение количества обучающихся в школе; повысился
уровень заинтересованности в участии обучающихся и их родителей.
Наблюдается
снижение
количества
участников-победителей
муниципального этапа.
Результаты участия обучающихся в спортивных состязаниях в 20212022 учебном году
1
Патриотическая игра «Звезда»
2
Соревнования по самбо, посвященное Дню защитника Отечества
3
Соревнования по самбо, посвящённые памяти дважды героя
Речкалова Г.А.
4
Открытое Первенство г.Ирбита по самбо
5
Открытое первенство по самбо
6
Первенство г.Туринска по самбо
Вывод: общее количество победителей по школе уменьшилось по
сравнению с прошлым годом на 26%.
Результаты участия обучающихся в творческих и интеллектуальных
конкурсах в 2022-2023 учебном году
1
Районный этап областного конкурса «Вдохновение»
2
Муниципальная научно-практическая конференция обучающихся
3
Конкурс рисунков в рамках Фестиваля любимых книг для
общеобразовательных организаций Ирбитского МО
Районная Выставка «ЮННАТ 2022»
4
Муниципальный этап Всероссийского конкурса экологического
рисунка
Вывод: количество участников конкурсов муниципального уровня
увеличилось. Возможными причинами увеличения количества участников
стали: общее увеличение количества обучающихся в школе; повысился
уровень заинтересованности в участии обучающихся и их родителей.
Наблюдается увеличение количества участников-победителей
муниципального этапа.
Результаты участия обучающихся в спортивных состязаниях в 20222023 учебном году
1
Патриотическая игра «Звезда»
5
2
Первенство ДЮСШ по самбо
3
Турнир по самбо на призы Перевозкина В.В.
4
Турнир по самбо на первенство области
5
Турнир по самбо памяти мастера спорта Давида Никояна
6
Турнир по самбо, посвященный памяти ветеранов самбо
7
Турнир по самбо памяти дважды героя Советского Союза
Речкалова Г.А.
8
Первенство ДЮСШ по самбо
9
Областной турнир по самбо г.Ирбитс.к.Олимп
10
Региональный уровень
Восточный управленческий округ по самбо
1
Вывод: общее количество победителей по школе в спортивных
состязаниях муниципального уровня увеличилось по сравнению с
прошлым годом на 32% , общее количество победителей по школе
областного уровня увеличилось на 2%, регионального уровня по
сравнению с прошлым годом увеличилось на 8%.
Результаты участия обучающихся в творческих и интеллектуальных кон
году
1
Районный этап областного конкурса «Вдохновение»
2
Муниципальный Фестиваль духовно-нравственной культуры
народов Урала и России "Мы вместе!"
Муниципальный этап Всероссийского конкурса экологического
рисунка
Муниципальная научно-практическая конференция обучающихся
3
4
Вывод: количество участников конкурсов муниципального уровня
увеличилось. Наблюдается снижение количества участников-победителей
муниципальных конкурсов.
Результаты участия обучающихся в спортивных состязаниях в 20232024 учебном году
1
Соревнования школьных спортивных клубов:
- Баскетбол 3*3
-Многоборье
2
Спартакиада Школьных спортивных клубов
3
Первенство МОУДО Спортивная школа «Уралец»
4
Первенство г. Туринск по самбо среди юношей и девушек
5
Открытый турнир по самбо посвященный Г.А. Речкалову
6
Первенство МОУДО Спортивная школа «Уралец»
защитника Отечества
7
посвященное
Региональный уровень
Первенство Восточного управленческого округа по самбо среди юношей и
девушек 2009-2011г.р.
Вывод: общее количество победителей по школе в спортивных
состязаниях муниципального уровня увеличилось по сравнению с
прошлым годом на 3% , общее количество победителей по школе
областного уровня увеличилось на 4,2%, регионального уровня по
сравнению с прошлым годом уменьшилось на 12% .
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балл
ьная
оцен
ка
3
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
5
Углубленное изучение
отдельных предметов
Магистрал
ьное
направлен
ие,
ключевое
условие
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Образовательн
ый процесс
Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Применение электронного учета библиотечного фонда.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Неэффективное распределение и
использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Образовательн
ый процесс
Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов.
Привлечение внебюджетных фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики контингента обучающихся,
разработка перспективного плана закупки учебников.
Разработка системы контроля использования финансовых
ресурсов.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников
и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными пособиями в
полном объеме.
Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Отсутствие системы формирования
запроса.
Отсутствие практики взаимозачета
результатов, полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения
отдельных предметов.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях
высшего и среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в
котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию
идей персонализации в образовательной деятельности.
Автоматизизация системы формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение самообследования ресурсных (материальнотехнических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности, образовательных
потребностей обучающихся.
Низкий уровень профессиональной
предметно-методической
компетентности педагогических
работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных
предметов.
Отсутствие педагогических
работников, способных обеспечить
углубленное изучение отдельных
предметов.
12
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципально
м этапе
1
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Организация адресной методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета
на углубленном уровне, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для углубленного
изучения отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение
университетских преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных предметов.
Создание муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение отдельных предметов
на углубленном уровне.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
13
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся
в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся
14
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляетс
я сетевая
форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ
0
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается сетевая форма
реализации образовательных
программ.
в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения потребностей, направлений и
ожидаемых результатов взаимодействия с социальными
партнерами образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной
организации с участниками образовательных отношений,
органами государственной власти, местного
самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью профессионального
определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности, использование новых форматов
взаимодействия с общеобразовательными организациями,
организациями высшего и среднего профессионального
образования для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью реализации ключевых
образовательных задач; заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами, организациями
культуры, досуга и спорта, другими образовательными
организациями по реализации образовательных и
досугово-развивающих программ, мероприятий и
событий.
Создание материально-информационно-технических
условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
17
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении
функций по управлению
образовательной организацией, в том
числе в части кадрового обеспечения
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью
Отсутствие специалистов по
оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
20
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для
создания и экспертизы общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме.
Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации
методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества
для персонифицированной поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
21
23
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Менее 50%
педагогически
х работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
1
0
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за своевременным
обеспечением учебниками и учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования
с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы материального и нематериального
стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации
24
Трансляция опыта
образовательной
Проводится
эпизодически
1
Магистраль
ное
Обеспечение
условий для
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание условий
для организация неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие, научно-исследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации значимости
информального образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального выгорания, готовности
каждого педагогического работника к продуктивному
решению новых педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и персонализированный
характер, ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления его личностных,
профессиональных и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения», профессионального
взаимодействия (профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные
педагогические советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования», стажировочными,
инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных
результатов в обучении и воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
30
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
(отдельные
мероприятия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
направлени
е «Знание»
1
Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.
Несформированность
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению
достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других образовательных
организаций по организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация
участия педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях
и др. - проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических
событиях.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой
организационно-управленческих
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом.
Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не
включен в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.
33
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципально
м уровне
1
Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие материально-технической
базы для проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
команды.
Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Организация работы по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности,
рациональное использование средств в рамках ПФХД,
развитие платных образовательных услуг.
34
35
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверение
м
отсутствие
0
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»
Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах
и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
36
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах
и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
38
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются
по 4-5
направленност
ям
2
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Развитие
талантов
спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах
и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной организации для
реализации программ
дополнительного образования.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя директора
по воспитательной работе в
выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое оснащение
образовательной организации для
реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых)
для организации дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Организация методического сопровождения реализации
программ дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной
Отсутствие изучения
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и
общества.
Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного
образования по всем
направленностям.
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.
Анализ дополнительных образовательных программы на
предмет качества их содержания, соответствия интересам
и потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей с учетом целей и задач
общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
9
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
1
технологическ
ий кружок
1
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Развитие
талантов
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых направлена на
развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует материальнотехническое оснащение, помещения,
необходимые для реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых направлена на
развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по вопросам
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя директора
по воспитательной работе в
выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
Анализ дополнительных образовательных программ на
предмет качества их содержания, соответствия интересам
и образовательных потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
формированию интереса и мотивации
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
обучении детей по программам
технологической направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.
41
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
муниципально
м уровне
1
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Развитие
талантов
Не определен формат организации
кружка технической направленности
на базе образовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в соответствии
с имеющимися у образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Не выстроена система выявления и
развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и
естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования, реализуемой в сетевой
форме при участии представителей работодателей и
общественно-деловых объединений, наставников из
числа представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической
направленности на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и материально-техническими
ресурсами.
Обеспечение разработки локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об оплате труда критиериев
стимулирования педагогических работников за работу по
выявленияю, сопровождению и развитию детской
одаренности
Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального
уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям
олимпиадам различного уровня
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих программы
внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные
разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах, мероприятиях в
соответствии с федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога в части подготовки обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
42
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Развитие
талантов
программы, в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по
формированию заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.
Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию детей
в части организации сетевого
взаимодействия.
При реализации дополнительных
образовательных программ
образовательная организация не
использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а
также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной
Повышение квалификации заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам выполнения
трудовой функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части организации
взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательные организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
Организация взаимодействия в том числе в сетевой
форме (заключение договоров) с организациями культуры
и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательными организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.
Организация обучения педагогических работников по
реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программ.
Определение образовательных организаций-участников и
(или) организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на
общеобразовательной программе.
43
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
1‒2
объединения
1
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной организации
для реализации ключевых
направлений образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования школьных
творческих объединений.
Отсутствие
0
Магистраль
Школьные
Низкий уровень компетенций
основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности
на основе методических рекомендаций Минпросвещения
России.
Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части организации школьных творческих
объединений.
Привлечение специалистов из других организаций к
созданию и функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
школьного хора
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
творческие
объединения
педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного
пространства, включая создание и
функционирование школьного хора.
Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
Отсутствие рабочих программ курсов
внеурочной деятельности хоровой
тематики.
для педагогов.
Разработка положения о Штабе воспитательной работы,
включающего порядок работы с детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в штатное расписание, введение
должностей педагогических работников по
Профстандарту «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по программам
дополнительного профессионального образования в
области создания школьного хора.
Организация работы руководителя хора,
концертмейстера, педагога-организатора и
педагогического коллектива по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и
искусств) педагогических работников
общеобразовательной организации для разработки и
реализации программы школьного хора.
Разработка программ внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю «школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материально-технических условий для
реализации программы, организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к обучению по программе
«Школьный хор», участию в художественной
самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании
школьного хора.
Отсутствие школьного хора как
формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие сетевой формы
реализации программы школьного
хора.
47
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного
пространства, включая создание и
функционирования школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая закрытость
школьных объединений.
Отсутствие школьного медиацентра.
Определение направления деятельности хорового
коллектива (репертуар) в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования
для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной
направленности по направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации программы
школьного хора на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с
организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по программе школьного
хора.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы взаимодействия с
муниципальными средствами массовой информации.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
48
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной организации в
части привлечения обучающихся к
школьным творческим объединениям.
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с деятельностью
школьных творческих объединений.
При разработке дополнительных
общеобразовательных программ не
учитываются интересы и потребности
обучающихся. Не осуществляется
учет индивидуальных возможностей
Проведение мониторинговых исследований
возможностей, создание ресурсных условий для
организации и функционирования школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании
школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов дополнительного образования
для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный
медиацентр».
Создание материально-технических условий
(помещений) для реализации программы,
организации деятельности школьного медиацентра.
Привлечение обучающихся к обучению по программе
«Школьный медиацентр», участию в организации и
функционирования школьного телевидения, газеты,
журнала и др.
Разработка положения о Штабе воспитательной работы,
включающего порядок работы с детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства.
Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Организация школьных творческих объединений с учетом
интересов, потребностей, индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
и потребностей обучающихся.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.
57
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуется 1
программа
краеведения
или школьного
туризма
1
Магистраль
ное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Организация
воспитательно
й
деятельности
Недостаточно сформирована система
работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности
Разработка программ внеурочной деятельности разных
направлений.
Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения, целями
и задачами детского объединения, правилами работы в
нем, перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных творческих объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений.
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических
работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для заместителя руководителя в части организации
реализации программы краеведения и школьного
туризма.
Использование возможностей участия в федеральном
проекте «Классная страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.
Использование для закупки туристического оборудования
средств грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной
организации.
и/или дополнительного образования.
63
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Недостаток профессиональных
компетенций заместителя директора
по воспитанию в создании и
организации деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в деятельность
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена».
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для заместителя директора по воспитанию в части
организации деятельности детских и молодежных
общественных объединений.
Создание представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей (законных представителей) о
деятельности детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Организация работы по мотивации обучающихся к
участию в молодежных общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Организация работы по вовлечению обучающихся в
детские и молодежные общественные объединения.
Разработка актуальных мер морального и материального
стимулирования обучающихся.
Организация работы по формированию ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и
мероприятий, включающих приобретение
первоначального опыта обучающихся в работе
общественных объединений.
В программе воспитания не
предусмотрена организация детских и
молодежных общественных
объединений.
69
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
Создание условий для организации в школе
представительств детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями информирования участников
образовательных отношений о деятельности детских и
молодежных общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их значимости для
формирования личности обучающихся.
Организация работы по вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая перемена».
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Детские общественные
объединения", планирование мероприятий в рамках
модуля.
Организация мониторинга по выявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы информационного, научнометодического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по
преподаванию в профильных классах.
74
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Нет
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Не обеспечивается посещение
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
(Положение об организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических
работников и управленческой команды с учетом
положений профессиональных стандартов руководителя
и педагогических работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий
(материально-технических, кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Повышение уровня профессиональных компетенций
членов управленческой команды в управлении
формированием и функционированием системы
методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности
организации выезда в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
Отсутствует план посещения
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
76
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Нет
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Недостаточный уровень компетенций
педагогов для проведения
профессиональных проб.
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Недостаточный уровень
управленческих компетенций по
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Включение профессиональных проб в учебновоспитательную деятельность как обязательное
направление профориентационной работы и обеспечение
их максимальную приближенность к реальному
производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения педагогов для данного вида
деятельности (ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта успешных педагогов).
Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения обучающихся
в общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на
образовательную деятельность по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
реализации программ.
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации
79
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Магистраль
ное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к реализации данных программ.
Организация административного контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам)
для организации поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациями среднего профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
85
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
Проведение разъяснительной работы с педагогическими
кадрами по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов педагогических
работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в
соответствии с распоряжением Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии профессиональной
деятельности, на основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных
87
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Не менее 60%
педагогически
х работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года).
дефицитов на основании результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки
практической деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных дефицитах).
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Организация административного контроля за
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогически
х работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года).
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Модернизация модели методической службы на
принципах дифференцированного мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
89
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Менее 50%
педагогически
х работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования в
сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
92
Участие педагогов в
конкурсном движении
Неучастие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным профессиональным
программам в сфере воспитания.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия
в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
93
Наличие среди педагогов
Отсутствие
0
Ключевое
Развитие и
Не осуществляется методическое
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников
и управленческих кадров до 35 лет в первые три года
работы.
Организация взаимообучения педагогических работников
и управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки
победителей и призеров
конкурсов
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
повышение
квалификации
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
97
Наличие в штате
Отсутствие
0
Ключевое
Организация
Отсутствие в образовательной
педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей и
призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных»
педагогических и управленческих практик.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
условие
«Школьны
й климат»
психологопедагогическо
го
сопровождени
я
организации системы социального
сопровождения участников
образовательных отношений
квалифицированным специалистом
(социальным педагогом).
98
100
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
0
Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я
Отсутствие отдельного кабинета
педагога-психолога (отсутствие
возможности у педагога-психолога
для научной организации труда,
эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения
и психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного пространства:
педагогам, детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их
родителям).
Кабинет педагога-психолога не
оборудован автоматизированным
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
Организация переподготовки педагогического работника
на специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и функционированию
кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации
дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования кабинета педагога-психолога
101
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
рабочим местом.
Несвоевременное и бессистемное
оказание адресной помощи субъектам
образовательной деятельности.
Психолого-педагогическая помощь
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Отсутствие в общеобразовательной
организации педагога-психолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда.
автоматизированным рабочим местом.
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований локального акта.
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных компетенций по
данному направлению профдеятельности.
Организация административной деятельности по
созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
Организация переподготовки педагогических работников
по специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в качестве совместителей из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций педагога-психолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы школьной медиации,
профилактике и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию (развитию) системы
профилактической работы с учащимися, находящимися в
социально-опасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки педагогического работника
на специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
социального педагога.
Не разработана психологопедагогическая программа.
Не разработана программа адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена вариативность
направлений психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работника
на специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
Разработка психолого-педагогической программы.
Разработка программы адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
сохранение и укрепление психологического здоровья
обучающихся.
отношений.
Не обеспечена вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена диверсификация
уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
развитие своей экологической культуры дифференциации
и индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и
способностей обучающихся, выявление и поддержка
одаренных детей, детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора
дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования родителей (законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования педагогических работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и
развивающий работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической работы в
рамках психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень организации).
Не обеспечено оказание психологопедагогической помощи каждой из
целевых группам обучающихся.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
участников образовательных
отношений.
103
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
Отсутствие специальных
тематических зон по причине
размеров кабинета педагогапсихолога, не соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
Отсутствие в организации отдельного
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, испытывающих трудности
в освоении программы, развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, проявляющих
индивидуальные способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления индивидуального
психолого-педагогического сопровождения обучающихся
с ОВЗ.
Организация психолого-педагогического сопровождения
родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения
педагогических, учебно-вспомогательных и иных
работников организации, обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по определению потребности в
профессиональном или дополнительном
профессиональном образовании педагогических
работников, осуществляющих психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родительской
общественности.
Привлечение внебюджетных средств для закупки
оборудования для кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения
методик оказания психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете
педагога-психолога для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Трансформирование, зонирование школьного
пространства для возможностей проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
кабинета педагога-психолога.
106
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер ответственности
в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное
взаимодействие с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи
Не осуществляется социальнопедагогическая и психологопедагогическая деятельность,
направленная на выявление групп
риска, в том числе семейного
неблагополучия.
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных
видов девиации.
Обеспечение создания и функционирования службы
медиации в образовательной организации.
Обеспечение распределения сфер ответственности в
вопросах профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение межведомственного взаимодействия с
различными субъектами профилактики деструктивного
поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного
образования, культуры и искусства, физической культуры
и спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с
органами и учреждениями системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,
правоохранительными органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих или систематически
пропускающих по неуважительным причинам занятия в
образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Не выстроена работа по оказанию
помощи и поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.
Отсутствие профилактической и
информационно-просветительской
работы с обучающимися группы
риска
Разработка плана мероприятий по выявление семей,
находящихся в социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по оказанию семьям,
находящимся в социально опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких
детей.
Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и
родителям (законным представителям).
Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы школьной медиации и
восстановительных технологий по урегулированию
межличностных конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы профилактической работы с
обучающимися девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения и воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с девиантным
поведением находящихся на профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с использованием
ресурса организаций дополнительного образования,
детских и молодежных социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик,
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
направленных на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического
обеспечения профилактики девиантного поведения
(система сбора, получения и использования информации;
информационные материалы по профилактике
девиантного поведения; статистические сведения о
выявлении обучающихся, не посещающих
образовательную организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без уважительных
причин, безнадзорных и совершивших преступления и
правонарушения, а также обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационно-просветительской
работа с обучающимися по вопросам девиантного
поведения.
Обеспечение разработки и реализации системы
индивидуальной профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социально-педагогической диагностики
(осуществляется специалистами образовательного
учреждения, в котором происходит сбор информации о
влиянии на личность и социум социальнопсихологических, педагогических, экологических и
социологических факторов в целях повышения
эффективности педагогических факторов).
Планирование работы, направленная на профилактику
формирования у обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности.
Планирование мероприятий по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной среды.
Организация переподготовки педагогических работников
по требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
необходимых специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных
специалистов.
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций
у педагогических и иных работников
образовательной организации по
вопросам профилактики девиантного
поведения.
Не обеспечивается взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в области
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных
работников организации необходимых компетенций в
области разпознавания различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать
в межведомственной и междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае
затрудненных воспитательных усилий или конфликтных
родительско-детских взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое
сопровождение внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи.
Выстривание системы информационно-просветительской
работы с родителями.
Отсутствует административный
контроль.
113
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Управление
образовательно
й организацией
осуществляетс
яс
использование
м
информационн
ой системы
1
Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании информационной
системы в управлении
образовательной организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактике девиантного поведения обучающихся.
Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
91
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Штатный педагог-психолог
– молодой специалист.
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со
стороны
администрации,
проведение
информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах
и требованиях к профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах
и требованиях к профессиональной
компетентности педагогов-психологов.
Организация
обучения
педагоговпсихологов по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация административного контроля
за организацией обучения педагоговпсихологов по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
92
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального образования (за
три последних года)
93
Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)
94
Участие педагогов в конкурсном
движении
Не менее 50%
управленческой
команды
Нет
Участие на
муниципальном
уровне
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Не
обеспечивается
повышение квалификации
членов
управленческой
команды.
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Не созданы условия для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три
последних года)
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со
стороны руководителя образовательной
организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
Создание
условий
для
обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
Проведение
мониторинга
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Обеспечение адресного подхода
со
стороны
администрации,
проведение
информационно-разъяснительной работы с
учителями
математики,
физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах
и требованиях к профессиональной
компетентности учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии.
Организация
обучения
учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
устранение перегрузки, повышение
мотивации и внутренней активности
педагога.
Повышение
мотивации
педагога
в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров конкурсов
Наличие среди педагогов
победителейи призеров
конкурсов
на муниципальном уровне
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение
квалификации
Не
осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары
и
конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения
в
профессиональном
развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые
три года работы.
Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика,
учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных
участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание
системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение
участия
педагогов
в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Обеспечение
методического
сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей
и
призеров
профессиональных конкурсов прошлых
лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
99
Использование федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации
в сфере образования(критический
показатель)
Отсутствие
управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
Организация
участия
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Изучение методических рекомендаций,
нормативных
документов
по
использование ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового
образовательного
контента,
при
реализации
основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «дорожной карты» по
реализации мероприятий по подключению
и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка
модели
цифровой
образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели,
утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и
форм обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических,
командных,
Отсутствие
финансирования
101
115
Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
100% IT-оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Оказание психолого-педагогической
Реализуется в виде
помощи целевым группам
отдельных
обучающихся (испытывающим
мероприятий и (или)
трудности в обучении; находящимся
индивидуальных
в трудной жизненной ситуации;
консультаций
детям-сиротам и детям, оставшимся
отдельных участников
без попечения родителей;
образовательных
обучающимся с ОВЗ и (или)
отношений
инвалидностью; одаренным
(обучающихся,
детям)(критический показатель)
родителей, педагогов)
3
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Ключевое условие
«Школьный климат»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Оборудование
образовательной
организации
не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Несвоевременное
и
бессистемное
оказание
адресной
помощи
субъектам образовательной
деятельности.
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения,
испытаний
(тестов),
динамических
показателей
освоения
навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых
технологий.
Перераспределение бюджетных средств
или
привлечение
дополнительных
источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию
материально-технической
базы,
информационно-телекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение
современного
ITоборудования
за
счет
средств
образовательной организации на учебные
расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств.
Разработка и утверждение ЛА "Положение
о порядке организации предоставления
психолого-педагогической, медицинской и
социальной
помощи
обучающимся".
Обеспечение
реализации
требований
локального акта.
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному направлению
профдеятельности.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению иключевому
условию.
Администрация МОУ "Рудновская ООШ» провела самодиагностику с
помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях
выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения
России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам
диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень освоения
модели «Школы Минпросвещения России» (142 балла за тест). Уровень включает в
себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного
образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
По блоку «Знание: качество и объективность» получено 30 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по следующим показателям:
-
Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
-
Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним
заданиям;
-
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание
и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России», практическое выполнение которых отражено в целевом проекте «Знание:
качество и объективность». Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей),
недостаток
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Рекомендована организация
психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов
и
потребностей,
систематического
профессионального
способностей
повышения
и
талантов
обучающихся,
квалификации
развития
и
педагогов
совершенствования
организация
по
вопросам
профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью. Отсутствуют специалисты по оказанию
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узкие специалисты (психолог).
По блоку «Здоровье» получено 16 баллов. Образовательная организация вышла
на
заданный
уровень
«Школы
Минпросвещения
России»
по
показателям «Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств»,
«Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
Минпросвещения
России
и
Минспорта
России»,
«Реализация
программы
здоровьесбережения». В режиме развития рекомендована работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне», проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
По блоку «Творчество» получено 17 баллов. Образовательная организация вышла
на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю
организации
объединения
дополнительного
для
образования.
внеурочной
Организованы
деятельности
и
действуют
обучающихся
(школьный
театр, школьный музей), но наблюдается наличие дефицитов по организации
сетевой
формы
реализации
дополнительных
образовательных
программ.
Отсутствуют
педагогические
общеобразовательных
кадры
программ
для
реализации
технической
и
дополнительных
естественно-научной
направленностей, педагоги, работающие в школьном хоре. Недостаточная работа
по
формированию
интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня. Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию,
проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении
по программам дополнительного образования, в том числе кружков и секций,
привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.)
для работы в школьном хоре.
Практическая реализация данных рекомендаций
предусмотрена целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов. Образовательная организация
не вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по всем
показателям. Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного образования. Необходима
интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации. Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена». Рекомендована организация
работы по мотивации обучающихся к участию в молодежных общественных
объединениях («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
По блоку «Профориентация» получено 10 баллов. Поступили рекомендации по
реализации
таких
показателей,
как
использование
региональных
профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном
уровне,
наличие
соглашений
с
партнерами-предприятиями/организациями,
представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные
предметы,
оборудование
тематических
классов,
проектно- исследовательской деятельности, связанной с
жизненными/производственными
задачами
и т.д.
организация
внеклассной
реальными
участие обучающихся в
проекте
«Билет
в
будущее»,
участие
обучающихся в
конкурсах
профессионального мастерства профессионально-практической направленности,
Образовательная
организация
вышла
на
заданный
уровень
«Школы
Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного плана
профориентационной
работы»,
«Включение
в
полномочия
заместителя
директора
ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в школе»,
«Профориентация. Реализация программы работы с родителями «Организация
профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 18 баллов. На заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация вышла
по показателям «Использование единых подходов к штатному расписанию
(количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)»,
«Развитие системы наставничества (положение о наставничестве». Низкая доля
педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
Рекомендовано формирование перспективного плана повышения квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования. Отсутствие педагогов,
участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
Рекомендовано обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
По блоку «Школьный климат» получено 12 баллов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются
локальные нормативные акты по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений, сопровождение
обучающихся осуществляетсяв соответствии с методическими рекомендациями
по функционированию психологических служб в общеобразовательных
организациях, проводится социально-психологическое
обучающихся,
тестирование
направленное на профилактику незаконного потребления
обучающимися наркотических средстви психотропных веществ. О т м е ч а е т с я
о тсутствие в образовательной организации системы социального сопровождения
участников образовательных отношений квалифицированным специалистом
(социальным педагогом). Рекомендовано взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 20 баллов. По
показателям
«Оснащение
IT-оборудованием
в
соответствии
утвержденным
Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных
организаций,
Российской
осуществляющих
Федерации,
оборудованием
и
оборудованием»,
образовательную
компьютерным,
программным
«Участие
в
деятельность
мультимедийным,
субъектах
презентационным
обеспечением,
современным
деятельности
на
базе
в
лабораторным
информационно-
коммуникационной платформе («Сферум») профессиональных сообществ педагогов
для
обмена
опытом
и
поддержки
начинающих
учителей»,
«Реализация
государственно-общественного управления образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендована разработка и
утверждение ЛА "Положение о порядке организации предоставления психологопедагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Обеспечение
реализации требований локального акта. Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние,
сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то
есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие
управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутреннихи внешних
факторов влияния на развитие школы.
МОУ «Рудновская ООШ» является образовательной организацией,
длительное время занимающей устойчивую позицию в системе образования
Ирбитского муниципального образования. Возможной причиной возникновения
дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
увеличение за 3 последние года доли внешних совместителей 3 учителя (31%).
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральн
№
ое
направление,
ключевое
условие
Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
1
Знание
30
2
Воспитание
19
3
Здоровье
16
Планируемый результат,описание
35. Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся. Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности. Осуществление
анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа. Обучение на
курсах повышения квалификации по разработке
общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в
вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
21. Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
Организация работы по вовлечению обучающихся в
детские и молодежные общественные объединения.
19. Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы. Организация деятельности
по проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Увеличение доли обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒ ВФСК
«ГТО») в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года. Создание в организации отдельного кабинета
учителя-логопеда.
4
Творчество
17
5
Профориен
тация
10
6
Учитель.
Школьна
якоманда
18
7
Школьный
климат
12
8
Образовате
льная среда
20
20. Введение технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Наличие
победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на муниципальном уровне.
Функционирование
школьных
творческих
объединений: школьный хор, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал и др.)
11. Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: Точка роста. В
рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального образования.
22.Разработка собственных методик по подготовке к
участию педагогов в конкурсах профмастерства,
участию в семинарах,
научно-практических
конференциях по обмену опытом. Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов
для
педагогов
с
целью
профессионального роста, аттестации на первую и
высшую категории, методиста, педагоганаставника
15. Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
21. Разработка и утверждение ЛА "Положение о
порядке организации предоставления психологопедагогической, медицинской и социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение
реализации
требований локального акта.
3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральн
ые
направления и
ключевые
условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Оценка актуального состояния
внутреннего
потенциала
сильные
стороны
слабые
стороны
Оценка перспектив развитияс
учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
возможности
удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность,
- все выпускники 9
классов получили
аттестаты;
- все педагоги
школы
своевременно
проходят курсы
повышения
квалификации, в
том числе по работе
по ФОП по
обновленным
ФГОС
сетевая форма
организации
обучения
реализация
технологий/средств
электронного
обучения и
дистанционных
образовательных
технологий
рабочая программа
воспитания,
существующие в
школе традиции и
программы
воспитательной
работы
неоднородностьплан воспитательной
условий
работы
семейного
воспитания;
организация на
высоком уровне
просветительской
деятельности по
формированию
ЗОЖ,
профилактике
вредных привычек
Слабые стороны:
недостаточный
уровень
вовлеченности
обучающихся к
сдаче нормативов
ВФСК “ГТО”
организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ, профилактика
вредных привычек
риски
увеличение
доли: семей с
низким
образовательны
м уровнем,
неполных семей
перераспределен
ие приоритетов в
общечеловечески
х ценностях,
педагогическая
несостоятельнос
ть части
родителей,
увеличение
числа детей,
имеющих риски
учебной не
успешности
перегрузка
некоторых
обучающихся
урочной и
внеурочной
деятельностью;
Творчество
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
дополнительные
общеобразовательные
программы; работа
лабораторий
«Т о ч к а р о с т а »,
участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях;
опыт участия
школы в проекте
«Билет в
будущее»
трудности с
личностным жизненные/производственны
профессиональны е задачи
м
самоопределение
м
детей
организация
профессиональные
методического
сообщества
сопровождения
педагогов
педагогических
работников
отсутствие
наличие
специальных
антибуллинговой
тематических зон
программы,
программы службы
медиации и других
программ по
данному
направлению.
недостаточное
дальнейшее участие
оснащение ITв деятельности на
оборудованием
базе ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ
педагогов для
обмена опытом и
поддержки
начинающих
учителей, родителей
(законных
представителей),
обучающихся
(школьные чаты);
участие педагогов в
конкурсном
движении
Школьный климат
наличие педагогапсихолога,
педагога-логопеда
в
образовательной
организации
Образовательная
среда
-Современная
материальнотехническая база и
инфраструктура
(получено
техническое
оборудование для
лабораторий
«Точка роста»,
-наличие
подключения к сети
Интернет в каждом
учебном кабинете
- активное
использование
платформы
«Сферум»
-проведение
родительского
просвещения –
сетевое
взаимодействие
организациями
дополнительного
образования
- организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров;
низкая
активность
учащихся
отсутствие
мотивации
дефицит
отдельнгрупп
педагогически
х
кадров
недостаток
педагогически
х
кадров
-стремительное
устаревание
оборудования;
- отсутствие
необходимого
опыта
педагогов в
инновационной
деятельности,
отсутствие
финансировани
я на
приобретение
лабораторного
оборудования;
- отсутствие
материальнотехнической
базы для
ведения курсов
дополнительног
о образования.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о профессиональном самоопределении
протоколы родительских собраний
обучающихся
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
программа
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
план
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
мониторинг
Вовлечение учащихся в программы дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия
план профориентационной работы
в профессиональных пробах на региональных площадках региона
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
график повышения квалификации
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
аттестация педагогических работников
конкурсном движении
1
Знание
Успех каждого
ребенка
2
Воспитание
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки результатов
и контроля реализации
Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по ИП
Знакомство на
методических
объединениях с
материалами по
работе с
одаренными
детьми
Планируемые результаты
Индивидуальн
ый план
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Ведется обучение
по ИП
2024
Разработка ИП
Нормативные
документы
Локальные акты
зам.
директора по
УВР
ИП
ИП
Формирование
методических
разработок
«Одаренные дети»
20242029
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
20242029
Реализация
программ
Повышение
квалификации
Повышение
квалификации
20242029
Формирование
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Выявление
учащихся с
высокими
показателями для
участия в
олимпиадном
движении;
Составление плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки
зам.
директора по
УВР
Банк данных
Банк данных
зам.
директора,
учителяпредметники
Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах
Количественный
показатель
участия и
призовых мест в
олимпиадах
зам.
директора
Реализация
программ
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
3
4
5
6
7
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
Знак «ГТО»
Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования
Профориентаци
-онная работа
Профессиональные
конкурсы
Формирование
психологически
Школьный климат благоприятного
школьного
климота
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Добиться 40% и
более
школьников со
знаком «ГТО»
Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме
Включение в
план
профориентационной работы
участия в
профессиональных пробах
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
Обеспечение
дифференцирова
нных условий
обучения и
воспитания детей
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
30% и более
школьников со
знаком «ГТО»
20242029
График участия в
«ГТО»
Расширение
системы
дополнительного
образования для
развития
творческих
способностей
одаренных детей
20242029
Разработка рабочих
программ
дополнительного
образования
Участие в
профессиональных
пробах
10% педагогов
принимают участие
в
профессиональных
конкурсах
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
20242029
Нормативн
ые
документ
ы
Локальные акты
зам.
директора
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах
20242029
Оказание
методической
помощи
20242029
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
зам.
директора
зам.
директора
Работа с
педагогами
по
индивидуально
му
образовательно
мумаршруту
зам.
директора
зам.
директора
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по краеведению
и школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»
Рабочие
программы
дополнительно
го образования
Рабочие
программы
дополнительного
образования
План
Участие в
профиентационных
мероприятиях
Результаты
участия в
конкурсах
Результаты
участия в
конкурсах
Создание
условий для
обучения и
воспитания
Создание условий
для обучения и
воспитания
8
Образовательная
среда
Цифровая
образовательна
я среда
Создание
условий для
повышения
квалификации
педагогов в
области в области
современных
технологий
онлайн-обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды
Повышение
квалификации
педагогов в
области
современных
технологий онлайнобучения
20242029
План курсовой
подготовки по
данному
направлению
зам.
директора
Система
повышения
квалификации
педагогических
работников
школы
Использование
возможностей
ЦОС
5. Ожидаемые результаты
реализации
(повышение, сохранение уровня).
1. Создание
Программы
информационно-образовательного
позволяющего
удовлетворить
интересы
и
развития
пространства,
потребности
всех
участников
образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов
доступности и качества образования.
2. Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских
и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков
XXI века и новой грамотности.
3. Обеспечение
доступа
к
современным
и
вариативным
дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
4. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционныхобразовательных технологий.
5.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения
инновационными
образовательными,
метапредметными
технологиями.
6. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня
как показатель социальной компетентности учащихся.
7. Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социально-
образовательных партнерств.
8. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.
6. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в
нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогическихработников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качестваобразования.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
нормативные
нормативные документы
документы, локальные
имеются
акты
Технические средства
Компьютеры – 15 шт.
Мультимедийные проекторы –
7 шт.
Интерактивные доски – 1 шт.
Множительная техника – 7 шт.
Звукоусиливающая
Требуемые
ресурсы
Источники получения/
приобретения
локальные
акты
работа рабочей группы
оснащение
кабинетов
бюджетные средства
аппаратура – 1 шт.
Предметные кабинеты
Кабинеты «Точка роста» :
химия, биология, информатика
Администрация
Директор
Заместитель директора
по
учебной работе
Заместитель директора
по
воспитательной работе
Руководитель центра «Точка
роста»
Советник
директора
по
воспитанию и
связям с
детскими
общественными
организациями
ИТОГО: 3,5 ст.
Учителя-предметники
Педагоги
дополнительного
образования
Педагог-психолог
Учитель - логопед
Педагог -библиотекарь
Педагог - организатор
Уборщик
служебных
помещений
Дворник
Сторож
Заведующий столовой
Повар
3. Кадровые ресурсы
Педагогический
персонал
Обслуживающий
персонал
Местный бюджет
4. Финансовые ресурсы
Финансовые средства
Кухонный рабочий
Рабочий по обслуживанию
здания
Электрик
водитель
Бюджет, внебюджет
Бюджет,
внебюджет
Бюджет (местный, областной)
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
результативность деятельности школы согласно Программе развития;
продуктивность и результативность Образовательных программ;
эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков
в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
обученности и адаптации обучающихся 5 класса;
участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворённость образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие
во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность школы;
открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней,
в научной работе и т. д.);
знание и использование педагогом современных педагогических методик
и технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри и т. д.;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
наличие и в перспективе расширение, а также обновление компьютерной
техники;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением
в соответствии с нормативными документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям
СанПиН;
выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
применимость полученных в результате дополнительного образования знаний
и умений на практике.
Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:
рейтинг школы на различных уровнях;
эффективность
взаимодействия
школы с
родителями,
выпускниками
и профессиональным сообществом;
репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологических
и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся
по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией
досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок
и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
школы
Выбор управленческого трека
развития школы
Описание условий перехода
на следующий уровень с
учетом восьми магистральных
направлений развития
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью
Описание результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной
карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрутов
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие программы
по каждому предмету
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности
на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Добиться 10% и более
школьников со знаком «ГТО»
Добиться активного участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах
Пройдены КПК, повышены
компетенции
10% и более школьников
имеют знак «ГТО»
10% педагогов принимают
участие в профессиональных
конкурсах
100% педагогов прошли КПК
1-2 ученика в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее
1
педагога
ежегодно принимают участие в
конкурсах
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
№
Мероприятие
1
Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
2
Создание
рабочей
распределение обязанностей
3
№
Администрация
июнь
группы,
Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по
их устранению
Разработка
рабочей программы
по
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
4
58
Ответственный
Сроки
исполнитель
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Ожидаемый результат
Определение
уровня
готовности
общеобразовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Создана рабочая группа
Администрация
Администрация
Администрация
сентябрь
ноябрь
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте
Разработана программа развития
ноябрь
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 30 баллов, планируемое значение 35 баллов)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель (ФИО,
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
должность)
дефицитов
Организация психолого-педагогической
1.1 диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
1.2 Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
1.3 Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
1.4 Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений,
органами государственной власти,
местного самоуправления,
общественными и другими
организациями, представителями СМИ.
1.5 Работа общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2.1
59
Заместитель
директора
в течении года
Заместитель
директора
в течении года
Заместитель
директора
директор
директор
в течении года
в течении года
в течении года
Проведены психолого-педагогические
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организавана систематическая подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Разработана система работы с одаренными
детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Заключен договор взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений,
реализован план взаимодействия
общеобразовательной организации с
общественными и другими
организациями, представителями СМИ.
Проведены
мероприятия
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 21 балл)
Разработать программы краеведения и
Разработаны программы краеведения и
школьного
туризма
в
рамках
школьного туризма в рамках внеурочной
Заместитель
июнь
внеурочной
деятельности
и/или
деятельности и/или дополнительного
директора
дополнительного образования.
образования.
2.3
3.1
Наличие представительств детских и
молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Включение в детские и молодежные
Советник директора по
сентябрь
общественных объединений (Юнармия,
воспитанию и
Большая перемена и др.)
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 17 баллов, планируемое значение 20 баллл)
При планировании реализации программ
Организовать
сетевую
форму
технологического "Кружка НТИ", организация
реализации
дополнительных
Заместитель
июнь
образовательной деятельности в сетевой форме с
общеобразовательных программ.
директора
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
3.2
Функционирование школьного
творческого объединения школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал)
сентябрь
Функционирование школьного
творческого объединения школьный хор
Заместитель
сентябрь
директора
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 10 баллов, планируемое значение 11 балл)
Заместитель
Обеспечить участие обучающимися в
Обеспечено участие обучающимися в
4.1
в течении года
директора
профессиональных пробах.
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 19 баллов)
3.3
60
Функционирование школьного
творческого объединения школьный хор
Заместитель
директора
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)
Наличие победителей и призеров
Организация обновления содержания
спортивных
соревнований
(в
том
числе
программы воспитания, включая
Заместитель
5.1
сентябрь
во
Всероссийских
спортивных
календарный план воспитательной работы.
директора
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах.
обучающихся,
Разрабаны системы
5.2 Увеличение доли
получивших
знак
отличия
мотивирования/стимулирования
Заместитель
сентябрь
Всероссийского
физкультурнопедагогических работников по подготовке
директора
спортивного комплекса Готов к труду и
обучающихся к спортивным
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
мероприятиям.
установленном
порядке,
соответствующий
его
возрастной
категории на 1 сентября отчетного года
Сформировать систему работы по
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию
привлечению обучающихся к участию
Заместитель
Всероссийском
физкультурново
Всероссийском
физкультурно5.3 во
директора
в течении года
спортивном комплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 18 баллов, планируемое значение 22 баллав)
Доля педагогических работников и
Заместитель
Увеличена доля педагогических
6.1
в течении года
управленческих кадров, прошедших
директора
работников и управленческих кадров,
обучение по программам повышения
прошедших обучение по программам
квалификации в сфере воспитания (за
повышения квалификации в сфере
три последних года)
воспитания (за три последних года)
Увеличить
долю
педагогических
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
программам повышения квалификации
Заместитель
6.2 по инструментам ЦОС, размещенным в
в течении года
по инструментам ЦОС, размещенным в
директора
Федеральном реестре дополнительных
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
профессиональных
программ
педагогического образования.
педагогического образования.
61
Обеспечить повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.
Привлечение педагогических работников
6.4
к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Заместитель
директора
Заместитель
директора
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
Заместитель
директора
6.3
6.5
7.1
7.2
7.3
62
в течении года
в течении года
в течении года
Обеспечено повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.
Участие педагогических работников в
мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 12 баллов, планируемое значение 15 баллов)
Оказывать психолого-педагогическую
Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
(испытывающим трудности в обучении;
Заместитель
находящимся в трудной жизненной
находящимся в трудной жизненной
в течении года
директора
ситуации; детям-сиротам и детям,
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
инвалидностью; одаренным детям).
Наличие в организации отдельного
директор
в течении года
Организован
отдельный
кабинета
кабинета педагога-психолога
педагога-психолога
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
директор
в течении года
Организация
в кабинете педагогапсихолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 20 баллов, планируемое значение 21 балл)
Наличие в штате
8.1 общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся
8.2
№
Мероприятие
1
Проведение
мониторинга
качества
реализации дорожной карты
Проведение
повторной
самодиагностики общеобразовательной
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
проекта дорожный карты на 2025 год
2
3
63
Реализация модели Школа полного дня
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня
директор
директор
сентябрь
в течении года
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный
Сроки
исполнитель
(ФИО, должность)
Заместитель директора
декабрь
Заместитель
директора
в течении года
Заместитель
директора
декабрь
Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся
Реализация модели Школа полного дня
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня
Ожидаемый результат
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон
Результаты самодиагностики
Чек-лист, дорожная карта
