МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управления образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Рудновская ООШ"
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора МОУ «Рудновская ООШ»
___________Овчинников Д.А.
Приказ №106-од от «28» августа 2026г.
Рабочая программа учебного предмета
«Речевой этикет»
для обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
вариант 2
Пояснительная записка
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества
приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких
понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе:
социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков,
потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного
развития и воспитания гражданина России определён современный национальный
воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем
школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами
поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок
имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и
склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных
требований во внутренние.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших
школьников.
Задачи:
1. Сформировать первоначальные представления о моральных
нормах и правилах нравственного поведения, об этических
нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями
социальных групп.
2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном
учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных
местах, на природе.
3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и
отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи
и поддержки.
4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано
высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и
игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного
поведения.
Реализация
программы
предполагает
формирование
первоначального
представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения
бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой,
как театральные постановки, литературно- музыкальные композиции, художественные
выставки, просмотр видеофильмов.
Программа составлена на основе следующих принципов духовно–нравственного
развития и воспитания:
Принцип ориентации на идеал.
Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного
коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений,
превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют
смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях
и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и
социального развития личности.
Аксиологический принцип.
Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и
воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному
примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания.
Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено
примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет
расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу,
пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при
построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать
ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип идентификации (персонификации).
Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим,
стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает
образно-эмоциональное
восприятие
действительности,
развиты
механизмы
подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип диалогического общения.
В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое
общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными
представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью
собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне
диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым
взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания.
В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет
полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён
в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в
содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и
мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и
поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию
учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.
Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках
программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на
основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной
жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную,
культурную, нравственную силу педагог.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как
направление
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать
присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных
представлений, опыта эмоционально- ценностного постижения действительности и
общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение
обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных
знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах
поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение
имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой
ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных
знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника
социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном
действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем,
свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение
имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных
субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной
среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом
воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о
ценностях;
·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности
школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно
ориентированных поступков;
·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в
нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими
элементов опыта
нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации
воспитания социализации младших
школьников.
Дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую
для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию,
способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком
первого уровня результатов.
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития
детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших
школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения
второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего
школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного
действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление
значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся —
формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных
ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социальнопсихологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и
обществу и т. д.
В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся
должны знать, понимать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.
Знать, уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право
и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в
чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради,
необходимые для уроков по расписанию.
В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся
должны знать, понимать:
1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2. Заповеди и правила этикета.
3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим, высокомерии,
4. Афоризмы.
Знать, уметь:
1. Исполнять заповеди.
2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять общение.
4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя
в гостях, дарить и принимать подарки.
5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в
самовоспитании.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса
обучающиеся должны знать, понимать:
1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.
2. Каким должен быть воспитанный человек.
3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих
нравственных
убеждений.
5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Знать, уметь:
1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
6. Быть сострадательными к чужому горю.
7. Не обижать животных и птиц.
8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев,
уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся
должны знать, понимать:
Правила этики и культуры речи.
Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.
Об источниках наших нравственных знаний.
О совести как основе нравственности.
Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.
Стихотворения о родине (на выбор).
Афоризмы.
О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Знать, уметь:
Различать хорошие и плохие поступки.
Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Исполнять заповеди.
Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь
мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
У обучающихся будут сформированы базовые учебные действия:
Личностные базовые учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные базовые учебные действия:
Выпускник получит возможность научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Познавательные базовые учебные действия:
Выпускник получит возможность научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий,справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Коммуникативные базовые учебные действия:
Выпускник получит возможность научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Содержание программы с указанием форм организации и видов деятельности.
2 класс
Раздел 1: Правила поведения в школе
Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в столовой. Правила
поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе. Формы организации:
занятие-путешествие, беседа, экскурсия, конкурс рисунков.
Виды деятельности учащихся:
- приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
- оценивать свои поступки и рассказывать о них;
- участвовать в конкурсе рисунков на тему «Я и моя школа»
- работать в паре: анализировать, обсуждать свои поступки, делать свои выводы,
осуществлять самопроверку.
Раздел 2: О добром отношении к людям
Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела.
Ты и твои друзья. Помни о других – ты не один на свете. Формы
организации: беседа, конкурс рисунков, урок-практикум, сюжетно-ролевая
игра.
Виды деятельности учащихся:
- работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в
сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать
вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных
связей.
Раздел 3: Как стать трудолюбивым
«Ученье - Свет, а не ученье тьма». Как быть прилежным и старательным.
Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома. Формы организации: беседа,
просмотр видеофильма, ролевые игры. Виды деятельности учащихся:
работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы,
осуществлять самопроверку;
- работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять
самопроверку.
Тема 4: Правила опрятности и аккуратности
Культура внешнего вида. Каждой
вещи своё место. Умейте ценить
своё и чужое время. Формы
организации: беседа, конкурс
рисунков, игра, коллективнотворческая работа. Виды
деятельности учащихся:
уметь оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность,
опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Оценивать внешний вид человека. Показать, что внешний вид зависит от отношения
человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему
окружающих
Раздел 5: Правила поведения на улице и дома
Как вести себя на улице и дома.
Формы организации: беседа, викторина, экскурсия. Виды деятельности учащихся:
работать в паре: находить изображения города, обозначать его
цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
рассказывать о своем городе по плану;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке;
Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице) Бережное
отношение к окружающим людям нашего города.
Раздел 6: Школьный этикет
Как приветствовать людей и знакомиться с
ними. Чему научили нас уроки
нравственности? Формы организации:
беседа, просмотр фильма, ролевая игра.
Виды деятельности учащихся:
- использовать в речи слова вежливости;
- участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме;
- использовать доброжелательный тон в общении;
-самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы;
- оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.
Раздел 7: Культура общения
Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. По
правилам этикета. Приглашение к столу. Встреча и развлечение гостей. Поведение в
гостях. Как дарить подарки.
Формы организации: беседа, творческая мастерская, путешествие по
лабиринту этикетных правил, разыгрывание ситуаций, конкурсы, сюжетноролевые игры.
Виды деятельности учащихся:
участвовать в обсуждении вопросов, отвечать на вопросы викторины,
решать весёлые задачи, отвечать на вопросы, пользоваться правилами
выразительной речи;
- устное и письменное приглашение на день рождения, азбука этикета.
Раздел 8: Общечеловеческие нормы нравственности
Заповеди. Дал слово держи.
Формы организации:
занятиеисследование, просмотр фильма,
обсуждение фильма. Виды деятельности
учащихся:
активно играть, расшифровывать выражения, рисовать и иллюстрировать; объяснять пословицы, пользоваться правилами выразительной речи, участвовать в
диалоге, обсуждать увиденное;
- дать понятие о морали, этике, этикете. Понятия «я», «мы», «они». Общее и
отличительное в этих понятиях.
Раздел 9: Дружеские отношения
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и
бессердечие. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О
доброте и жестокосердии.
Формы организации: презентации, составление словаря «Добрые качества», сценка
«Приветливые люди», игра «Скромные звери», конкурс рисунков
«Сад добрых дел».
Виды деятельности учащихся:
доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим, добрые и
вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к
родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).
Раздел 10: Понять другого
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и
бестактном
поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
Обзор курса этики за год.
Формы
организации:
- беседа, сюжетно- ролевая игра, викторина. Виды деятельности учащихся:
- понятия «традиции», «праздники». Семейные праздники;
- классифицировать, рассуждать, анализировать, учиться работать с реальными
объектами как с источниками информации;
3 класс
Раздел 1: Культура общения
Этикет разговора. Обращение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Разговор
по телефону. Играем роль воспитанного человека.
Формы организации: рисование, коллективное чтение и обсуждение литературных
произведений, просмотр видеофильмов, беседа, этические игры, этикетные ситуации,
сюжетно-ролевые игры.
Виды деятельности учащихся:
- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение;
- игровая деятельность; познавательная деятельность;
- выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Раздел 2: Самовоспитание
Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое
значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Формы
организации: беседа с элементами диалога, занятия наблюдения, тренинг,
викторина.
Виды деятельности учащихся:
- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,
использовать критерии для обоснования своего суждения;
- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
- контролировать свою деятельность проблемно-ценностное общение.
Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности
О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство
счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Формы организации: беседа, просмотр фильма,
дискуссия, занятие-наблюдение, занятие-
исследование, акции. Виды
деятельности учащихся:
- обсудить понятие «настоящий друг». Чтение произведений о дружбе. Пути выхода
из конфликтных ситуаций;
- понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность».
Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?
В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам
даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки.
Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Формы организации: беседа, просмотр
фильма, тренинг, ролевые игры, проектная деятельность, коллективно-творческая
деятельность.
Виды деятельности учащихся:
- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения ситуации;
- анализировать правила игры;
4 класс
Раздел 1: Культура общения
Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной
семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире
мудрых мыслей.
Формы организации: беседа, просмотр фильма, диспут, занятиенаблюдение, занятие-исследование, акции, разыгрывание ситуаций.
Виды деятельности учащихся:
- обсуждать предложенные ситуации. Формулировать правила поведения на уроке,
в столовой, на перемене;
- перечислять правила и обязанности школьника;
- называть вежливые слова и употреблять их в речи;
- вести диалог. Выслушивать точки зрения товарищей;
- оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Раздел 2: Самовоспитание
Познай самого себя. Определение цели и составление плана самовоспитания на
неделю. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. Формы
организации: проблемные беседы, занятие-исследование, тренинг.
Виды деятельности учащихся:
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме. Использовать
доброжелательный тон в общении. Воспроизводить правила поведения в конкретной
жизненной ситуации;
- самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности
Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты
сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Россияне о любви к
Родине. Твоя малая родина. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость –
золотой ключик, открывающий сердце людей.
Формы организации: беседа, занятие- исследование, акции, заочное путешествие,
экскурсия. Виды деятельности учащихся:
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме. Воспроизводить
правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать адекватно
ситуацию и предотвращать конфликты. Описывать сюжетную картинку (серию).
Раздел 4: Искусство и нравственность
Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил
своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные
герои в литературных
произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Обзор курса этикета.
Формы организации: проблемные беседы, просмотр фильмов, презентаций,
проектная деятельность, коллективно-творческая деятельность, ролевые игры.
Виды деятельности учащихся:
- воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических
и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека;
- использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои
суждения по теме; использовать доброжелательный тон в общении. Самостоятельно
формулировать правила коллективной игры, работы. Оценивать адекватно ситуацию
и предотвращать конфликты. Участвовать в диалоге:
высказывать
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАССА
№/п
Тема занятия
Кол-во
часов
Правила поведения в школе
1-3
4-6
7-9
10-12
13-15
16-18
19-21
22-24
25-27
28-30
31-33
34-36
37-39
40-42
43-45
46-48
49-53
54-56
Правила поведения на уроке и на перемене
Правила поведения в гардеробе («раздевалке»)
Правила поведения в столовой
Правила поведения в библиотеке
Правила поведения на школьном дворе
О добром и вежливом обращении к людям
Что такое «добро» и «зло»
«Волшебные» (добрые) слова
«Волшебные» (добрые) слова
Добрые и недобрые дела
Ты и твои друзья
Помни о других – ты не один на свете
Как стать трудолюбивым
«Ученье – свет, а неученье – тьма» (О добросовестном
отношении к
учёбе)
Как быть прилежным и старательным
Наш труд в классе
Мой ежедневный труд дома
Правила аккуратности и опрятности
Культура внешнего вида
Каждой вещи – своё место
Умей ценить время – своё и чужое
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
57-59
60-62
Правила культуры поведения на улице и дома
Как вести себя дома и на улице? (Обобщающие)
Школьный этикет
Как приветствовать людей и знакомиться с ними
3
3
Школьный этикет
63-65
66-67
68-69
70
71
Что такое школьная дисциплина
Люби книгу
Твоя школа.
Твой класс.
Соблюдение чистоты и порядка.
Правила общения
3
2
2
1
1
72
73
74
75
76
77
Внимательность к окружающим.
Обязательность, дал слово - держи его.
Как ты разговариваешь с товарищами
Доброжелательность в общении.
Поступки твои и других (их оценка).
Правдивость, честность.
О трудолюбии. Культура внешнего вида
1
1
1
1
1
1
78
79
80
81
82
Правило «Учусь все делать сам».
Помогаю другим своим трудом дома и в школе.
Что значит быть бережливым?
Как ты выполняешь правила личной гигиены.
Одежду нужно беречь.
Внешкольный этикет
1
1
1
1
1
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93-102
Правила поведения в кино.
Правила поведения в театре.
Правила поведения в музее.
Правила поведения на выставке.
Меня пригласили на день рождения
Бережное отношение к природе.
Чему нас научили уроки нравственности
Экскурсия в кукольный театр
Экскурсия в картинную галерею
Экскурсия в краеведческий музей
Повторение пройденного
Итого
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
10
102
3 класс
№
1.
2.
3.
Тема занятий
Этикет разговора.
Обращение к разным людям.
Обращение к разным людям.
Кол-во
часов
3
3
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Вежливый отказ, несогласие.
Этикетные ситуации.
Этикетные ситуации.
Афоризмы.
Разговор по телефону.
Играем роль воспитанного человека.
Что значит быть вежливым?
Мои достоинства и недостатки.
Мои достоинства и недостатки. Уроки самокритики.
Большое значение маленьких радостей.
О хороших и дурных привычках.
О хороших и дурных привычках. Уроки самокритики.
Афоризмы о самовоспитании.
Заповеди: как мы их исполняем.
О сострадании и жестокосердии.
О сострадании и жестокосердии.
Лгать нельзя, но если...?
Лгать нельзя, но если...?
Всегда ли богатство - счастье?
Всегда ли богатство - счастье?
Спешите делать добро.
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Спешите делать добро. Изготовление подарков ветеранам.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
«Как сердцу высказать себя?»
В трудной ситуации, попытаемся разобраться.
Разыгрывание ситуаций.
В трудной ситуации, попытаемся разобраться.
«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».
«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».
Диалоги о хороших манерах, добре и зле.
Афоризмы.
Чему мы научились на уроках этики.
Итого
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
102
4 класс
№
Наименование разделов и тем.
1.
2.
3.
Раздел №1. Культура общения
Традиции общения в русской семье. «Домострой».
Культура общения в современной семье.
Культура общения в современной семье.
Кол-во
часов
1
1
1
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31-32.
33-34.
О терпимости к ближним.
О терпимости к ближним.
Культура спора.
Этикетные ситуации.
В мире мудрых мыслей.
В мире мудрых мыслей.
Раздел №2 . Самовоспитание
«Познай самого себя». Тестирование.
Самовоспитание.
Определение цели и составление плана самовоспитания на
неделю.
Как я работаю над собой.
О терпении.
Конец каждого дела обдумай перед началом.
«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь
пересмотри».
Раздел №3 . Общечеловеческие нормы нравственности
Об источниках наших нравственных знаний.
Совесть - основа нравственности.
«Чем ты сильнее, тем будь добрее».
«Досадно мне, что слово честь забыто».
Заветы предков.
Россияне о любви к Родине.
Твоя малая родина.
«Мой первый друг, мой друг бесценный».
Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.
«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца
людей».
Раздел №4. Искусство и нравственность
Нравственное содержание древних мифов.
За что народ любил Илью Муромца и чтил своих
былинных героев.
Положительные герои в былинах и сказках.
Отрицательные герои в литературных произведениях.
«Зло, как и добро, имеет своих героев».
Искусство и нравственность.
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
34
