МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования муниципальный округ
Ирбитское муниципальное образование
МОУ "Рудновская ООШ"

УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
Овчинников Д.А.
Приказ № 106 -од от
«28» августа 2026 г.

Рабочая программа по учебному предмету
«Чтение (литературное чтение)»
для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями
вариант 1

с. Рудное, 2026 год

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г номер 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых образовательных потребностей, а
также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом
рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5,6,7,8,9 классе
рассчитана на 34 учебные недели.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов, предложений и текстов,
направленному на изучение произведений, понимание которых основано на имеющемся личном опыте
обучающихся.
Задачи обучения:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и
научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных
и научно-познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» определяет
следующие задачи:
− формирование качества техники чтения: правильность, осознанность, выразительность,
беглость;
− совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
− формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;
− формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения поделиться
впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
− формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных народов;
− развитие у обучающихся интереса к чтению;
− знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания
художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся, их
мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно
передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в
произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно
оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания прочитанных произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы нравственного
воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас детей, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью и дополнительной литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации различные формы работы: групповую,
индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для чтения предусмотрены задания,
выполнение которых должно проходить в парах или группе. Учителю необходимо варьировать
формы работы в связи с весьма разнородным составом класса обучающихся. Наряду с
использованием заданий разной степени сложности и постоянной сменой видов деятельности,
комбинации различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного подхода и сделают урок интересным и разнообразным.
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся беглого,
сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами в темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между предложениями,
логического ударения, необходимой интонации. Для понимания читаемого осуществляется
следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание последовательности,
причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по данным
заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Для
развития устной речи используется метод полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть
стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному плану,
выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми
знаниями и навыками, учит использованию знаний русского языка в различных ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные формы
работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для чтения
предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или группе. Учителю
необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным составом класса обучающихся.
Наряду с использованием заданий разной степени сложности и постоянной сменой видов
деятельности, комбинации различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного подхода и сделают урок интересным и разнообразным.

На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило, классической
классификацией методов обучения:
− словесные методы: рассказ, объяснение, беседа
− наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций и
т. п.
− практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая
работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7–9 классах, возможно
использование методов другой классификации:
− объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и
фиксируют в памяти);
− репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
− метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь её решения);
− частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);
− исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и коммуникативную
направленность. Программа в 8 классе направлена на разностороннее развитие личности
обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного произведения, на
обсуждение текстов, на творческую работу, на самостоятельную работу с текстами, развивающими
речевые и коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения в 8 классе
свойственно постепенное усложнение характера вопросов и заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные дидактические принципы:
принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности и активности обучения, наглядности в
обучении, доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и систематичности его
изложения, а также принципов дифференцированного и индивидуального подходов.
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую направленность. Программа
в 9 классе способствует умственному развитию обучающихся, обеспечивает гражданское,
нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся
достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие принципы: принцип
коррекционно – речевой направленности, принцип доступности обучения, принцип систематичности
и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и
дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9 классе: словесный
(рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация),
практический. Виды деятельности обучающихся основаны на переработке устного и письменного
текста: составление плана текста, пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым
вопросам, продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и
приемы, применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе направлены на успешное овладение
программным материалом, как следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.
5 класс
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, его героизме в труде и ратных
подвигах; политических событиях в жизни страны; труде людей, их отношении к Родине, друг к другу;
родной природе и бережном к ней отношении, жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного
произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая

содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление
отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев,
события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарем.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача
содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти
ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке
детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о
прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов
о книгах, анализ учетных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.
Рекомендуемая литература (на выб ор )
Бажов П.П. «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Солнечный камень», «Горный
мастер».
БианкиВ.В. «Тигр-пятиполосик», «Снегурушка-милушка», «Муха и чудовище», «Музыкальная
канарейка», «Храбрый Ваня».
Волков Л.М. «Волшебник изумрудного города», «Семь подземных королей», «Урфин Джюс и его
деревянные солдаты».
Гайдар Л.П. «Чук и Гек».
Житков Б.С. «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Компас».
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Про комара комаровича, длинный нос», «Сказочка про Козявочку», «Сказка о
том, как жила-была последняя муха», «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза,
короткий хвост».
Носов Н.Н. «Фантазеры», «Витя Малеев в школе и дома», «Огурцы», «Веселая семейка».
Осеева В.А. «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».
Паустовский К.Г. «Похождение жука-носорога».
Пермяк ЕЛ. «Семьсот семьдесят семь мастеров».
Полевой Б.Н. «Сын полка».
Пришвин М.М. «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».
Русские народные сказки.
Сказки народов мира.
Скребицкий ГЛ. «Лесной голосок», «Догадливая синичка», «Воришка», «Заботливая мамаша»,
«Ушан», «Сиротка».
6 класс
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных
произведений о: героическом прошлом и настоящем нашей Родины; событиях в мире; труде людей;
родной природе и бережном отношении к ней; знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами
литературного произношения; чтение «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор
слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в
переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картиныприроды.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению,
выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Рекомендуемая литература (на в ыб ор )
Астафьев В.П. «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростыля?», «Белогрудка», «Злодейка».
Бажов П.П. «Живой огонек», «Аметистовое дело», «Марков камень», «Надпись на камне», «У
старого рудника», «Уральские были».
Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды».
БианкиВ.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая птица», «Морской
чертенок».
Волков А. М. «Огненный бог марранов», «Желтый туман», «Тайна заброшенного замка».
Гайдар АЛ. «Тимур и его команда».
КассильЛ.А. «Все вернется», «Держись, капитан», «У классной доски», «Улица младшего сына».
Катаев В.П. «Белеет парус одинокий».
Маршак СЯ. «Быль-небылица», «Мистер-Твистер», «Почта военная», «Ледяной остров»,
«Приключения в дороге».
Мамин-Сибиряк Л.Н. «Умнее всех сказка», «Емеля-охотник», «Дедушкино золото», «Приемыш»,
«Сказка про Воробья Воробеича».
Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на
Луне».
Олеша Ю.К. «Три толстяка».
Паустовский К.Г. «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».
Пермяк ЕЛ. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная правда».
Пришвин М.М. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор»,
«Птицы под снегом».
Джанни Родари «Путешествие голубой стрелы».
Русские народные сказки.
Сказки народов мира.
Скребицкий ГЛ. «Длинноносые рыболовы», «Замечательный сторож». Толстой А.Н. «Золотой
ключик или приключения Буратино».
7 класс
Примерная тематика
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков
русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных
качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова,

Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, А.Н. Толстого, В.Г. Короленко, А. П. Чехова.
Произведения А.М. Горького, Н.А. Островского, А.Т. Твардовского, С.Я. Маршака, С.В.
Михалкова, Н.П. Кончаловской, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, А. Рыбакова, А.Г. Алексина, Е.И.
Носова, Ч.И. Айтматова, Р.П. Погодина.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками
препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Знание основных сведений из жизни писателей.
Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и
детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль
произведения, оценить поступки действующих лиц.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев В.П. «Осенние грусти и радости», «Стрижонок Скрип», «Гуси в полынье», «Капалуха».
Беляев А.Р. «Чудесное око».
Бианки В.В. «Бешеный бельчонок», «Приказ на снегу», «Лупленый Бочок», «Мышарик», «Вести из
леса».
Гайдар А.П. «Судьба барабанщика».
Горький А.М. «Детство».
Дефо Д. «Робинзон Крузо».
Жюль Верн «Дети капитана Гранта».
Кассиль Л. «Ночная ромашка», «Огнеопасный груз», «Солнце светит».
Катаев В.П. «Хуторок в степи».
Короленко В.Г. «Купленные мальчики», «Чудная», «Последний луч», «Дети подземелья».
ЛагинЛ.Н. «Старик Хоттабыч».
Паустовский К.Г. «Ручьи, где плещется форель», «Старый повар», «Степная гроза», «Жильцы
старого дома».
Свифт Дж. «Путешествие Гулливера».
Сурков АЛ. Стихотворения из цикла «Победители» («В громе яростных битв», «Под вечер в гестапо
ее привели», «Утро в окопе», «Песня о слепом баянисте»,» Защитник Сталинграда»).
Чехов А.П. «Спать хочется», «Каштанка».

8 класс
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и
отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады.
Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных
качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова,

Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, Л.Н. Толстого, АН. Майкова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета, А.П. Чехова
Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.А. Фадеева, М.А.
Шолохова, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, А.А. Суркова, Ю.М. Нагибина, А.Г. Алексина, Л.И. Ошанина,
С.В. Михалкова, А. Рыбакова.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя,
иллюстрирование черт характера
героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений
самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений
слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для
обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на в ыб ор )
Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах
сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».
Беляев А.Р. «Золотая гора», «Прыжок в ничто».
Бондарев Ю.В. «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».
Ваншенкин КЯ. Стихотворения.
Гайдар А.П. «Школа».
Есенин С.А. Стихотворения.
Искандер ФА. «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».
Каверин В А. «Два капитана».
Макаренко А.С. «Педагогическая поэма» (отрывки).
Полевой Б.Н. «Повесть о настоящем человеке».
Рубцов Н.М. Стихотворения.
Симонов К.М. Стихотворения.
Сурков А А. Стихотворения.
Чехов А.П. «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».
Шукшин В.М. «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

9 класс
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и
отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады.
Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств
личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова,

Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.П. Чехова,
А.И. Куприна, И.А. Бунина.
Произведения А.М. Горького, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.Н. Толстого, А.А. Фадеева, М.А.
Шолохова, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, В.М. Инбер, Р. Гамзатова, В.М. Шукшина, Ф.А.
Абрамова, Ч. Айтматова, Л.Н. Ошанина, С.В. Михалкова, Ф.А. Искандера, А. Рыбакова, Б. Окуджава.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения.
Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам,
объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя).
Работа над планом, средствами языковой выразительности. Пересказ содержания прочитанного;
составление рассказа по предложенной теме на материале нескольких произведений. Знание основных
сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков. Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на в ыб ор )
Ахматова АЛ. Стихотворения.
Беляев А.Р. «Человек-амфибия».
Богомолов В.О. «Иван».
Бондарев Ю.В. «Последние залпы», «Горячий снег».
Быков В.В. «Альпийская баллада», «Обелиск».
Васильев Б.Л. «А зори здесь тихие».
Жюль Верн «Таинственный остров».
Воскресенская 3. «Сердце матери».
Горький А.М. «В людях», «Мои университеты».
Есенин С Л. Стихотворения.
Зощенко М.М. Рассказы.
Искандер ФЛ. «Сандро из Чегема».
Паустовский К.Г. «Во глубине России», «Телеграмма», «Великий сказочник», «Разливы рек»,
«Исаак Левитан», «Приточная трава».
Сурков АЛ. Стихотворения.
Толстой JI.H. «Севастопольские рассказы» (выборочно).
Цветаева М.Н. Стихотворения.
Чехов А.П. «Дом с мезонином».
Шукшин В.М. «Кляуза», «Мечты», «Чужие», «Жил человек», «Привет Сивому»

13 сентября - 85 лет со дня рождения советского и российского писателя Альберта Анатольевича
Лиханова .
14 сентября 80 лет со дня рождения русской писательницы Юлии Николаевны Вознесенской (н. ф.
Окулова) (1940–2015).
14 октября - 145 лет со дня рождения Сергея Тимофеевича Григорьева (14.10.1875-20.03.1953),
русского писателя.
4 ноября - 110 лет со дня рождения писателя Николая Ивановича Дубова (1910–1983).
2 декабря — 120 лет со дня рождения поэта Александра Андреевича Прокофьева (1900–1971)
16 февраля — 190 лет со дня рождения русского писателя Николая Семеновича Лескова (1831–1895).
18 мая — 135 лет со дня рождения русского писателя Григория Борисовича Адамова (1886–1945)

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс

Личностные:
− овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
− использование доступных информационных технологий для коммуникации;
− проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
− уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с
определёнными событиями;
− уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
− заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей
учащегося);
− принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
− уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных
случаях — по слогам;
− читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
− уметь отвечать на вопросы учителя;
− уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а
несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
− выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
− выучить наизусть 8–10 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс 55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности
обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного,
умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью
учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки;

− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно,
правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло допускает 1–2
ошибки при чтении и соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки, допускает
неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2
самостоятельно исправленные ошибки,
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
− 3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических
ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
6 класс
Личностные:
− воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов);
− ответы на вопросы с помощью учителя;
− определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она прямо
сформулирована в тексте;
− полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и структуре текстов (отрывков из
них) с опорой на картинный план и наводящие вопросы учителя;

− заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или отрывков из них (количество
заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных возможностей
обучающегося);
− элементарная оценка поступков героев произведений;
− определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов после
предварительной отработки);
− чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений, использование интонации,
соответствующей знакам препинания в конце предложений;
− самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
− словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под руководством учителя);
− составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов;
− определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение её отрывками из текста;
− деление текста на части по предложенному плану;
− полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому плану и выборочный
пересказ с опорой на иллюстрацию;
− коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста с ясно выраженной
фабулой (с помощью наводящих вопросов учителя);
− заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
− выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
− определение (с помощью учителя) причины поступков героев и элементарная оценка;
− определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их поступкам;
− понимание эмоционального состояния героя произведения и установление причин его
переживаний.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в
форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или
с листа на материале изучаемых
программных
произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
− твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

− допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
− читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
− допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
7 класс
Личностные:
− принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми словами;
− уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
− отвечать на вопросы учителя;
− пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные обучающимся по
изображённым событиям;
− высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
− выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
− заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
− принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
− уметь читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях —
целым словом);
− уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;
− выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
− формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
− делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в

простейших случаях — самостоятельно;
− характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их
поступкам;
− выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);
− соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью учителя);
− заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
− читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении. Уметь
составлять отзывы под руководством учителя.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путём опроса по чтению, пересказу или комбинированного
опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 7 класс 80–100 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности
обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного,
умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;
выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно,
правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло;
− допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки, допускает
неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно исправленные ошибки,
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
− допускает 3–4
ошибки в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих
интонацию логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не

упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1–2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
8 класс
Личностные:
− осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
− формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе, обеспечивающем его
понимание;
− читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
− участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста (ответы на вопросы,
высказывание собственного мнения, выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил
речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или личный опыт;
− устанавливать смысловые отношения между поступками героев, событиями (с помощью
педагогического работника);
− определять тему произведения самостоятельно;
− определять основную мысль произведения (с помощью педагогического работника);
− учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей обучающихся);
− отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и с использованием слов
автора;
− определять собственное отношение к героям (герою) произведения и их поступкам (с
помощью педагогического работника);
− пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана и после
предварительного анализа;
− находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их значение и смысл с опорой на
контекст;

− выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого); самостоятельно читать
небольшие по объёму и несложные по содержанию художественные произведения и научнопопулярные тексты, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
− читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные художественные и научнопознавательные тексты вслух и молча;
− использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
− овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
− осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики различных текстов,
участвовать в их обсуждении;
− целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и музыки, близкие по
тематике художественным текстам;
− активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;
− уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией своей точки
зрения;
− делить самостоятельно на части несложный по структуре и содержанию текст;
− выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического работника) интересующую
литературу;
− самостоятельно пользоваться справочными источниками для получения дополнительной
информации;
− заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических произведений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в
форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или
с листа на материале изучаемых
программных
произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
− твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
− допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;

− допускает 3–4
ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в
форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или
с листа на материале изучаемых
программных
произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
− твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
− допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
− допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
9 класс
Личностные:
− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
− сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
− уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступные
по содержанию тексты (после предварительной подготовки);
− уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
− отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;
− участвовать в коллективном составлении словесно – логического плана прочитанного и
разобранного под руководством учителя текста;
− уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью
учителя);
− уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких предложенных;
− уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
− уметь определять главных героев текста;
− уметь составлять элементарную характеристику героя на основе предложенного плана и по
вопросам учителя;
− знать стихотворения наизусть (7-9);
− уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
− уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм
орфоэпии;
− уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);
− уметь определять тему художественного произведения;
− уметь определять основную мысль произведения (с помощью учителя);
− уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;
− уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
− уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
− уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя), сравнивать собственное
отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью
учителя);

− уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
− уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с
опорой на контекст;
− уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать интересующую литературу (с
помощью учителя); самостоятельно читать художественную литературу;
− знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального
опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ
(входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных
результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
− читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения;
− выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
− твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
− читает в основном правильно, бегло;
− допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонации, логических ударений;
− допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя;
− допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с
помощью учителя;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью
учителя;
− допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
− допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в
соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; а
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
− затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.

Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает
наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
урока
1

Кол-во
часов
1

Тема, раздел темы
Считалки. Заклички-приговорки. Потешки

2

Пословицы и поговорки

1

3

Загадки

1

4

Проверочная
творчество»

5

Сказки. «Никита Кожемяка» (Русская сказка)

1

6

«Как наказали медведя» (Тофаларская сказка)

1

7

«Золотые руки» (Башкирская сказка)

1

«Морозко» (Русская сказка)

2

«Два Мороза» (Русская сказка)

2

«Три дочери» (Татарская сказка)

1

8,9

10,11
12

работа

по

теме

«Устное

народное

1

5 классобучающихся
Основные виды учебной деятельности
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества.
Работа
над
смысловым
содержанием
произведений. Драматизации произведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Работа над смысловым содержанием произведений.
Драматизации произведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Работа над смысловым содержанием произведений.
Драматизации произведений
Беседа по вопросам
учителя по изученному материалу.
Соотнесение
пословиц и поговорок с жизненными
ситуациями.
Работа с иллюстрациями. Рассказывание
пословиц, поговорок, загадок.
Выборочное чтение, чтение по ролям. Рассказывание сказки с
использованием слов и выражений из текста
Работа над выразительным чтением. Выяснение отношения к
слабым персонажам в сказке. Рассказывание сказки по
опорным словам
Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование
словесного портрета героини сказки. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Рассказывание сказки
Сравнение отношения мачехи к родной дочери и падчерице.
Работа над рассказом от первого лица. Раскрытие темы
трудолюбия в сказке. Составление характеристики падчерицы и
дочери. Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, с
использованием слов и выражений из текста. Работа над
выразительным чтением, чтение по ролям
Выборочное чтение, чтение по ролям. Рассказывание сказки.
Поиск народной мудрости в сказке
Выборочное чтение, чтение по ролям. Рассказывание сказки.
Выяснение поучительного смысла сказки

13

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

1

14-18

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»

5

19-23

Чтение сказки по Д. Мамину-Сибиряку «Серая Шейка»

5

24

Проверочная работа по теме «Сказки»

1

25

Лето. Г. Скребицкий «Июнь»

1

26

И. Суриков. «Ярко солнце светит…»

1

Анализ произведения А. Платонова «Июльская гроза»
(отрывки)

2

Анализ стихотворения А. Прокофьева «Берёзка»

1

27,28

29

Показ разнообразия народного творчества жителей страны.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с
иллюстративным
материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими учащимися
Работа над техникой чтения: правильность, осознанность,
выразительность.
Выборочное
чтение.
Характеристика
внешности персонажей. Работа со сложными для понимания
словами. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
отрывка наизусть. Выяснение собственного отношения к
событиям и героям сказки. Борьба сил добра и зла в сказке
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание
частей текста и пересказ по частям. Показ красоты природы в
сказке (словесное рисование). Работа над словами и
словосочетаниями, трудными для понимания
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Соотнесение пословиц и поговорок с жизненными ситуациями.
Работа с иллюстрациями. Рассказывание
отрывков. Придумывание и рассказывание сказки собственного
сочинения
Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа,
собственный опыт и впечатления. Приметы лета в рассказе.
Работа с иллюстративным материалом. Словесное рисование с
опорой на произведения искусства, музыки
Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал, опыт и
знания учащихся. Сравнение описания лета в стихотворении И.
Сурикова и рассказе Г. Скребицкого «Июнь». Работа над
пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные
слова и выражения). Работа над выразительным чтением.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Объяснение
поведения детей во время грозы, проявления характера героев,
выяснение личного отношения учащихся к содержанию
рассказа. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану.
Описание состояния природы в рассказе.
Беседа о красоте русской березы и русской природы с опорой
на иллюстрации, опыт и знания учащихся. Работа над

30

Выразительное чтение стихотворения Ю. Гордиенко «Вот и
клонится лето к закату…»

1

31

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы.
Лето»

1

32

Осень.
Анализ
«Сентябрь»

1

33

Чтение и анализ произведения по И. Соколову-Микитову
«Золотая осень»

1

34

Выразительное
«Осень»

1

35

Чтение и анализ произведения по Г. Скребицкому «Добро
пожаловать!»

1

36

Чтение и анализ произведения по В. Астафьеву «Осенние
грусти…»
Выразительное чтение стихотворения И. Бунина «Первый
снег»

1

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Золотой луг»

1

37

38

произведения

чтение

по

Г.

стихотворения

Скребицкому

К.

Бальмонта

1

пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных
слов и выражений). Работа над выразительным чтением
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
осени, с опорой на иллюстрации, опыт и знания учащихся.
Работа над пониманием текста стихотворения (сравнений,
непонятных слов и выражений). Работа над выразительным
чтением
Беседа по вопросам
учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Работа с иллюстрациями. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков. Составление рассказа-описания по опорным словам
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
осени, с опорой на иллюстрации, опыт и знания учащихся.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
осени, с опорой на знания учащихся, произведения искусства,
музыки. Выборочное чтение. Словесное рисование. Пересказ
по плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
осени, с опорой на знания учащихся, произведения искусства,
музыки, рисунки учащихся. Работа над выразительным чтением.
Работа над сравнениями, сложными для понимания
словами и выражениями. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с
иллюстрациями. Озаглавливание частей рассказа. Работа над
пересказом
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение.
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью,
с опорой на знания учащихся, произведения искусства, музыки,
рисунки. Работа над выразительным чтением. Словесное
рисование. Работа над сравнениями, сложными
для
понимания словами и выражениями.
Заучивание стихотворения наизусть
Выборочное чтение, рассказывание отрывков произведения.
Работа с иллюстрациями. Словесное рисование. Работа над
сравнениями,
сложными для понимания словами и

39

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы.
Осень»

1

40,41

О друзьях-товарищах. Чтение и анализ произведения Ю.
Яковлева «Колючка»

2

42,43

Чтение и анализ произведения Ю. Яковлева «Рыцарь
Вася». Чтение по ролям

2

Озаглавливание частей
и пересказ по плану. Н. Носов
«Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)

1

45,46

Чтение
и
пересказ
«Фосфорический» мальчик»

Медведева

2

47,48

Чтение, анализ и пересказ рассказа Л. Воронковой
«Дорогой подарок»

2

Выразительное чтение стихотворения Я. Акима «Твой
друг»
Проверочная работа по теме «О друзьях-товарищах»

1

44

49
50

рассказа

В.

1

выражениями.
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки, иллюстрации. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков. Составление рассказа-описания по опорным словам
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Составление
плана рассказа, пересказ по плану. Работа над характеристикой
персонажей. Выяснение отношения школьников к героям
рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание
частей рассказа, пересказ по плану. Работа над характеристикой
персонажа, его поступков. Выяснение отношения школьников к
героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
Чтение по ролям. Раскрытие понятий «дружба»,
«стыд», «ябеда», «совесть». Выборочное чтение. Работа над
характеристикой персонажа, его поступков. Выяснение
отношения школьников к героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над
характеристикой
персонажа, его поступков. Выяснение
отношения школьников к героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
Чтение по ролям. Выборочное чтение. Озаглавливание частей
рассказа. Выяснение отношения
школьников к героям рассказа. Нравственная оценка действий
персонажа
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Обсуждение профессии учителя
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Работа с иллюстрациями и рисунками учащихся. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков. Обсуждение понятий
«дружба», «товарищество», «скромность», «хвастливость»,

51

Внеклассное чтение. Н. Носов «Фантазёры»

1

52

Басни И.А. Крылова. Чтение басни И. Крылова «Ворона и
Лисица»

1

53

Чтение и анализ басни И. Крылова «Щука и Кот»

1

54

Чтение и анализ басни И. Крылова «Квартет»

1

55

Прослушивание аудиозаписи басен И. Крылова

1

56,57

Спешите делать добро. Чтение, анализ и пересказ рассказа
Н. Хмелика «Будущий олимпиец»

2

58,59

Чтение, анализ и пересказ рассказа О. Бондарчука
«Слепой домик»

2

60-62

Чтение, анализ и пересказ частей рассказа В. Осеевой
«Бабка»

3

«смелость», «благородство», «справедливость»
Выборочное чтение, рассказывание отрывков произведения.
Работа с иллюстрациями. Словесное рисование. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями.
Обсуждение понятия «басня» как литературного жанра.
Сопоставление поведения и повадок животных с поступками и
поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Работа над трудными для понимания словами и выражениями.
Выявление и обсуждение морали басни
Сопоставление поведения и повадок животных с поступками и
поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Работа над трудными для понимания словами и выражениями.
Выявление и обсуждение морали басни
Сопоставление поведения и повадок животных с поступками и
поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Работа над трудными для понимания словами и выражениями.
Выявление и обсуждение морали басни
Слушание басен И.А. Крылова. Работа над трудными для
понимания словами и выражениями. Выяснение отношения
школьников к героям басен. Работа с иллюстративным
материалом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Чтение по ролям. Пересказ текста по вопросам.
Выборочное чтение. Соотнесение содержания рассказа с
жизненным опытом учащихся, их отношением к пожилым
людям
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выяснение
значения и обсуждение понятий «доброта»,
«жалость»,
«сострадание»,
«помощь»,
«равнодушие».
Составление
характеристики
персонажа.
Выяснение
отношения школьников к героям рассказа и их поступкам
Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Обсуждение темы отношения к старшим. Выяснение значения и
обсуждение понятий «уважение к старшим»,
«терпение», «жестокость», «грубость», «равнодушие»,

63

Внеклассное чтение. В.А. Осеева «Волшебное слово»

1

64,65

Чтение и анализ рассказа А. Платонова «Сухой хлеб».
Чтение по ролям

2

66,67

Чтение и анализ рассказа В. Распутина «Люся» (отрывок из
повести «Последний срок». Деление рассказа на части

2

68

Выразительное чтение стихотворения В. Брюсова «Труд»

1

69

Выразительное чтение стихотворения Р. Рождественского
«Огромное небо»

1

70

Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»

1

71

Зима. Выразительное чтение стихотворения Ф. Тютчева
«Чародейкою Зимою…»

1

72

Чтение и пересказ по плану рассказа Г. Скребицкого
«Декабрь»
Выразительное чтение стихотворения К. Бальмонта «К
зиме»

1

73

1

«пренебрежение».
Работа над пересказом. Работа с
иллюстративным материалом
Выборочное чтение, рассказывание отрывков произведения.
Работа с иллюстрациями. Словесное рисование. Работа над
сравнениями,
сложными для понимания словами и
выражениями.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Обсуждение такого явления природы, как засуха.
Обсуждение темы отношения к матери, тяжелого женского
труда. Характеристика персонажа. Работа над пересказом
Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Описание
персонажей. Обсуждение тяжелой жизни людей в
послевоенные годы. Деление рассказа на части, озаглавливание
и пересказ
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Обсуждение
понятий «труд», «труженик». Выяснение
значений пословиц о труде
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Обсуждение истории, описанной автором. Обсуждение понятий
«героизм», «подвиг». Выяснение и обсуждение отношения
учащихся к летчикам из произведения и поступку,
который они совершили
Обсуждение
прочитанных произведений. Характеристика
понравившихся персонажей. Выяснение
отношения
школьников
к героям понравившихся произведений.
Рассказывание, выборочное чтение, работа с иллюстрациями
Беседа о признаках зимы с опорой на знания учащихся,
произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над сравнениями, сложными
для понимания словами и выражениями. Работа над раскрытием
содержания
произведения.
Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на вопросы учителя, знания учащихся,
рисунки учащихся. Работа над пересказом по плану
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Словесное

74

Чтение и пересказ рассказа Г. Скребицкого «Всяк посвоему»

1

75

Выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Поёт
зима – аукает…»

1

76

Выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Берёза»

1

77

Выразительное
чтение
«Зимняя дорога»

1

78

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы.
Зима»

1

79,80

Весна. Чтение и анализ рассказа Г. Скребицкого «Март»

2

81

Заучивание стихотворения А. Толстого «Вот уж снег
последний в поле тает…»

1

82,83

Выразительное чтение рассказа Г. Скребицкого «От
первых проталин до первой грозы» (отрывки)

2

84,85

Чтение и анализ рассказов Г. Скребицкого «Весна -

2

стихотворения

А.

Пушкина

рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на представления учащихся о приспособлении
животных к сезонным изменениям в природе. Выборочное
чтение. Формулировка школьниками вопросов к тексту. Работа
над рассказом от 3-го лица
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
сравнениями,
сложными для понимания словами и
выражениями.
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями.
Словесное
рисование.
Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями.
Словесное
рисование.
Разучивание
стихотворения наизусть.
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на произведения
искусства, музыки, рисунки учащихся. Чтение выученных
стихотворений наизусть. Обсуждение народных примет,
соотнесение их с прочитанными произведениями. Составление
рассказа-описания по опорным словам
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения изобразительного искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над
выразительным чтением. Работа со средствами художественной
выразительности. Разучивание стихотворения
наизусть
Беседа о признаках ранней весны. Выборочное чтение. Работа
со средствами художественной выразительности. Словесное
рисование
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны.

красна», «Грачи прилетели»
86

Чтение и анализ рассказов Г. Скребицкого «Заветный
кораблик», «В весеннем лесу»

1

87,88

Чтение и анализ рассказа А. Толстого «Весенние ручьи»
(отрывки из повести «Детство Никиты»)

2

89

Выразительное
чтение стихотворения
«Гонимы вешними лучами…»

1

90

Выразительное чтение стихотворения А. Блока «Ворона»

1

91

Выразительное
«Подснежник»

1

92

Выборочное чтение рассказа И. Соколова – Микитова
«Весна»

1

93

Выразительное
чтение стихотворения
«Крупный дождь в лесу зелёном…»
Выразительное
чтение стихотворения
«Черёмуха»

94
95
96

97,98

чтение.

Стихотворение

А.

Е.

Пушкина

Серова

И.

Бунина

1

С.

Есенина

1

Выразительное чтение стихотворения Я. Акима «Весна,
Весною, о Весне»
Проверочная работа по теме «Картины родной природы.
Весна»

1

О животных. Чтение, анализ, пересказ рассказа Н. Гарина –
Михайловского «Тёма и Жучка» (отрывки из повести
«Детство Тёмы»)

2

1

Выборочное чтение. Работа со средствами художественной
выразительности. Сравнение описаний зимнего и весеннего
неба. Пересказ сказки
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны.
Выборочное чтение. Работа со средствами художественной
выразительности. Пересказ от первого лица
Беседа о признаках весны с опорой на иллюстрации, знания и
опыт школьников. Рассказ по картине с опорой на текст
произведения
Беседа с опорой на произведения изобразительного искусства,
музыку, знания учащихся. Работа над выразительным чтением.
Работа
со
средствами
художественной
выразительности. Словесное рисование
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами
художественной выразительности. Словесное рисование
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами
художественной
выразительности. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны.
Работа с иллюстрациями. Выборочное чтение. Словесное
рисование
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами
художественной выразительности. Словесное рисование
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами
художественной
выразительности. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами
художественной выразительности. Словесное рисование.
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки, иллюстрации. Выборочное чтение. Чтение выученных
стихотворений наизусть. Составление рассказа-описания по
опорным словам
Выборочное чтение. Описание внешнего вида и характера
героя. Деление текста на части, озаглавливание. Пересказ
текста по плану. Оценка поведения героя, высказывание

99,100

Чтение, анализ и пересказ частей рассказа А. Толстого
«Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

2

101,102

Выборочное чтение и анализ рассказа К. Паустовского
«Кот Ворюга»

2

103,104

Чтение и пересказ рассказа Б. Житкова «Про обезьянку»

2

Выразительное
«Дачники»

1

105

чтение

стихотворения

Э.

Асадова

106,107

Чтение и анализ рассказа Ф. Абрамова «Из рассказов
Олёны Даниловны»

108,109

Выразительное
чтение и анализ
Михалкова «Будь человеком»

110

стихотворения

Проверочная работа по теме «О животных»

2
С.

2

1

учащимися своего отношения к нему
Выборочное чтение. Деление текста на части, озаглавливание.
Пересказ текста по плану. Словесное рисование. Выяснение
отношения героев произведения к птенцу. Описание внешнего
вида птенца. Высказывание учащимися своего отношения к
животным. Рассказ от третьего лица
Выборочное чтение. Описание внешнего вида кота. Работа с
иллюстрациями. Деление текста на части, озаглавливание.
Пересказ текста по плану. Высказывание учащимися того, что
им понравилось в рассказе, что показалось смешным. Рассказ о
своих домашних животных
Выборочное чтение. Работа с иллюстрациями. Деление текста на
части, озаглавливание. Пересказ текста по плану. Высказывание
учащимися того, что им понравилось в рассказе, что показалось
смешным. Обсуждение изменения отношения мальчика к
Яшке по ходу развития событий в
рассказе.
Работа над выразительным чтением. Сравнение настроения и
описания природы в первой и во второй части стихотворения.
Выяснение нравственного аспекта поступков детей. Выяснение
личного отношения учащихся к событиям и поступкам,
описанным в стихотворении. Обсуждение темы отношения и
заботы о домашних питомцах
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Описание внешности и характера Олёны
Даниловны. Беседа о заботливом отношении к животным
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением.
Объяснение приема сравнения, который использует автор в
стихотворении. Оценка поступков персонажей стихотворения.
Выяснение личного отношения к описанным событиям,
чувств, которые они вызвали
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки, иллюстрации. Выборочное чтение. Оценка и сравнение
поступков персонажей прочитанных произведений. Рассказы
учащихся

111,112

Из прошлого нашего народа. Чтение и краткий пересказ
рассказа по О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва
собирает войско»

2

113,114

Чтение и краткий пересказ рассказа по О. Тихомирову «На
поле Куликовом. Куликовская битва»

2

115,116

Чтение и краткий пересказ рассказа по О. Тихомирову «На
поле Куликовом. Слава героям»

2

117

По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года. Бородино.
Ключи. Конец похода»

1

118

Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок из
поэмы «Мороз, Красный нос»)

1

119,120

А. Куприн «Белый пудель» (отрывок). Чтение и пересказ

2

121

По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»

1

122

Внеклассное чтение. Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
описанием русского войска. Деление текста на части,
озаглавливание частей. Пересказ по плану
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение
содержания произведения с фактами из истории страны.
Деление текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по
плану
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Выяснение личного отношения школьников к историческим
событиям, описанным в рассказе
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Выяснение личного отношения школьников к историческим
событиям, описанным в рассказе
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
описанием времени года в отрывке. Обсуждение крестьянского
труда, радости, которую труд приносит человеку. Обсуждение
понятия «счастливая и дружная семья»
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Работа над характеристикой персонажей рассказа. Выяснение
личного отношения учащихся к истории, описанной автором
Выборочное чтение. Выразительное чтение по ролям.
Соотнесение событий, описанных в рассказе, с реальными
историческими событиями. Выяснение знаний школьников о
событиях ВОВ.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков произведения.
Работа с иллюстрациями. Словесное рисование. Работа над
сравнениями,
сложными для понимания словами и
выражениями.

123

Ю. Коринец. «У могилы неизвестного солдата»

1

124

Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего народа»

1

125,126

Из
произведений зарубежных
«Гаврош» (отрывки)

2

127-130

Чтение и анализ произведения М. Твена «Приключения
Тома Сойера» (отрывки)

4

131

Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей

1

132,133

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями»

2

134,135

Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)

2

писателей.

В.

Гюго

Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на
иллюстрации, знания школьников. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки, иллюстрации. Выборочное чтение. Оценка и сравнение
поступков персонажей прочитанных произведений. Рассказы
учащихся
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Гавроша. Оценка его поступков. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным в
рассказе, к главному герою рассказа
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Тома. Оценка его поступков. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным в
рассказе, к героям рассказа
Выборочное чтение, рассказывание отрывков произведения.
Работа с иллюстрациями. Словесное рисование. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями.
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Нильса. Оценка его поступков. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным в
рассказе, к героям рассказа
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Русалочки и принца. Оценка их поступков.
Выяснение личного отношения школьников к событиям,
описанным в сказке, к героям сказки

136

6 класс
№ урока

Обобщающий урок по теме «Из произведений зарубежных
писателей»

Тема, раздел темы

1

Кол-во
часов
1

1

По В. Пескову «Отечество»

2

М. Ножкин «Россия»

1

3

М. Пришвин «Моя Родина»

1

4

В. Бианки «Сентябрь»

1

5

И. Бунин «Лес, точно терем расписной»

1

6

Ю. Качаев «Грабитель»

1

Б. Житков «Белый домик»

2

7,8

Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование. Выборочное чтение. Оценка и
сравнение поступков персонажей прочитанных произведений.
Рассказы учащихся

Основные виды учебной деятельности обучающихся
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания
школьников. Знакомство с понятием «эпиграф». Работа над
техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания
Беседа о России с опорой на иллюстративный материал,
произведения
искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Сопоставление пословиц с текстом стихотворения. Работа над
пониманием текста стихотворения. Работа над выразительным
чтением. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания
школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над словами и выражениями, сложными для понимания
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени с опорой на произведения искусства, музыку, знания
учащихся. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочный пересказ
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности в стихотворении. Сравнение описания осени
у В. Бианки и И. Бунина. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа о лесных жителях с опорой на иллюстративный материал,
знания школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Рассказ отрывков текста, полный
пересказ
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Деление
текста на части, озаглавливание частей, составление плана

9

Внеклассное
чтение.
народного творчества

Чтение

произведений

устного

1

10-12

А. Белорусец «Звонкие ключи»

3

13-15

К. Паустовский «Заячьи лапы»

3

16

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о животных

1

17

И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще»

1

18,19

Е. Носов «Хитрюга»

2

20

В. Бианки «Октябрь»

1

21

С. Михалков «Будь человеком»

1

рассказа. Словесное рисование. Работа над пересказом
Беседа с опорой на иллюстративный материал, рисунки
школьников, художественные произведения, музыку. Элементы
драматизации. Выборочное чтение. Рассказывание
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Работа над
описанием природы в тексте. Работа над характеристикой героя
рассказа. Озаглавливание частей, составление плана рассказа.
Работа над пересказом. Сравнительная характеристика героев
рассказов Б. Житкова «Белый домик» и А. Белорусец «Звонкие
ключи»
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени с опорой на произведения искусства, музыку, знания
учащихся. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочный пересказ
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа с
иллюстративным материалом
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Составление плана к произведению. Пересказ произведения по
плану
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Работа над описанием осеннего дня в тексте.
Сравнительный анализ описания осеннего дня в рассказе И.
Тургенева и в рассказе Е. Носова. Работа над характеристикой
героя рассказа. Озаглавливание частей, составление плана
рассказа. Работа над пересказом. Беседа о животных,
встречающихся в лесу, беседа о бережном отношении к природе
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени с опорой на произведения искусства, музыку, знания
учащихся. Выборочное чтение. Словесное рисование. Пересказ
по плану
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.

22

Б. Заходер «Петя мечтает»

1

23

По Д. Биссету «Слон и муравей»

1

24

По Д. Биссету «Кузнечик Денди»

1

25

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой»

1

Дж. Родари «Пуговкин дом»

2

28

Внеклассное чтение. Чтение авторских сказок

1

29

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»
былины)

30

Ф. Глинка «Москва» (в сокращении)

1

31

В. Бианки «Ноябрь». Обобщение произведений осенней
тематики

1

26,27

(отрывок из

1

Объяснение приёма сравнения, который использует автор в
стихотворении. Оценка поступков персонажей стихотворения.
Выявление морально нравственной стороны описанного
автором случая в лесу. Выяснение личного отношения к
описанным событиям, чувств, которые они вызвали
Работа
над
выразительным
чтением.
Заучивание
стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Сравнительный анализ сказок Д. Биссета. Работа над
рассказыванием сказок
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
пересказом
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Озаглавливание частей, работа над пересказом.
Определение и объяснение мысли, объединяющей истории о
мальчике Клавдио и плотнике Пуговке. Обсуждение,
высказывание своей точки зрения учащимися
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из сказок.
Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным материалом.
Беседа о произведениях устного народного творчества с опорой
на иллюстрации, знания учащихся. Знакомство с новым жанром
устного народного творчества – былиной. Работа над техникой
чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания
Беседа о Москве с опорой на иллюстрации, произведения
искусства, музыку, знания учащихся. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Работа над образными
выражениями, словами и выражениями, сложными
для понимания
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней
осенью с опорой на произведения искусства, музыку, знания
учащихся. Работа над техникой чтения. Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение

32,33

По С. Алексееву «Без Нарвы не видать моря», «На берегу
Невы»

2

34,35

Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву «Медаль»,
«Гришенька»

2

36-39

Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
«Серебряный
лебедь», «Боевое крещение», «День
рождения Наполеона», «В дни спокойные»

4

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о подвигах народа

1

По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи»

3

44

Е. Пермяк «Тайна цены»

1

45

«Здравствуйте!» Перевод с польского Д. Гальпериной

1

40
41-43

пословиц и поговорок с прочитанными произведениями.
Рассказывание отрывков. Словесное рисование. Составление
рассказа-описания по опорным словам. Работа над образными
выражениями, используемыми для описания осени. Чтение
наизусть стихотворений об осени
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах с
опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся.
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над пересказом. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Определение и
объяснение мысли, объединяющей эти два рассказа.
Высказывание своей точки зрения учащимися
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах с
опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся.
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над пересказом. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Сравнение действий
двух полководцев. Высказывание своей точки зрения учащимися
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах с
опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся.
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над пересказом. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений.
Работа с иллюстративным материалом
Беседа с опорой на знания учащихся, иллюстративный материал,
выставку книг, фрагменты мультфильмов о Незнайке. Работа
над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Чтение по ролям. Работа над
характеристикой персонажей
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Составление плана к произведению. Пересказ произведения по
плану
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над

46

В. Бианки «Декабрь», Е. Благинина «Новогодние загадки»

1

47

А. Никитин «Встреча зимы»

1

48

А. Дорохов «Тёплый снег»

1

49

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …»

1

50

Д. Хармс «Пушкин»

1

51

Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С. Пушкина

1

52

В. Бианки «Январь»

1

Х.-К. Андерсен «Ель»

3

53-55

смысловым
и
этимологическим
значением
слова
«здравствуйте». Беседа о правилах приветствия старших,
сверстников, знакомых и незнакомых людей. Использование
элементов драматизации. Пересказ произведения по плану
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации,
произведения
искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа
над выразительным чтением. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Отгадывание
загадок о зиме
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением. Словесное рисование.
Работа над средствами выразительности, словами и
выражениями, сложными для понимания
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
описанием зимнего леса. Развитие творческого воображения в
процессе словесного рисования
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации,
произведения
искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа
над выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности текста. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации. Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением.
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, отрывки из мультфильмов. Выборочное чтение. Чтение
отрывков наизусть
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на
вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания
и опыт учеников. Работа над пониманием народных примет,
пословиц и поговорок о зиме. Работа над пересказом по плану
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на

56-58

А. Чехов «Ванька»

3

59

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом …»

1

60

И. Суриков «Белый снег пушистый …»

1

61,62

М. Зощенко «Лёля и Минька. Ёлка»

2

63,64

Ю. Рытхэу «Пурга»

2

65,66

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»

2

иллюстративный материал, рисунки учащихся, отрывки из
мультфильмов, книг. Работа над техникой чтения. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Озаглавливание частей сказки.
Пересказ по плану. Выделение и осознание
идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывание своей
точки зрения учащимися
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Анализ
текста по вопросам, выделение идеи произведения через
отношение автора к герою и описанной ситуации.
Характеристика героя рассказа. Работа над пересказом.
Высказывание своей точки зрения учащимися
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности текста. Развитие творческого воображения в
процессе словесного рисования. Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности текста. Словесное рисование. Разучивание
стихотворения
наизусть.
Сравнение
стихотворения И. Никитина со стихотворением И. Сурикова
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ текста по вопросам. Сопоставление героев
рассказа, составление словесного портрета. Работа над
пересказом. Выделение главной мысли рассказа. Высказывание
собственного отношения учащихся к героям рассказа и их
поступку
Беседа о природе и жизни людей на Чукотке с опорой на
иллюстративный материал. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над описанием пурги. Словесное
рисование. Работа над составлением характеристики персонажа.
Работа над пересказом.
Работа
над техникой чтения. Выборочное чтение.

67

В. Бианки «Февраль»

1

68-73

С. Маршак «Двенадцать месяцев»

6

74-81

По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»

8

82

Внеклассное чтение. Чтение произведений по зимней
тематике

1

83

С. Смирнов «Первые приметы»

1

84

В. Бианки «Март»

1

Эмоциональная оценка произведения. Работа над словами и
выражениями,
сложными для понимания. Работа над
пересказом
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы
учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт
учеников. Выборочное чтение. Соотнесение народных примет,
пословиц и поговорок с текстом произведения. Подготовка
самостоятельных рассказов учащихся по теме произведения
Знакомство учащихся с новым жанром – пьеса-сказка. Работа
над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Работа над выразительным чтением. Анализ нравственных
качеств персонажей. Характеристика персонажей. Работа с
иллюстративным материалом, отрывками из мультфильма,
рисунками учащихся. Высказывание учащимися своего
отношения к героям. Использование элементов драматизации
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на
иллюстративный материал, рисунки учащихся, отрывки из
мультфильмов, книг. Работа над техникой чтения. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Озаглавливание частей сказки.
Пересказ по плану. Составление характеристик героев.
Выделение и осознание идеи сказки с помощью вопросов
учителя. Высказывание своей точки зрения
учащимися. Использование элементов драматизации
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания
учащихся.
Чтение
стихотворений
наизусть.
Обсуждение народных примет, пословиц и
соотнесение их прочитанными текстами. Рассказы учащихся
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с
опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа
над средствами художественной выразительности. Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников,
произведения искусства, музыку, знания и опыт учеников.

85

По В. Пескову «Весна идёт»

1

86

М. Пришвин «Жаркий час»

1

Г. Скребицкий «Весенняя песня»

2

89

В. Жуковский «Жаворонок»

1

90

А. Толстой «Детство Никиты»

1

91

А. Твардовский «Как после мартовских метелей …»

1

92

А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой …»

1

87,88

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Соотнесение
народных
примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения. Отгадывание весенних загадок
Беседа о признаках весны, об особенностях прихода весны в
разных странах и на разных континентах. Рассматривание
иллюстративного
материала,
произведений
искусства.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Развитие творческого воображения в процессе словесного
рисования с опорой на картину
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с
опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа
над формированием навыка беглого чтения. Работа над
средствами художественной выразительности
Беседа о признаках весны и поведении птиц с опорой на
иллюстративный материал. Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Работа над составлением рассказаописания. Чтение по ролям. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования с опорой на иллюстрацию.
Рассказывание сказки
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Разучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Анализ
текста по вопросам учителя. Описание весны в рассказе.
Составление рассказа-описания. Пересказ по плану.
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Работа над выразительным чтением.
Работа над средствами художественной выразительности.
Словесное
рисование.
Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Словесное
рисование. Разучивание

93

В. Бианки «Апрель»

94

Внеклассное
тематики

чтение.

1

Чтение произведений

весенней

1

95-97

К. Паустовский «Стальное колечко»

3

98-100

По В. Астафьеву «Злодейка»

3

101,102

По Е. Барониной «Рассказы про зверей»

2

103-104

В. Драгунский «Кот в сапогах»

2

105

Д. Хармс «Заяц и ёж»

1

106

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

1

стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, знания и опыт учеников.
Рассказ по картине с опорой на текст произведения. Соотнесение
народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Чтение стихотворений наизусть. Обсуждение
народных примет, пословиц и соотнесение их прочитанными
текстами. Отгадывание тематических загадок. Составление
рассказа по плану
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Анализ
текста по вопросам учителя. Чтение по ролям. Работа над
описанием весеннего леса. Работа над образом героини
произведения. Озаглавливание частей произведения. Работа
над пересказом
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа над описанием собаки
(внешность, поведение). Работа над пересказом текста
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
техникой чтения. Выборочное чтение. Анализ текста по
вопросам учителя. Подготовка самостоятельного рассказа о
понравившемся животном с опорой на план, иллюстрацию,
рисунок. Рассказы учащихся о своих домашних питомцах
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя. Чтение по ролям. Характеристика
персонажей. Работа над пересказом текста
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя. Чтение по ролям.
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление
поведения и повадок животных с поступками и поведением
людей. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Работа над
иллюстративным материалом. Чтение по ролям. Использование
элементов драматизации. Выяснение и

107

обсуждение морали басни
Чтение и обсуждение прочитанных произведений. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Соотнесение
пословиц и поговорок с героями произведений и их поступками

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о дружбе и
взаимовыручке

1

По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»

7

Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану.
Работа над описанием внешнего вида мангуста с опорой на
иллюстративный материал. Составление характеристик героев.
Выделение и осознание идеи сказки с помощью
вопросов учителя. Высказывание своей точки зрения учащимися

115

В. Набоков «Дождь пролетел …»

1

116

В. Бианки «Май»

1

117

М. Дудин «Наши песни спеты на войне»

1

118-122

В. Медведев «Звездолёт «Брунька»»

5

123-126

По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»

4

Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Развитие творческого воображения в
процессе словесного рисования. Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа о весне с опорой на знания школьников, иллюстративный
материал, произведения искусства. Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования. Сопоставление народных
примет, пословиц и поговорок с текстом произведения. Работа
над словами и
выражениями, сложными для понимания
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на
иллюстративный материал, знания учащихся. Выборочное
чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Работа над выразительным чтением
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Составление
характеристики героя произведения. Деление произведения на
части, озаглавливание частей. Работа над пересказом текста по
плану
Беседа о композиторе Э. Григе с опорой на иллюстрации и
отрывки из музыкальных произведений. Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ текста

108-114

127-130

По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

4

131

Внеклассное
писателей

132

В. Астафьев «Зорькина песня»

1

133

Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка …»

1

134

Обобщающий урок по теме «Весна»

1

135,136

7 класс
№ урока
1,2

чтение.

Чтение

Внеклассное
чтение.
стихотворений и рассказов

рассказов

Чтение

Тема, раздел темы
Жанры устного народного творчества

зарубежных

юмористических

1

2

Кол-во
часов
2

по вопросам учителя. Работа над описанием осеннего леса.
Выделение главной мысли произведения с опорой на вопросы
учителя. Работа над кратким пересказом текста
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Выделение главной
мысли произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над
характеристикой образа главного героя. Словесное рисование.
Работа над пересказом текста
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания
школьников. Оценка персонажей, прочитанных
произведений, высказывание личного отношения школьников к
произведениям и героям. Рассказы учащихся
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа над описанием. Выделение главной мысли
произведения с опорой на вопросы учителя.
Работа
над
выразительным
чтением.
Работа
над
выразительными средствами языка. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания
учащихся.
Чтение
стихотворений
наизусть.
Обсуждение народных примет, пословиц и
соотнесение их прочитанными текстами. Отгадывание
тематических загадок. Составление рассказа по плану
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, рисунки, знания учащихся. Чтение
стихотворений наизусть. Оценка персонажей, прочитанных
произведений, высказывание личного отношения школьников
к произведениям и героям.
Рассказы учащихся

Основные виды учебной деятельности обучающихся
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа над

3-5

Русская народная сказка «Сивка – бурка»

3

6

Русская народная сказка «Журавль и Цапля»

1

7

Русская народная сказка «Умный мужик»

1

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

2

8,9

пониманием фольклорного текста, изучение жанров народного
творчества, понимание происхождения устного народного
творчества. Работа над выразительным чтением. Заучивание
наизусть. Работа над устными высказываниями учащихся, работа в парах
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказки с
использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков сказки, сказочных формул. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и
поговорок с текстом сказки. Работа над образами персо- нажей
сказки. Работа с иллюстративным материалам. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и
выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков бытовой сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа
над описанием героев сказки, их характерами и поступками.
Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказки с
использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ былины по
вопросам учителя. Работа над выяснением идеи былины, признаков былины. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с текстом
сказки. Работа над составлением характеристики главного героя.
Работа с иллюстративным материалом

10

Народные песни

1

11

Пословицы и загадки

1

12

Внеклассное чтение. «Русские народные сказки»

1

13

А. С. Пушкин. Биография

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … »

6

20

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

21

А. С. Пушкин «У лукоморья»

1

14-19

Работа над выразительным чтением. Анализ народных песен с
опорой на вопросы учителя, музыку, произведения искусства.
Работа над особенностями текста фольклорной песни
Работа над особенностями народных произведений малых форм.
Работа над смысловым значением пословиц. Подбор пословиц
по разной тематике. Отгадывание загадок. Само- стоятельное
составление загадок. Проведение конкурсов и викторин. Работа
в парах и группах
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с
иллюстративным материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Работа над пониманием особенностей жанра сказки, видами
сказок (волшебные, бытовые, о животных).
Проведение конкурса, викторины, соревнования по знаниям
сказок. Работа в парах, группах
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях
А. С. Пушкина
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалам. Работа над характеристиками персонажей, внешним
видом, поступками. Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на
исторические факты, произведения искусства, музыку. Составление образа няни. Работа с трудными для понимания
словами и выражениями. Разучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку. Выборочное чтение. Работа с

22

Внеклассное чтение. Произведения А. С. Пушкина

1

23

М. Ю. Лермонтов. Биография

1

24-27

М. Ю. Лермонтов «Бородино»

4

И. А. Крылов. Биография

1

И. А. Крылов. Басни «Кукушка и Петух», «Волк и
Журавль», «Слон и Моська»

4

Внеклассное чтение «О чём рассказывают басни»

1

28

29-32

33

трудными для понимания словами и выражениями
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из про- изведений.
Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.
Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические
факты, произведения искусства, музыку. Со- ставление образа
солдата. Работа с трудными для понимания словами и
выражениями.
Определение
главной
мысли
(идеи)
стихотворения. Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И.
А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях И.
А. Крылова
Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа
над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ
произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев
басен с поступками и чертами характера людей. Нахождение
общего и различий между сказкой и
басней. Использование элементов драматизации. Определение
морали басен. Заучивание басни наизусть
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из про- изведений.
Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного

34

Н. А. Некрасов. Биография

1

35

Н. А. Некрасов «Несжатая полоса»

1

36-38

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин»

3

Л. H. Толстой. Биография

1

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

11

Внеклассное чтение. Чтение произведений о силе
человеческого характера, о смелых и красивых поступках
людей

1

39

40-50

51

чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А.
Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях Н. А.
Некрасова
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
средствами выразительности в стихотворении. Работа с
иллюстративным материалом. Словесное рисование. Работа над
трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
средствами выразительности в стихотворении. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Характеристика персонажей
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. Н.
Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях Л. Н.
Толстого
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение
главной мысли произведения. Характеристика главных
действующих лиц. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения. Деление текста на
части, озаглавливание частей. Работа над пересказом
содержания прочитанного
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из про- изведений.
Анализ прочитанных произведений. Ха- рактеристика
персонажей и их поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.

52

А. П. Чехов. Биография

1

53,54

А. П. Чехов «Хамелеон»

2

55

Внеклассное чтение. Чтение юмористических рассказов

1

56

В. Г. Короленко. Биография

1

В. Г. Короленко «Дети подземелья»

9

57-65

66

Внеклассное
чтение.
писателей XIX века

Чтение

произведений

русских

1

Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. П.
Чехова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях
А. П. Чехова
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение
главной мысли произведения. Характеристика главных
действующих лиц. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из про- изведений.
Анализ прочитанных произведений. Ха- рактеристика
персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с ил- люстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в
парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
В. Г. Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа над
характеристикой героев повести. Сравнение взаимоотношений
Валика и Васи с сёстрами. Работа над пе- ресказом содержания
прочитанного. Работа над основной
мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из произведений. Характеристика
персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, вы-

67

А. М. Горький. Биография

1

68-74

А. М. Горький «Детство»

7

75-79

А. М. Горький «В людях»

5

80,81

М. В. Исаковский «Детство»

2

82,83

М. В. Исаковский «Ветер». «Весна»

2

К. Г. Паустовский. Биография

1

84

сказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в
парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Чтение по
ролям. Работа над характеристикой героев повести. Работа над
пересказом содержания прочитанного. Работа над
основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о
прочитанном
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа над
характеристикой героев повести. Озаглавливание частей текста,
работа над пересказом содержания прочитанного. Работа над основной мыслью повести. Высказывание
своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. В.
Исаковского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Работа над выразительным чтением. Сравнительный
анализ произведений М. Горького и стихотворения М.
Исаковского. Уметь выразительно читать по ролям
стихотворение
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Анализ стихотворений по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над
выразительными средствами языка. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К.
Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы

85-89

90

91-94

95
96-99

100-102

К. Г. Паустовский «Последний черт»

5

М. М. Зощенко. Биография

1

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

4

К. М. Симонов. Биография

1

К. М. Симонов «Сын артиллериста»

4

В. П. Катаев. Биография. «Флаг»

3

учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях К. Г. Паустовского
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
просторечными словами и выражениями. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над рассказом-описанием. Работа над характеристикой героев.
Высказывание своего мнения о
прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.
М. Зощенко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях М. М.
Зощенко
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Высказывание своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. М.
Симонова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту
Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации, знания
школьников. Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героя. Определение
главной мысли произведения. Соотнесение пословиц с
содержанием текста. Высказывание
своего мнения о прочитанном. Разучивание наизусть отрывка
стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. П.
Катаева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации,
знания школьников. Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с

103

104,105

106

107-111

Н. И. Рыленков. Биография. «Деревня»

1

Н. И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…», «Всё в
тающей дымке …»

2

Внеклассное чтение. «Поэты о русской природе»

1

Ю. И. Коваль. Биография. «Капитан Клюквин»

5

иллюстративным материалом. Работа над характеристикой
героев. Определение главной мысли произведения. Составление рассказа по прочитанному. Сравнение стихотворения К.
Симонова «Сын артиллериста» и рассказа В. Катаева
«Флаг». Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. И.
Рыленкова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя. Работа над характеристикой
героя. Определение главной мысли
стихотворения.
Сравнение
стихотворения М. Исаковского «Детство» и
стихотворения Н. Рыленкова
«Деревья».
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами.
Словесное рисование. Работа над выразительными средствами
языка. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации,
рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Работа над выразительным чтением. Работа
над выразительными средст- вами языка. Чтение наизусть
стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц,
соотнесение их с прочитанными
текстами. Словесное рисование. Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими дневниками
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю.
И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам
учителя.
Выборочное
чтение.
Составление
характеристики клеста по данному плану. Характеристика
рассказчика истории по опорным словам. Работа с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливание
частей
рассказа, пересказ по плану. Выделение главной мысли рассказа.
Коллективное обсуждение

112-116

Ю. И. Коваль «Картофельная собака»

5

117-121

Ю. Я. Яковлев. Биография. «Багульник»

5

122

Внеклассное
чтение.
Чтение
произведений
взаимоотношениях человека с животными

о

1

123-127

Р. П. Погодин. Биография. «Время говорит – пора»

5

128-131

А. Г. Алексин. Биография. «Двадцать девятое февраля»

4

Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Выделение
комического
в
рассказе.
Составление
характеристики собаки Тузика Характеристика рассказчика
истории по опорным словам. Работа с иллюстративным
материалом. Описание собаки по плану. Составление рассказа от
первого лица
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю.
Я. Яковлева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о породах собак с опорой на иллюстрации и
знания учащихся. Совершенствование техники чтения. Анализ
рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Составление рассказа от первого
лица. Составление рассказа по данному плану. Выделение
главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из произведений. Характеристика
персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах,
командах. Работа с выставкой книг, дневником вне- классного
чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. П.
Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Выборочное чтение. Составление
характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным
материалом. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
Г. Алексина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Сопоставление пословицы с текстом произведения. Работа над
описанием внешнего вида Лили Тарасовой. Характеристика
героев рассказа. Работа с ил-

132

К. Я. Ваншенкин. Биография. «Мальчишка»

1

133

К. Я. Ваншенкин «Снежки»

1

Внеклассное чтение. Чтение произведений зарубежных
авторов

3

134-136

8 класс
№ урока
1-4

5

Тема, раздел темы
Устное народное творчество. Статья «Сказки». Сказка
«Волшебное кольцо»

Пословицы и поговорки

Кол-во
часов
4

1

люстративным материалом. Деление текста на части по
данному плану, пересказ по плану. Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К.
Я. Ваншенкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Работа над выразительным чтением. Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Составление характеристики героев стихотворения. Работа с
иллюстративным материалом. Выделение главной
мысли стихотворения. Коллективное обсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Выделение главной мысли стихотворения. Коллек- тивное
обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений.
Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения,
выставкой книг, уголком внеклассного чтения

Основные виды учебной деятельности обучающихся
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа над
пониманием особенностей сказки, видов сказок. Работа над
устными высказываниями учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам
учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных фор- мул. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Рассказывание сказки
по плану с использованием сказочных слов и выражений
Работа над особенностями народных произведений малых
форм.
Работа над смысловым значением пословиц и
поговорок. Подбор пословиц и поговорок по разной тематике.

Баллады. Статья «Баллады». Баллада В. А. Жуковского
«Перчатка»

2

И. З. Суриков «Нашла коса на камень»

1

9-11

Былины. Чтение статьи «Былины». Былина «Добрыня и
Змей»

3

12,13

Внеклассное
чтение. Чтение произведений
народного творчества разных жанров

2

6,7

8

14

А. С. Пушкин. Биография

устного

1

Использование элементов
драматизации
(«покажи»
пословицу).
Работа над иллюстративным материалом.
Проведение конкурсов и викторин. Работа в парах и группах
Знакомство с новым жанром литературы. Ответы на вопросы
учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительными средствами языка. Выяснение идеи и главной
мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение
впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительными средствами языка. Выяснение идеи и главной
мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение
впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение. Работа над объяснением смысла названия, соотнесение пословиц с
текстом произведения
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление
особенностей этого жанра, отличия былины от сказки. Ответы на
вопросы учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами языка. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Выяснение
идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным материалом. Составление характеристик
персонажей
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных
произведений. Использование элементов драматизации. Работа
с иллюстративным материалом, в том числе выполненным
самими учащимися. Работа над пониманием особенностей
произведений устного народного творчества.
Проведение конкурса, викторины, соревнования по знаниям
устного народного творчества
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами

15

М. Я. Басина «Публичное испытание»

1

16

И. И. Пущин «Записки о Пушкине»

1

А. С. Пушкин «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд…»

2

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

1

20,21

А. С. Пушкин «И. И. Пущину», «19 октября 1827»

2

22,23

А. С. Пушкин «Няне», «На холмах Грузии…»

2

17,18

19

творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А. С. Пушкина
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Развитие умения задать вопрос по тексту. Работа
над пересказом текста по плану
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Соотнесение текста с
историческими событиями. Развитие умения задать вопрос по
тексту. Работа над кратким пересказом текста
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Определение главной мысли стихотворений. Работа над
выразительными средствами языка. Работа над словами и
выражениями сложными для понимания. Соотнесение текста
стихотворения с историческими событиями. Работа с
иллюстративным материалом. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя. Работа над пониманием новых слов и выражений.
Работа над средствами художественной выразительности.
Составление рассказа-описания. Выразительное чтение стихотворения. Работа над словесным рисованием
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Составление
рассуждения на тему дружбы. Определение главной мысли в
стихотворениях. Соотнесение текстов стихотворений с реальными историческими событиями. Заучивание одного из стихотворений наизусть
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Определение

24,25

А. С. Пушкин «Сожжённое письмо», «Я вас любил…»

2

26-28

А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

3

29-31

Внеклассное чтение. Произведения А. С. Пушкина

3

32

М. Ю. Лермонтов. Биография

1

33

М. Ю. Лермонтов «Смерть поэта» (отрывок)

1

главной мысли в стихотворениях. Соотнесение текстов
стихотворений с реальными историческими событиями. Определение роли няни в жизни поэта. Заучивание одного из стихотворений наизусть. Работа с иллюстративным материалом
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Определение
главной мысли в стихотворениях. Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина. Заучивание одного из стихотворений наизусть.
Работа
с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельные высказывания школьников, коллективное
обсуждение
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков бытовой сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалам.
Работа над характеристиками персонажей, внешним видом,
поступками. Коллективное обсуждение, вы- сказывание
собственного мнения. Заучивание наизусть
отрывка из сказки. Выражение своего отношения к героям
сказки, определение главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений.
Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от прочитанного, выра- жение
своего отношения к героям
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное
составление вопросов к тексту
Работа над выразительным чтением стихотворения. Работа над
средствами художественной выразительности. Анализ текста

34

М. Ю. Лермонтов «Родина»

1

35,36

М. Ю. Лермонтов «Парус», «Сосна»

2

37-40

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…»
(отрывки)

4

41

Внеклассное чтение

1

42

И. А. Крылов. Биография

1

И. А. Крылов «Волк на псарне», «Осёл и соловей», «Муха и
пчела»

4

43-46

по
вопросам учителя. Определение главной мысли
стихотворения.
Соотнесение
текста
с
реальными
историческими событиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства. Выразительное чтение стихотворения.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
выразительными средствами языка. Заучивание стихотворения
наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ
стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное
рисование. Раскрытие темы одиночества в стихотворениях
М. Ю. Лермонтова. Определение главной мысли. Заучивание
одного из стихотворений наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с трудными для понимания словами и
выражениями. Выборочное чтение. Устное словесное
рисование. Работа над описанием красоты русской женщины.
Работа с иллюстративным материалом. Краткая передача содержания. Характеристика главного героя. Составление плана
рассказа о герое. Выражение своего отношения к героям.
Прогнозирование событий. Выяснение отношения автора к
событиям. Определение главной мысли. Высказывание
собственной точки зрения, коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к героям произведений. Работа
с иллюстративным материалом
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях И. А. Крылова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра
литературы
Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным
материалом. Анализ произведений по вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк на псарне» с реальными
историческими событиями. Работа над сложными для

47

Н. А. Некрасов. Биография

1

48

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»
(отрывок)

1

49

Н. А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»

1

50

Н. А. Некрасов «Мороз, красный нос» (отрывок)

1

51

Н. А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок)

1

понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев
басен с поступками и чертами характера людей. Словесное
рисование. Использование элементов драматизации. Заучивание
басни наизусть. Определение морали басен
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением стихотворения. Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений
от прочитанного. Устное словесное рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением стихотворения. Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений
от прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы
тяжёлой жизни крестьянства и женской доли
в поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение позиции автора. Обмен
мнениями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением стихотворения. Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений
от прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие
темы тяжёлой женской доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции автора. Обмен мне- ниями. Характеристика
героини по плану. Заучивание отрывка
стихотворения наизусть. Соотнесение стихотворения с
реальными историческими событиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением стихотворения. Ответы на вопросы
по содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями. Высказывание

52

И. С. Никитин. Биография. «Русь»

1

53

И. С. Никитин «Утро на берегу озера»

1

54

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов

1

55

И. С. Тургенев. Биография

1

И. С. Тургенев «Муму»

8

56-63

впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой женской доли в поэзии Н.
А. Некрасова. Выяснение позиции автора. Обмен мнениями. Соотнесение стихотворения с реальными историческими
событиями
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И.
В. Никитина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Работа над средствами худо- жественной
выразительности. Определение главной мысли.
Устное словесное рисование. Выборочное чтение. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Выразительное чтение стихотворения.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Определение чувств поэта. Устное словесное
рисование. Деление стихотворения на смысловые части и
озаглавливание
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации,
рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Работа над выразительным
чтением.
Работа над выразительными
средствами языка. Чтение наизусть стихотворений. Словесное
рисование
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
И. С. Тургенева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к
тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Соотнесение событий
произведения с реальной исторической эпохой. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Словесное рисование.
Выразительное чтение текста, чтение по ролям отрывков текста.
Характеристика героя по плану. Оценка поступка

64

Л. Н. Толстой. Биография

1

Л. Н. Толстой «После бала»

3

А. П. Чехов. Биография

1

69,70

А. П. Чехов «Лошадиная фамилия»

2

71,72

Внеклассное чтение. Рассказы А. П. Чехова

2

В. Г. Короленко. Биография

1

65-67

68

73

Герасима. Составление описания собаки. Составление рассказа
об отношениях Герасима и Му-му. Составление характеристики
барыни. Выражение своего отношения к барыне и её поступкам.
Деление текста на части и пересказ. Выяснение позиции
автора. Высказывание собственного
отношения к прочитанному, обмен мнениями, коллективное
обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Л. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях Л. Н. Толстого. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Описание внешности и
поведения полковника. Описание внешности Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица. Краткий пересказ от третьего лица.
Определение главной мысли произведения. Выражение личного
отношения к героям произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение
главной мысли произведения. Характеристика главных
действующих лиц. Нахождение смешного и
комичного в рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений.
Анализ
прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей и их поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с
иллюстративным материалом
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами

74-82

В. Г. Короленко «Слепой музыкант»

9

М. Горький. Биография

1

М. Горький «Макар Чудра» (отрывок)

3

87

С. А. Есенин. Биография

1

88

С. А. Есенин «Спит ковыль…»

1

83

84-86

творчества В. Г. Короленко. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях В. Г. Короленко. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа над
характеристикой героев повести. Работа над пере- сказом
содержания прочитанного. Работа над основной
мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях М. Горького. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа над
характеристикой героев. Составление словесного портрета.
Работа над кратким пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества С.
А. Есенина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях С. А.
Есенина. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Работа над средствами художественной выразительности. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к
родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание

89

С. А. Есенин «Пороша»

1

90

С. А. Есенин «Отговорила роща золотая...»

1

91-93

А. П. Платонов. Биография. «Разноцветная бабочка»

3

94-97

А. Н. Толстой. Биография. «Русский характер»

4

98-100

Н. А. Заболоцкий. Биография. «Некрасивая девочка»

3

стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Работа над средствами художественной выразительности. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к
родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочное чтение. Раскрытие темы
красоты русской природы и любви к родной земле в
поэзии С. А. Есенина. Словесное рисование
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
А. П. Платонова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов по
тексту
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Обсуждение известных учащимся произведений А. Н.
Толстого.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Раскрытие темы силы
человеческого характера в произведении. Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н.
А. Заболоцкого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов по
тексту.

101-103

К. Г. Паустовский. Биография. «Телеграмма» (в сокращении)

3

104-112

Р. И. Фраерман. Биография. «Дикая собака динго, или
Повесть о первой любви»

9

113-116

Л. А. Кассиль. Биография. «Пекины бутсы»

4

Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Описание внешнего вида
девочки. Рисование устных иллюстраций к стихотворению.
Составление рассуждений о красоте души, о
внешней красоте человека. Обмен мнениями, коллективное
обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества К. Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов. Беседа о знакомых учащимся произведениях К.
Г. Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Раскрытие темы одиночества в
произведении.
Составление
словесного
портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р.
И. Фраермана. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки, первой любви в произведении. Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л.
А. Кассиля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.

117-120

А. Т. Твардовский. Биография. «Василий Тёркин» (отрывки из поэмы)

4

121-123

В. М. Шукшин. Биография. «Гринька Малюгин» (в
сокращении)

3

124-126

В. П. Астафьев. Биография. «Далёкая и близкая сказка»

3

Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя. Составление характеристики по плану.
Составление словесного портрета. Озаглавливание частей
текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью
произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
Т. Твардовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Совершенствование техники чтения. Выразительное чтение.
Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героя. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига в поэме. Высказывание своего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения. Заучивание наизусть отрывка из поэмы
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В.
М. Шукшина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя. Раскрытие темы подвига в
произведении.
Составление
словесного
портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В.
П. Астафьева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над

127-129

Р. П. Погодин. Биография. «Алфред»

3

130,131

А. А. Сурков. Биография. «Родина»

2

132-136

Чтение произведений зарубежных писателей

5

9 класс
№ урока
1

Тема, раздел темы
Устное народное творчество

Кол-во
часов
1

характеристикой героя. Раскрытие темы грусти, одиночества в
произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Р. П. Погодина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных школьниками
произведениях Р. П. Погодина. Самостоятельное составление
вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Озаглавливание частей текста. Работа
над пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное
обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
А. Суркова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Соотнесение текста с реальными историческими событиями.
Выборочное чтение. Работа над описанием природы.
Определение основной идеи стихотворения. Коллективное
обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное
чтение.
Рассказывание
отрывков
из
произведений. Работа с иллюстративным материалом

Основные виды учебной деятельности обучающихся
Выявление знаний школьников по данной теме. Беседа с
опорой
на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку, знания учащихся. Работа над пониманием
особенностей устного народного творчества. Работа над

2-4

Русские народные песни

3

5-7

Былина «На заставе богатырской»

3

8-11

Русская
народная
Премудрую»

12

сказка

«Сказка

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

про

Василису

4

1

видами устного народного творчества. Совершенствование
техники
чтения. Работа над устными высказываниями
учащихся
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, знания
школьников. Работа над выразительным чтением. Работа над
устаревшими словами и выражениями. Работа над
выразительными средствами языка. Словесное рисование
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление
особенностей этого жанра, отличия былины от сказки. Ответы на
вопросы учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами языка. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Выяснение
идеи и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным
материалом. Составление характеристики
персонажа. Пересказ былины по плану. Сопоставление
пословиц с содержанием текста былины
Выявление знаний школьников о народных сказках. Работа над
пониманием особенностей сказки, видов сказок. Работа над
устными высказываниями учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам
учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа
над сложными для понимания словами и выра- жениями. Работа
с иллюстративным материалом. Деление текста на части,
озаглавливание частей. Рассказывание сказки
по плану с использованием сказочных слов и выражений.
Сопоставление пословиц с содержанием текста сказки
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа
над образами персонажей сказки. Работа с иллюстративным
материалам

13-16

В. А. Жуковский. Биография. «Три пояса» (в сокращении)

4

17,18

Внеклассное чтение. Чтение народных или авторских
сказок

2

19-21

И. А. Крылов. Биография. «Кот и повар»

3

22-28

А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в
сокращении)

7

Знакомство с биографией и основными этапами творчества В.
А. Жуковского. Составление вопросов к биографии и ответы на
них. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых учащимся произведениях В. А. Жуковского.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Работа над понятиями «литературная сказка»,
«народная сказка». Анализ произведения по вопросам учителя.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным материалом. Составление
характеристик
персонажей. Выражение
впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных
произведений. Использование элементов драматизации. Работа
с иллюстративным материалом, в том числе выполненным
самими учащимися. Работа над пониманием особенностей
произведений устного народного творчества. Проведение
конкурса, викторины, соревнования по знаниям устного
народного творчества
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях И. А. Крылова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа
над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ
произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Соотношение поступков и черт
характера героев басен с поступками и чертами характера
людей. Словесное рисование. Определение морали басни
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А. С. Пушкина. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.

29-35

А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)

7

36,37

М. Ю. Лермонтов. Биография. «Тучи»

2

38,39

М. Ю. Лермонтов «Баллада»

2

Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным материалом, произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями.
Анализ
произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Словесное рисование. Деление текста на части,
озаглавливание частей, пересказ по плану. Выяснение
отношения автора к персонажам. Составление
рассказа
Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным материалом. Анализ произведений по
вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами
и выражениями. Характеристика персонажей. Словесное
рисование. Деление текста на части, озаглавливание частей,
пересказ по плану. Соотнесение текста произведения с
реальной исторической эпохой. Творческое
рассказывание (придумывание финала истории)
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту.
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление вопросов к
тексту. Работа над выразительным чтением текста. Анализ
стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное
рисование. Работа с иллюстративным материалом. Раскрытие
темы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли. Заучивание стихотворения
наизусть
Продолжение знакомства школьников с таким литературным
жанром, как баллада. Беседа с опорой на знания учащихся.
Работа над выразительным чтением текста. Работа с
иллюстративным материалом. Анализ стихотворений по
вопросам учителя. Устное словесное рисование. Раскрытие темы
любви в балладе М. Ю. Лермонтова. Определение главной
мысли

40,41

М. Ю. Лермонтов «Морская царевна» (в сокращении)

2

42,43

Внеклассное
чтение.
М. Ю. Лермонтова

2

44-50

Н. В. Гоголь.
Биография.
«Майская
Утопленница» (отрывки в сокращении)

51-53

Внеклассное чтение. Чтение произведений Н. В. Гоголя

3

54,55

Н. А. Некрасов. Биография. «Рыцарь на час»

2

Чтение

произведений

ночь,

или

7

Беседа с опорой на знания учащихся. Работа над выразительным чтением текста. Работа с иллюстративным
материалом. Анализ стихотворений по вопросам учителя. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями.
Деление стихотворения на части. Устное словесное рисование.
Составление рассуждений. Определение главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из про- изведений.
Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.
Высказывание впечатления от прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества Н. В. Гоголя. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к
тексту.
Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным материалом, произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями.
Анализ
произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Словесное рисование. Работа над выразительными
средствами языка. Работа над пересказом от 1-го лица по
данному началу. Высказывание собственного
мнения о прочитанном, коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к героям произведений. Работа
с иллюстративным материалом
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам учителя. Раскрытие темы
отношения к матери в стихотворении Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий, описанных в стихотворении с

56

Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок)

1

А. А. Фет. Биография. «На заре ты её не буди»

2

59

А. А. Фет «Помню я: старушка няня…»

1

60

А. А. Фет «Это утро, радость эта…»

1

А. П. Чехов. Биография. «Злоумышленник»

4

57,58

61-64

реальными событиями в жизни поэта. Выяснение главной
мысли
стихотворения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание собственного мнения учащимися
Беседа с опорой на иллюстративный материал и на знания
учащихся. Работа над выразительным чтением текста. Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Устное словесное
рисование. Раскрытие темы бережного отношения к
окружающей среде в стихотворении Н. А. Некрасова.
Определение главной мысли. Деление текста на части,
озаглавливание частей. Заучивание отрывка стихотворения
наизусть
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества А. А. Фета. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к
тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа
над средствами художественной выразительности. Словесное
рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Высказывания
учащихся, коллективное обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Высказывания
учащихся, коллективное обсуждение. Заучивание наизусть
стихотворения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика

65-67

А. П. Чехов «Пересолил»

3

68-70

Внеклассное чтение. Чтение произведений А. П. Чехова

3

71-74

М. Горький. Биография. «Песня о Соколе»

4

75-78

В.
В.
Маяковский.
Биография.
приключение…» (в сокращении)

«Необычайное

4

главного действующего лица. Нахождение смешного и
комичного
в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание собственной точки зрения
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение
главной мысли произведения. Деление текста на части по плану,
работа над пересказом. Словесное описание персонажей.
Нахождение смешного и комичного в рассказе.
Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки
зрения
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к героям произведений. Работа
с иллюстративным материалом
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях
М. Горького. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Сопоставление
пословиц с текстом произведения. Работа над характеристикой
персонажей. Словесное рисование. Определение главной мысли
произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание собственного мнения учащимися
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества В. В. Маяковского. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам
учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами
и
выражениями.
Работа над
средствами
художественной выразительности. Выделение основной мысли
стихотворения, жанра, в котором оно написано.

79

М. И. Цветаева. Биография. «Красной кистью…»

1

80

М. И. Цветаева «Вчера ещё в глаза глядел…»

1

81

Внеклассное чтение «Час поэзии»

1

К. Г. Паустовский. Биография. «Стекольный мастер»

6

82-87

Высказывания учащихся, коллективное обсуждение
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества М. И. Цветаевой. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам
учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Выделение основной мысли стихотворения.
Высказывания учащихся, коллективное обсуждение. Заучивание
стихотворения наизусть
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам
учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Выделение основной мысли стихотворения.
Раскрытие темы несчастной любви в стихотворении
М. И. Цветаевой. Высказывания учащихся, коллективное
обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к творчеству поэтов и их стихам.
Работа с иллюстративным материалом, произведениями
искусства, музыкальными произведениями.
Чтение стихотворений наизусть
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества К. Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов. Беседа о знакомых учащимся произведениях К.
Г. Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Раскрытие темы мастерства,
трудолюбия, осуществления мечты в произведении. Работа над
описанием природы в рассказе. Составление словесного
портрета героя произведения. Озаглавливание частей текста.
Работа над пересказом. Работа над основной мыслью

88,89

С. А. Есенин. Биография. «Нивы сжаты, рощи голы…»

2

С. А. Есенин «Собаке Качалова»

1

91-95

М. А. Шолохов. Биография. «Судьба человека» (отрывки в
сокращении)

5

96-98

Внеклассное чтение. Чтение произведений о ВОВ, о
подвиге народа

3

90

произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества С. А. Есенина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях С. А. Есенина. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Анализ стихотворения по вопросам
учителя. Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами художественной выразительности. Выборочное
чтение. Словесное рисование. Сопоставление истории,
описанной в стихотворении с реальной историей из жизни С. А.
Есенина. Раскрытие темы любви в поэзии С. А. Есенина
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.
А. Шолохова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя. Раскрытие темы мужества и подвига в
произведении. Составление словесного портрета. Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Соотнесение событий, описанных в тексте произведения, с
реальными историческими событиями. Высказывание своего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к прочитанным произведениям.
Работа с иллюстративным материалом, произведениями

99-102

Е. И. Носов. Биография. «Трудный хлеб»

4

103,104

Н. М. Рубцов. Биография. «Тихая моя родина» (в
сокращении)

2

105

Н. М. Рубцов «Русский огонёк» (в сокращении)

1

106

Н. М. Рубцов «Зимняя песня»

1

107,108

Внеклассное чтение

2

109-116

Ю.

И.

Коваль.

Биография.

«Приключения

Васи

8

искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков,
устные рассказы
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Е.
И. Носова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой собаки. Работа над основной мыслью
произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н.
М. Рубцова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной выразительности. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Раскрытие темы Родины, любви к родной
земле в стихотворении Н. М. Рубцова
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Выяснение позиции
автора. Коллективное обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа
над средствами художественной выразительности. Выборочное
чтение. Словесное рисование. Заучивание
стихотворения наизусть
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к прочитанным произведениям.
Работа с иллюстративным материалом, произведениями
искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков,
устные рассказы
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами

Куролесова» (отрывок)

117,118

Р. Л. Стивенсон. Биография. «Вересковый мёд» (в
сокращении)

2

119-126

Э. Сетон-Томпсон. Биография. «Снап»

8

127-134

Д. Даррелл. Биография. «Живописный жираф»

8

135,136

Внеклассное чтение. Чтение произведений зарубежных
авторов

2

творчества Ю. И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных
произведениях Ю. И. Коваля.
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам
учителя.
Выборочное
чтение.
Составление
характеристик персонажей. Работа с иллюстративным
материалом. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану.
Работа со сложными для понимания словами и выражениями.
Выявление смешного и комичного в
произведении.
Выделение
главной
мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р.
Л. Стивенсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Составление характеристик
персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Выделение
главной мысли рассказа. Раскрытие темы мужества и борьбы за
независимость в произведении. Коллективное обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Э.
Сетон-Томпсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Д.
Даррелла. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам
учителя.
Выборочное
чтение.
Составление
сравнительной характеристики персонажей. Работа с
иллюстративным материалом. Работа со сложными для
понимания словами и выражениями. Выявление смешного и
комичного в произведении. Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное
чтение.
Рассказывание
отрывков
из
произведений. Работа с иллюстративным материалом

2. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Специализированная мебель:
−
Доска классная;
−
Стол учителя;
−
Парта школьника регулируемая;
−
Стул ученический;
−
Шкаф для хранения учебных пособий
Печатные пособия:
− Учебник;
−
Толковый словарь;
−
Книги с иллюстрациями

−
−
−
−
−
−
−

Технические средства
обучения:
Персональный компьютер;
Многофункциональное устройство;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Документ-камера;
Акустическая система для аудитории;
Сетевой фильтр

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС (УО)
№
урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Тема урока
Устное народное творчество (4 часа)
Что такое устное народное творчество? Считалки. Закличкиприговорки. Потешки.
Пословицы и поговорки.
Загадки.
Обобщение по разделу «Устное народное творчество»
Сказки (19 часов). Русская сказка «Никита Кожемяка»
Тофаларская сказка «Как наказали медведя»
Башкирская сказка «Золотые руки»
Русская сказка «Морозко»
Русская сказка «Морозко»- продолжение
Русская сказка «Два Мороза»
Внеклассное чтение. Русские волшебные сказки
Татарская сказка «Три дочери»
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Добро и зло в сказке.
Волшебство в сказках
«Серая Шейка».
Литературная сказка по Д. Мамину-Сибиряку.
Чтение и анализ частей.
Подбор заголовка.
Описание и характеристика персонажей

Дата

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Проверка знаний. Обобщение по разделу «Сказки»
Картины родной природы (15 часов)
По Г. Скребицкому «Июнь»
По Г. Скребицкому «Июнь»-продолжение
И. Суриков «Ярко солнце светит…»
А. Платонов «Июльская гроза»
А. Прокофьев «Березка». Ю Гордиенко «Вот и клонится лето к
закату…»
Обобщение по теме «Лето»
По Г. Скребицкому «Сентябрь»
По И. Соколову-Микитову «Золотая осень»

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73

К. Бальмонт «Осень». И. Бунин «Первый снег»
По Г. Скребицкому «Добро пожаловать»
По В. Астафьеву «Осенние грусти»
Обобщение по теме «Осень»
Внеклассное чтение. Русские поэты о природе
О друзьях-товарищах (12 часов)Ю Яковлев «Колючка». Чтение и
анализ.
Характеристика героев
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»-продолжение
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Чтение и анализ.
Характеристика героев. Чтение по ролям
В. Медведев «Фосфорический мальчик»
В. Медведев «Фосфорический мальчик»-продолжение
Л. Воронкова «Дорогой подарок».
Чтение и анализ.
Ответы на вопросы
Я. Аким «Твой друг»
Обобщение по разделу «О друзьях-товарищах»
Басни И.А. Крылова (4 часа) Басня «Ворона и Лисица»
Басня «Щука и Кот»
Басня «Квартет»
Внеклассное чтение. Басни И.А. Крылова
Спешите делать добро (13 часов)Н. Хмелик «Будущий олимпиец»
О. Бондарчук «Слепой домик»
В Осеева «Бабка». Чтение и анализ произведение.
Подбор заголовка.
Ответы на вопросы по тексту
Основные качества характера бабушки
Внеклассное чтение. Рассказы В.Осеевой
А. Платонов «Сухой хлеб». Чтение.
Анализ произведения
В. Распутин «Люся». Чтение и работа над содержанием
В. Брюсов «Труд»
Р. Рождественский «Огромное небо»
Обобщение по разделу «Спешите делать добро»
Картины родной природы (7 часов)Ф. Тютчев «Зима». К. Бальмонт
«К зиме»
Г. Скребицкий «Декабрь»
Г. Скребицкий «Всяк по-своему»
С. Есенин «Поет Зима-аукает…», «Береза»
А.Пушкин «Зимняя дорога»
Внеклассное чтение. Зима в музыке и стихах
Р.р. Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская
лазурь»
О животных (15 часов)
Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». Чтение и работа над
содержанием

74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118

А. Толстой «Желтухин». Чтение и анализ произведения.
Подбор заголовка.
Описание и характеристика персонажей
К. Г. Паустовский «Кот Ворюга»
Внеклассное чтение. Рассказы К.Г. Паустовского
Б. Житков «Про обезьянку». Чтение и работа над содержанием.
Подбор заголовка.
Описание и характеристика персонажей
Э. Асадов «Дачники». Чтение и работа над содержанием.
Ответы на вопросы по произведению
Ф. Абрамов «Из рассказов Олены Даниловны»
С. Михалков «Будь человеком»
Обобщение по разделу «О животных»
Из прошлого нашего народа (12 часов). По О. Тихомирову «На поле
Куликовом» (цикл рассказов).
Чтение и беседа по содержанию. Ответы на вопросы
Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву «Бородино»
Н. А. Некрасов «Мороз Красный нос»
А. Куприн «Белый пудель».
Чтение и ответы на вопросы.
Подбор заголовка.
Характеристика героев
Внеклассное чтение. Рассказы А. Куприна
По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»
Ю Коринец «У могилы неизвестного солдата»
Обобщение по разделу «Из прошлого нашего народа»
Картины родной природы (17 часов) Г. Скребицкий «Март»
А. Толстой «Вот ух снег последний в поле тает…»
Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»
Г. Скребицкий «Весна-Красна»
Г. Скребицкий «Грачи прилетели»
Г. Скребицкий «Заветный кораблик»
Г. Скребицкий «В весеннем лесу»
А. Толстой «Детство Никиты» (отрывок из повести)
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
А. Блок «Ворона»
Е. Серова «Подснежник»
И. Соколов-Микитов «Весна»
И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом…». С. Есенин «Черемуха»
Я. Аким «Весна, весною, о весне»
Картины природы в живописи. Беседа о художниках-пейзажистах
Внеклассное чтение. Русские поэты о весне
Обобщение по разделу «Картины родной природы»
Из произведений зарубежных писателей (20 часов)
В. Гюго «Гаврош» (отрывки). Чтение и беседа по содержанию.
Пересказ и ответы на вопросы. Характеристика главного героя
М. Твен

119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

6

«Приключения Тома Сойера».
Чтение и работа по содержанию.
Подбор заголовка.
Чтение по ролям.
Характеристика героев.
Видеоурок. Просмотр кинофильма «Приключения Тома Сойера».
Беседа
С. Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями».
Чтение и анализ произведения.
Подбор заголовка.
Чтение по ролям.
Пересказ
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
Чтение и беседа по содержанию.
Ответы на вопросы.
Характеристика героев
Внеклассное чтение. Произведения Г.Х.Андерсена
Обобщение по разделу «Из произведений зарубежных писателей»
Видеоурок. Сказки Г.Х. Андерсена в мультипликации

КЛАСС (УО)
№
урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Тема урока
Введение. Общее знакомство с природой (4 часа).
По В. Пескову «Отечество».
М.Ножкин «Россия».
М.Пришвин «Моя Родина».
М.Пришвин «Моя Родина».
Золотая осень (21 час)
В.Бианки «Сентябрь».
И.Бунин «Лес, точно терем расписной...»
И.Бунин «Лес, точно терем расписной...»
Ю.Качаев «Грабитель».
Ю.Качаев «Грабитель».
Б.Житков «Белый домик».
Б.Житков «Белый домик».
А.Белорусец «Звонкие ключи».
А.Белорусец «Звонкие ключи».
К.Паустовский «Заячьи лапы».
К.Паустовский «Заячьи лапы».
К.Паустовский «Заячьи лапы».
Внеклассное чтение. М. Пришвин «Кладовая солнца», «Лесной
хозяин».

Дата

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

45

46
47
48
49
50
51
52

И.Тургенев «Осенний день в берёзовой роще».
Е.Носов «Хитрюга».
Е.Носов «Хитрюга».
Обобщающий урок «Беречь и охранять мир природы».
В.Бианки «Октябрь».
Устное сочинение «Осень в родном крае».
Внеклассное чтение.
В.Бианки « Дробинка», « Птичья песенка», «Голубые лягушки».
Велика радость – работа. (11 часов)
С.Михалков «Будь человеком»
Б.Заходер «Петя мечтает».
По Д.Биссету «Слон и муравей». (Сказка.)
По Д.Биссету «Кузнечик Денди» (Сказка.)
По Д.Биссету «Кузнечик Денди» (Сказка.)
Внеклассное чтение. Сказки Д. Биссета.
(В книге «Забытый день рождения»).
Урок техники чтения
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».
Дж.Родари «Пуговкин домик».
Дж.Родари «Пуговкин домик».
Внеклассное чтение.
Дж.Родари «Путешествие голубой стрелы».
Дж.Родари «Путешествие голубой стрелы».
Страницы истории. (12 часов)Илья Муромец и Соловей-разбойник.
(Отрывок из былины).
Ф.Глина «Москва». (В сокращении.)
В.Бианки «Ноябрь».
По С.Алексееву «Без Нарвы не видать моря».
По С.Алексееву «На берегу Невы».

Рассказы о русском подвиге.
По С. Алексееву.
а)Медаль.
б)Гришенька.
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой.
а)Серебряный лебедь.
б)Боевое крещение.
в)День рождения Наполеона.
г)В дни спокойные.
Внеклассное чтение.
Л.А.Кассиль « Улица младшего
сына».
Внеклассное чтение.
Л.А.Кассиль « Улица младшего
сына».
Внеклассное чтение.
Л.А.Кассиль « Улица младшего
сына».
Внеклассное чтение.
Л.А.Кассиль « Улица младшего
сына».
Что такое хорошо, что такое плохо (5 часов)По Н. Носову «Как
Незнайка сочинял стихи».
Е. Пермяк «Тайна цены».
Е. Пермяк «Тайна цены».

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91

Перевод с польского Д.Гальпериной «Здравствуйте!». ( В
сокращении).
Перевод с польского Д.Гальпериной «Здравствуйте!». ( В
сокращении).
Здравствуй, гостья Зима (35 часов)В. Бианки « Декабрь».
Е. Благинина
«Новогодние загадки».
А.Никитин« Встреча зимы».
(В сокращении).
А. Дорохов «Тёплый снег».
А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
Д. Хармс «Пушкин»
В. Бианки «Январь».
Х.-К.Андерсен «Ель». (Сказка).
Внеклассное чтение.
А.Толстой « Золотой ключик или приключения Буратино».
Внеклассное чтение.
А.Толстой « Золотой ключик или приключения Буратино».
Внеклассное чтение.
А.Толстой « Золотой ключик или приключения Буратино».
Урок техники чтения
А.П. Чехов «Ванька».
И.Никитин «Весело сияет месяц над селом...»
И. Суриков «Белый снег пушистый...»
М. Зощенко «Лёля и Минька».
Ю. Рытхэу « Пурга».
Ю. Дмитриев
«Таинственный ночной гость».
Ю. Дмитриев
«Таинственный ночной гость».
Внеклассное чтение.
В. Бианки. «Сумасшедшая птица», «Морской чертёнок».
Внеклассное чтение.
В. Бианки. «Сумасшедшая птица», «Морской чертёнок».
В.Бианки «Февраль».
С. Маршак «Двенадцать месяцев». (Отрывки)
С. Маршак «Двенадцать месяцев». (Отрывки)
С. Маршак «Двенадцать месяцев». (Отрывки)
С. Маршак «Двенадцать месяцев». (Отрывки)
С. Маршак «Двенадцать месяцев». (Отрывки)
По Х-К. Андерсену «Снежная королева».
По Х-К. Андерсену «Снежная королева».
По Х-К. Андерсену «Снежная королева».
По Х-К. Андерсену «Снежная королева».
По Х-К. Андерсену «Снежная королева».
По Х-К. Андерсену «Снежная королева».
Обобщающий урок по теме «Зима».
Весна – красна (17 часов). С. Смирнов « Первые приметы».
В.Бианки « Март».
По В. Пескову « Весна идет».

92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132

М. Пришвин. «Жаркий час».
Г. Скребицкий «Весенняя песня». (Сказка)
Г. Скребицкий «Весенняя песня». (Сказка)
Г. Скребицкий «Весенняя песня». (Сказка)
Внеклассное чтение.
Г. Скребицкий «Длинноносые рыболовы», «Замечательный
сторож».
В. Жуковский
«Жаворонок».
А. Толстой « Детство Никиты». (Отрывок)
А. Твардовский «Как после мартовских метелей...»
А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой...»
В.Бианки « Апрель».
К. Паустовский « Стальное колечко».
К. Паустовский « Стальное колечко».
К. Паустовский « Стальное колечко».
Урок техники чтения.
Рассказы о животных (16 часов)
По В.Астафьеву «Злодейка».
По В.Астафьеву «Злодейка».
По Е. Барониной «Рассказы про зверей».
По Е. Барониной «Рассказы про зверей».
В. Драгунский «Кот в сапогах».
В. Драгунский «Кот в сапогах».
Д. Хармс «Заяц и ёж»
Внеклассное чтение.
С. Маршак. «Быль- небылица», «Мистер - Твистер» .
И. Крылов « Зеркало и Обезьяна».(Басня).
По Р. Киплингу « Рикки-Тикки-Тави».
По Р. Киплингу « Рикки-Тикки-Тави».
По Р. Киплингу « Рикки-Тикки-Тави».
По Р. Киплингу « Рикки-Тикки-Тави».
По Р. Киплингу « Рикки-Тикки-Тави».
По Р. Киплингу « Рикки-Тикки-Тави».
Видеоурок. Мультфильм «Рикки-Тикки-Тави»
Рассказы, сказки, стихи для детей. (15 часов)
В. Набоков. «Дождь пролетел и сгорел на лету...»
В.Бианки « Май».
М. Дудин «Наши песни спеты на войне...»
В. Медведев. « Звездолет «Брунька».
По К. Паустовскому
«Корзина с еловыми шишками».
Внеклассное чтение.
К.Г.Паустовский «Золотой ясень»,
Внеклассное чтение.
К.Г.Паустовский
«Кот-ворюга», «Прощание с летом».
По А. де Сент-Экзюпери « Маленький принц».
По А. де Сент-Экзюпери « Маленький принц».

133
134
135
136

В. Астафьев «Зорькина песня».
Рассказ по наблюдениям на тему «Раннее утро».
Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел...»
Обобщающий урок. Задание на лето.
7 КЛАСС (УО)

№
урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Тема урока
Устное народное творчество (15 ч.)
Сказки. Былины. Загадки и пословицы.
Отличительные особенности жанров.
Русская народная сказка «Сивка - бурка».
Русская народная сказка «Сивка - бурка».
Русская народная сказка «Журавль и Цапля».
Русская народная сказка «Умный мужик».
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Устное народное творчество и народные промыслы.
Народные песни «Ах,кабы на цветы не морозы…», «По улице
мостовой».
Пословицы. Загадки.
Обобщение по разделу «Устное народное творчество».
Внеклассное чтение. Чтение сказки по выбору учащихся.
Из произведений русской литературы XIX века (53 часа)
А.С. Пушкин. Биография и творчество.
«Сказка о царе Салтане…» (в сокращении).
«Сказка о царе Салтане…» (продолжение).
«Сказка о царе Салтане…» (продолжение).
Характеристика героев.
Описание чудес.
Отличие от народной сказки.
Стихотворение «Зимний вечер».
«У лукоморья…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).
Поэма А. Пушкина и опера М. Глинки «Руслан и Людмила».
Внеклассное чтение. В. Астафьев «Гуси в полынье»
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Из истории Бородинского сражения.
Стихотворение «Бородино»
Стихотворение «Бородино»
И.А. Крылов. Русский баснописец. Слово о писателе.
Басня «Кукушка и петух».
Басня «Волк и Журавль».
Басня «Слон и Моська»
Обобщение по творчеству И.А. Крылова.

Дата

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81

Внеклассное чтение. Л. Кассиль «Ночная ромашка».
Н.А. Некрасов – великий русский поэт.
Стихотворение «Несжатая полоса».
Стихотворение «Генерал Топтыгин».
Характеристика героев.
Описание природы.
Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество.
Повесть «Кавказский пленник».
Повесть «Кавказский пленник».
Характеристика героев.
Характеристика героев.
Описание жизни пленников.
Описание жизни пленников.
Дружба Жилина и Дины.
Р.р.Сочинение «Мой любимый герой».
Итоговый урок по творчеству Л.Н. Толстого.
А.А Чехов. Слово о писателе.
Рассказ «Хамелеон». Юмор и сатира. Смех, насмешка.
Характеристика героев. «Говорящие» фамилии.
Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Каштанка»
В.Г. Короленко. Жизнь и творчество.
Повесть «Дети подземелья» (в сокращении).
Характеристика героев.
Характеристика героев.
Характеристика героев.
Характеристика героев.
Смысл названия.
«Дурное общество».
«Дурное общество».
Р.р. Сочинение «Минуты радости и тревоги».
Р.р. Сочинение «Минуты радости и тревоги».
Обобщение по разделу «Из произведений литературы XIX века».
Из произведений русской литературыXX века (62 часа)
М.Горький. Слово о писателе.
Повесть «Детство» (отрывки).
Повесть «Детство» (отрывки).
Составление характеристики главного героя.
«В людях» (отрывки из повести).
«В людях» (отрывки из повести).
Сравнение героя в детстве и юности.
Составление полной характеристики героя.
Внеклассное чтение. Д. Дефо «Робинзон Крузо».
М.В. Исаковский. Стихотворения «Детство».
«Ветер», «Весна»
Р.р. Сочинение «Весна в моем городе».
К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество.
Рассказ «Последний черт».

82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123

Комичные ситуации.
Характеристика героев.
Природа и ее обитатели в рассказах К.Паустовского.
Внеклассное чтение. К. Паустовский «Жильцы старого дома».
Р.р. Природа в произведениях русских писателей.
М.М. Зощенко. Слово о писателе.
Рассказ «Великие путешественники».
Рассказ «Великие путешественники».
Р.р. Составление рассказа «Смешной случай в моей жизни»
Р.р. Составление рассказа «Смешной случай в моей жизни»
К.М. Симонов – военный корреспондент. Портрет писателя.
Стихотворение «Сын артиллериста» (отрывки).
Стихотворение «Сын артиллериста» (отрывки).
Р.р. Рассказ от лица главного героя.
В.П. Катаев. Слово о писателе.
Рассказ «Флаг». Главная мысль.
«Сын артиллериста» и «Флаг». Сравнение.
Внеклассное чтение. А. Гайдар «Судьба барабанщика»
Н.И. Рыленков. Слово о поэте.
Стихотворения «Деревья», «Весна без вещуньи-кукушки…», «Все в
тающей дымке»
Р.р. Поэты о русской природе. Природа в музыке.
Ю.И. Коваль. Жизнь и творчество.
Рассказ «Капитан Клюквин».
Черты характера писателя в рассказе.
Р.р. Составление характеристики по плану.
Рассказ «Картофельная собака».
Рассказ «Картофельная собака».
Составление рассказа от имени собаки.
Ю.Я. Яковлев.
Рассказ «Багульник».
Рассказ «Багульник».
Словесный портрет.
Внеклассное чтение. В. Бинки «Бешеный бельчонок».
Р.П. Погодин. Слово о писателе.
Р.П. Погодин. Слово о писателе.
Рассказ «Время говорит - пора».
Авторское понимание «веселого человека».
А.Г. Алексин. Слово о писателе.
«Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и
приезжайте»)
«Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и
приезжайте»)
«Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и
приезжайте»)
К.Я. Ваншенкин. Стихотворение «Мальчишка».
К.Я. Ваншенкин. Стихотворение «Снежки».
Рассказы писателей в кинематографе. Просмотр и обсуждение фильма

«Пограничный пес Алый».
Рассказы писателей в кинематографе. Просмотр и обсуждение фильма
«Пограничный пес Алый».
Рассказы писателей в кинематографе. Просмотр и обсуждение фильма
«Пограничный пес Алый».
Рассказы писателей в кинематографе. Просмотр и обсуждение фильма
«Пограничный пес Алый».
Внеклассное чтение. А.А. Сурков. Стихотворения из цикла
«Победители».
Обобщение по разделу.
Р.р. Составление рассказа о понравившемся произведении.
Р.р. Составление рассказа о понравившемся произведении.
Повторение (6 часов)
Читательский дневник.
Составление и заполнение.
Читательский дневник.
Составление и заполнение.
Урок-викторина «Что мы узнали за год?»
Экскурсия в библиотеку.
Что читать летом?

124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

8

класс
№

Раздел. Тема урока

1

Устное народное творчество
Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Сюжет, герои
Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Нравственный
смысл сказки
Пословицы и поговорки
Образ русского человека в произведениях УНТ. Баллады
И.З.Суриков «Нашла коса на камень». 13 сентября - 85 лет со
дня рождения советского и российского писателя Альберта
Анатольевича Лиханова .
Понятие о былине. «Садко»
В.Ч. А.В.Беляев «Золотая гора»
Произведения русских писателей XIX века
А.С.Пушкин. Слово о поэте
Основные темы творчества А.С.Пушкина
А.С.Пушкин «Зимнее утро». 14 сентября 80 лет со дня
рождения русской писательницы
Юлии Николаевны
Вознесенской (н. ф. Окулова) (1940–2015).
А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «19 октября 1827»
А.С.Пушкин «Няне»
Любовная лирика А.С.Пушкина. «Я вас любил…»,
«Сожжённое письмо»
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»
В.Ч. В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». 14 октября - 145
лет со дня рождения Сергея Тимофеевича Григорьева
(14.10.1875-20.03.1953), русского писателя.
А.С.Пушкин. «Во глубине сибирских руд»

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

17
18
19
20
21
22-23
24
25
26-28
29
30
31
32
33
34
35
36
37-44
45
46
47-48
49
50-51
52
53-59
60-61
62-64
65
66
67
68
69
70-72
73
74-75
76
77
78-83
84
85-86

А.С.Пушкин. «Памятник»
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте
М.Ю.Лермонтов. «Смерть поэта»
М.Ю.Лермонтов «Родина», «Парус», «Сосна» 4 ноября - 110
лет со дня рождения писателя Николая Ивановича Дубова
(1910–1983).
Тема одиночества. М.Ю.Лермонтов «Парус», «Сосна»
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»
В.Ч. А.Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывок)
И.А.Крылов. «Баснописец, каких не бывало»
И.А.Крылов «Волк на псарне», «Осел и Соловей», «Муха и
пчела»
Н.А.Некрасов. Слово о писателе
Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок)
Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок). Историческая
основа произведения. 2 декабря — 120 лет со дня рождения
поэта Александра Андреевича Прокофьева (1900–1971)
И.С.Никитин. Слово о поэте. Стихотворение «Русь»
В.Ч. Н.М.Рубцов Стихотворения
И.С.Тургенев. Слово о писателе
И.С.Тургенев «Муму» (в сокращении)
В.Ч. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»
Л.Н.Толстой. Слово о писателе
Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала»
Произведения русских писателей первой половины 20 века
А.П.Чехов .Слово о писателе. Юмор в творчестве А.П.Чехова
А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия»
В.Г.Короленко. Слово о писателе
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 16 февраля — 190 лет со
дня рождения русского писателя Николая Семеновича
Лескова (1831–1895).
В.Ч. В.А.Каверин «Два капитана»
М.Горький. Слово о писателе. «Макар Чудра»
С.А.Есенин Слово о поэте. «Спит ковыль», «Пороша»
С.А.Есенин «Отговорила роща золотая»
А.А.Платонов. Слово о писателе. «Разноцветная бабочка»
Сравнение сказки с реальной жизнью
А.К.Толстой. Слово о писателе
А.К. Толстой. «Русский характер»
Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Стихотворение «Некрасивая
девочка». 16 февраля — 190 лет со дня рождения русского
писателя Николая Семеновича Лескова (1831–1895).
Произведения русских писателей второй половины 20 века
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Рассказ «Телеграмма»
В.Ч. Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем человеке»
Р.И.Фраерман. Слово о писателе. «Дикая собака динго, или
повесть о первой любви»
Р.И.Фраерман. «Дикая собака динго, или повесть о первой
любви»
Л.А.Кассиль. Слово о писателе
Л.А.Кассиль. Чтение рассказа «Пекины бутсы»

1
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
2
1
2
1
7
2
3
1
1
1
1
1
3
1
2
1
1
6
1
2

87-97
98
100102
103
104114
115125
126127
128133
134136
Всего 136ч

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин». Отрывок
«Гармонь»
А.Т.Твардовский «Василий Теркин». Отрывок «Кто стрелял»,
«В наступлении»
В.Ч. К.М.Симонов Стихотворения

11

В.М.Шукшин. Слово о писателе. 18 мая — 135 лет со дня
рождения русского писателя Григория Борисовича Адамова
(1886–1945)
В.М.Шукшин. Рассказ «Гринька Малюгин»

1

1
3

11

В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка» (глава из повести
«Последний поклон»)
Р.Погодин. «Алфред» А.А.Сурков. Стихотворение «Родина»

11

В.Ч. В.М.Шукшин «Сильные идут дальше»

6

Контрольная работа за год. Анализ контрольной работы

2

9

2

класс
№

Тема урока

1

Устное народное творчество
Пословицы и поговорки, народные песни, былины и сказки
Русские народные песни. Колыбельная песня
«За морем синичка не пышно жила…»
Былина «На заставе богатырской»
«Сказка про Василису Премудрую»
Сказка «Лиса и тетерев». 13 сентября - 85 лет со дня рождения
советского и российского писателя
Альберта Анатольевича
Лиханова .
В.Ч. А.Р.Беляев «Человек-амфибия»
Из произведений русской литературы ХIХ- ХХ века
В.А.Жуковский. Из жизни писателя
«Три пояса». В.А.Жуковский. 14 сентября 80 лет со дня рождения
русской писательницы Юлии Николаевны Вознесенской (н. ф.
Окулова) (1940–2015).
Страницы жизни И.А.Крылова
«Кот и повар». И.А.Крылов
История басни
«Пушкин наше всё»
«Руслан и Людмила». А.С.Пушкин
В.Ч. З.Воскресенская «Сердце матери»
«Барышня-крестьянка». А.С.Пушкин
По страницам произведений А.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтов. Страницы жизни
«Тучи». М.Ю.Лермонтов
«Морская царевна». М.Ю.Лермонтов. 14 октября - 145 лет со дня
рождения Сергея Тимофеевича Григорьева (14.10.1875-20.03.1953),
русского писателя.

2
3
4-5
6-8
9
10
11
12-14
15
16
17
18
19-23
24
25-28
29
30
31-32
33-34

35

В.Ч. Ф.Л.Искандер «Сандро из Чегема»

Кол-во
часов
1
1
1
2
3
1
1
1
3
1
1
1
1
5
1
4
1
1
2
2

1

36
37-42
43-44
45

Н.В.Гоголь. Биография писателя
«Майская ночь или утопленница». Н.В.Гоголь
В.Ч. К.Г.Паустовский «Телеграмма», «Исаак Левитан»
Страницы жизни Н.А.Некрасова

1
6
2
1

46
47-48
49
50
51
52
53-54
55-56
57
58-59
60
61-62
63
64
65
66
67
68-69
70
71
72
73
74-84
84-94
95
96-97
98
99
100
101102
103
104114
115116
117128

«Рыцарь на час». Н.А.Некрасов. Определение настроения
лирического героя
«Саша». Н.А.Некрасов. 4 ноября - 110 лет со дня рождения
писателя Николая Ивановича Дубова (1910–1983).
А.А.Фет. Биография поэта
«На заре ты её не буди». А.А.Фет
«Это утро, радость эта». А.А.Фет
В творческой лаборатории А.П.Чехова
«Злоумышленник». А.П.Чехов
«Пересолил». А.П.Чехов
А.М. Горький. Биография писателя
«Песня о соколе». М.Горький
В.В. Маяковский. Биография поэта. Произведения для детей
«Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на
даче». В.В.Маяковский. 2 декабря — 120 лет со дня рождения
поэта Александра Андреевича Прокофьева (1900–1971)
М. Цветаева. Биография. Вера в добро и бескорыстие человека
М. Цветаева «Красною кистью…»
«Вчера ещё в глаза глядел…». М. Цветаева
В.Ч. М. Цветаева «Две песни», «Другие-с очами и с личиком
светлым», «Любовь! Любовь!…»
К.Г. Паустовский. Биография
«Стекольный мастер». К.Г.Паустовский
С.А. Есенин. Биография поэта
«Нивы сжаты». С.А.Есенин
«Собаке Качалова». С.А.Есенин. 16 февраля — 190 лет со дня
рождения русского писателя Николая Семеновича Лескова (1831–
1895).
М.А. Шолохов. Биография писателя
«Судьба человека». М.А.Шолохов
В.Ч. В.Быков «Альпийская баллада» (в сокращении)
Е.И. Носов. Биография писателя
«Трудный хлеб». Е.И.Носов
«Тихая моя родина». Н.М.Рубцов
«Русский огонёк». Н.М.Рубцов
«Зимняя песня». Н.М.Рубцов
«Приключения Васи Куролесова». Ю.И.Коваль
В.Ч. В.М. Шукшин «Кляуза». 16 февраля — 190 лет со дня
рождения русского писателя Николая Семеновича Лескова (1831–
1895).
Обобщающий урок по разделу «Литература
ХIХ -ХХ века»
Из произведений зарубежных писателей
«Вересковый мёд». Роберт Луис Стивенсон
«Снап». Эрнест Сетон-Томпсон. 18 мая — 135 лет со дня
рождения русского писателя Григория Борисовича Адамова (1886–
1945)
«Живописный жираф». Д.Дарелл . Жюль Верн. «Таинственный
остров» (отрывки)
Обобщающий урок за курс 9 класса.
Контрольная работа за год. Анализ контрольной работы

129133
134
135136
Всего 136ч

1
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
10
1
2
1
1
1
3
1
11
2
12
5
1
2

4. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Специализированная мебель:
− Доска классная;
− Стол учителя;
− Парта школьника регулируемая;
− Стул ученический;
− Шкаф для хранения учебных пособий;
Печатные пособия:
− Учебник;
− Толковый словарь;
− Орфографический словарь;
− Таблицы по русскому языку;
Технические средства обучения:
− Персональный компьютер;
− Многофункциональное устройство;
− Интерактивная доска;
− Мультимедийный проектор;
− Документ-камера;
− Акустическая система для аудитории;
− Сетевой фильтр