Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рудновская основная общеобразовательная
школа» (МОУ «Рудновская ООШ»)
Принята на заседании
педагогического совета
от «28» августа 2026г.
Протокол № 106-од
Утверждаю:
И.о.Директора МОУ «Рудновская ООШ»
________________Д. А. Овчинников
Приказ .№ 106-од от «28» августа 2026 г
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Основы психологии общения и культура речи»
6-8 класс
Разработчик программы:
Педагог дополнительного образования
Вахренева Галина Николаевна
с. Рудное 2026
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральные государственные образовательные стандарты основного
общего образования (ФГОС ООО) и среднего общего образования (ФГОС
СОО) ориентированы на становление личностных характеристик выпускника.
Согласно ФГОС СОО, личностные результаты освоения образовательных
программ включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности,
системы
значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные
планы. Повышение уровня психолого-педагогической поддержки школьников
наиболее
эффективно,
если
стимулировать
самоорганизацию,
самостоятельность, самопознание у самих детей, т.е. формировать у них
психологическую компетентность.
Психологическая
профессионального
компетентность
мастерства
любого
является
неотъемлемой
представителя
частью
социономических
профессий, следовательно, в рамках предпрофессиональной подготовки
школьников по социально-педагогическому профилю формирование основ
психологической культуры можно рассматривать как залог будущего успеха и в
ходе профессионального обучения, и в процессе будущей педагогической и
социальной деятельности. Программа внеурочной деятельности «Психология»
нацелена на формирование у обучающихся пропедевтических знаний.
Цель программы – формирование у обучающихся пропедевтических
знаний в области педагогики и психологии, связанных с выбором профессий
социально-педагогической направленности, а также развитие коммуникативной
культуры обучающихся, формирование их языковой компетенции посредством
овладения функциональными стилями речи.
Задачи программы:
• дать общее представление обучающимся о педагогике и психологии как
2
науке;
• мотивировать стремление обучающихся к самопознанию и познанию
других людей, саморазвитию;
• дать представление о понятиях «социальное взаимодействие» и
«коммуникация», базовых основ выстраивании взаимоотношений между
людьми в обществе;
• развивать навыки эффективной коммуникации и безопасного поведения;
•
способствовать
мобилизации
личностных
ресурсов
участников,
направленных на формирование активной жизненной позиции;
• формировать предпосылки осознанного выбора будущей профессии,
позитивное отношение к профессиональной педагогической и социальной
деятельности.
•
дать основы стилистической грамотности;
•
формировать
умения
анализировать
текст,
«конструировать»
(создавать) текст по образцу и самостоятельно, выявлять и оценивать
изобразительные приемы в нем, умение вести диалог, полилог, умение
оппонировать и др.;
•
воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи;
•
совершенствовать речевую культуру;
•
способствовать овладению системой норм русского литературного
языка.
Занятия по данной программе способствуют развитию педагогических и
психологических знаний, самосознания (чувства собственного достоинства,
адекватной
самооценки);
помогают
раскрыть
сущность
личностной
направленности (потребностей, желаний, целей, смыслов, идеалов, ценностных
ориентаций);
способствуют
развитию
эмоциональной
сферы
(чувств,
переживаний, настроений) и пониманию чувств и переживаний других людей.
3
Программа рассчитана на 1 год обучения (6,7,8 класс). Общий объем
программы: 34 часа (1 час в неделю).
Форма подведения итогов: практикум.
Формы и методы работы:
•
наблюдение;
•
анализ;
•
проектная деятельность;
•
оппонирование и защита (первичный опыт)
•
совершенствование (редактирование по образцу и самостоятельно);
•
творческие работы (сочинение, эссе и др.)
Календарный учебный план.
Освоение Программы организовано в соответствии с календарным
учебным графиком МОУ «Рудновская ООШ» на 2026-2027 учебный год:
1. Начало учебного года:
1сентября 2026 года.
Окончание учебного года:
26мая 2026 года (1-8классы),
31мая 2026 года (9класс),
2. Продолжительность учебного года:
в1классах–33учебныхнедели,
в2–9,классах–34учебныхнедели,
3. Сроки и продолжительность учебного года по четвертям:
I четверть:
С 01сентября по 23 октября 2026г.(8учебных недель),
II четверть:
С 2 ноября по 30 декабря 2026 г.(8учебныхнедель),
III четверть:
С 11 января по 12 марта 2027 г.(11учебныхнедель,1класс–10 учебных
недель),
IV четверть:
с 22 марта по 31 мая 2027
г.(7 учебных недель 2–9 классы),
Июнь-август–по графику летняя учебная практика в соответствии
с основными образовательными программами (указать наименование
программы ,дату и номер приказа об утверждении программы)
4
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Модуль 1.
1. Введение в
профессию.
Модуль 2.
2. Психология
общения.
Модуль 3.
3. Культура речи
Модуль
4. Социальнопедагогический
практикум
Количество часов
Всего Теория Практика
Наименование темы
Образовательный кластер
Тема 1. Психология как наука и как практика
жизнедеятельности человека
Тема 2. Педагогическая профессия,
деятельность и культура
Тема 3. Творчество учителя
Тема 4. Личностное общение
Тема 1. Коммуникативные навыки и умения
2
2
-
1
1
-
1
1
2
1
1
1
1
Тема 2. Навыки эффективного общения
2
1
1
Тема 3. Социальные роли, социальное
положение
2
1
1
Тема 4. Конфликты и пути их разрешения
2
1
1
Тема 5. Культура общения
2
1
1
Тема 1. Что это такое правильная речь?
Качества хорошей речи.
Тема 2. Литературный язык — основа
культуры речи.
Тема 3. Функциональные стили русского
литературного языка.
3
2
1
4
2
1
3
2
1
Тема 4. Виды норм. Языковая и речевая
нормы.
3
2
1
Тема 5. Секреты стилистики. Лексическая
сочетаемость.
3
2
1
2
1
1
2
1
1
Итого 34
22
12
4. Тема 1. Организация шефской помощи в
младшей школе
Тема 2. Знакомство с исследовательской
деятельностью.
5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
Личностные результаты:
• формирование мотивации к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
компетенций
участие
с
в
общественной
жизни
в
пределах
учетом
региональных,
этнокультурных,
возрастных
социальных
и
экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
6
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
процессе образовательной, общественно полезной, творческой и других видов
деятельности;
Метапредметные результаты:
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
ффективно разрешать конфликты;
• умение работать в группе – владение навыками самопрезентации,
умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации
различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;
умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение,
корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
• владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства в
процессе коммуникации;
•
владение
навыками
познавательной
рефлексии
как
осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметные результаты:
• понимание терминологии, предусмотренной разделами программы;
• приобретение представлений об истории развития педагогической и
психологической науки;
• формирование представлений об индивидуально-психологических и
индивидуально-типологических особенностях личности;
• формирование
представлений
о
7
познавательной
сфере
личности
(ощущение, восприятие, внимание, память, мышление);
• формирование
представлений
об
эмоционально-волевой
сфере
личности;
• приобретение знаний о феноменах межличностного взаимодействия
(убеждение, влияние, психология лжи, манипуляция и контрманипуляция);
•
формирование
умения
осуществлять
мини-исследования
педагогического и психологического характера.
•
Владение понятиями курса: функциональные стили речи, языковая
и речевая нормы, коммуникативные качества и др. Оперируют названными
понятиями, используют в речи. Выполнение практических заданий (устных и
письменных).
•
Анализ текста. Выявление речевых и языковых ошибок и недочетов
с точки зрения нормы, логики, выразительности, уместности и др.
•
Владение основными приемами конструирования (создания) текста.
Создание (составление) текста заданной стилистической направленности
(первичное). Создание (конструирование) документа, статьи (эссе) и др.
Культура устной и письменной речи.
Соблюдают эстетические нормы поведения, общения, овладевают
культурой речи в общении. Стилистический эксперимент (ролевая игра).
8
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КЛАСТЕР
Модуль 1. Введение в профессию.
Тема 1. Психология как наука и как практика жизнедеятельности
человека.
Житейская, научная и прикладная психология. Различные значения
термина психология. Научное и житейское психологическое знание.
Тема 2. Педагогическая профессия, деятельность и культура
Понятие и особенности педагогической профессии. Роль и функции
педагога.
Практическое
занятие:
функции педагога
в организации
учебно-
воспитательной деятельности.
Тема 3. Творчество учителя
Понятие о творчестве учителя. Способы развития творчества учителя.
Творческий стиль деятельности учителя.
Практическое занятие: педагогическое творчество и мастерство.
Тема 4. Личностное общение
Мир человеческого общения. Человек в конфликте. Положение человека
в группе. Взаимодействие в группе. Жизненная перспектива личности.
Модуль 2. Психология общения.
Тема 1. Коммуникативные навыки и умения
Искусство общения как одна из основных ценностей человека. Понятия
«общение», «собеседник». Общение и его слагаемые. Виды и функции
общения. Вербальное и невербальное общение. Условия эффективности
разговора.
Речевые средства общения: интонация, темп и громкость речи, форма
изложения. Активное и пассивное слушание: задачи, решаемые во время
слушания. Барьеры общения.
Практическое занятие. Искусство публичного выступления.
9
Тема 2. Навыки эффективного общения
Искусство общения в группе. Понимаю ли я окружающих? Мой стиль
общения. Представление о коммуникативной компетентности. Стороны
общения. Интонация. Мимика, жесты, поза, взгляд, язык. «Я-высказывания».
«Лестница коммуникативного мастерства».
Практическое
занятие.
Организация
и
проведение
парламентских
дебатов.
Тема 3. Социальные роли, социальное положение
Понятия «альтруизм», «эгоизм», «смысл жизни». Феномен дружбы,
выработка правил-отношений, сохраняющих дружбу. «С кем поведешься, от
того и наберешься». Работа с афоризмами известных людей. «Вечные вопросы
жизни». «Счастье... Каждый сам кузнец...». Игра «Рецепт счастья». Роли
ближайшего
окружения
проектирование,
как
специфика,
источника
основные
поддержки.
правила
составления
Социальное
проектов,
оформление работы.
Практическое занятие. Разработка проекта. Умение планировать и
реализовывать вместе с командой общий проект.
Тема 4. Конфликты и пути их разрешения
Самоуправление
в
конфликте.
Стили:
соперничество,
приспособление, избегание, сотрудничество, компромисс. Упражнения
«Компромисс», «Апокалипсис». «Отцы и дети»: конфликты поколений.
Упражнения «Паутина предрассудков», «Волшебные слова».
Признаки нетерпимости, Психологические подходы в конфликте.
Практическое занятие. Игра «Наш классный договор». Письмо себе.
Тема 5. Культура общения
Основы публичного выступления, ораторское искусство, культура речи
Неформальное общение. Деловое общение. Этика и культура делового
общения. Понятия «мотивация», «целеполагание», «планирование», «успех».
Карьера.
Практическое занятие. Упражнение «Карьера великих». Упражнение
10
«Я через 5 лет».
Модуль 3. Культура речи
Тема 1. Культура речи. Стилистика. Правильная речь.
Тема 2. Литературный язык — основа культуры речи.
Понятие
о
литературном языке. Составляющие литературного языка.
Тема 3. Пять функциональных стилей современного литературного
языка. Язык документов. Составление текстов официально-делового стиля.
Публицистика.
Анализ
текста
публицистического
стиля.
Язык
науки.
Разговорный стиль. Язык художественной литературы.
Тема 4. Понятие о языковой норме. Виды норм (языковая и речевая).
Орфоэпические нормы.
Акцентологическая норма. Лексические нормы.
Грамматические нормы. Практические занятия по выявлению речевых
недочетов и ошибок.
Тема 5. Секреты стилистики. Лексическая сочетаемость. Тавтология.
Речевая избыточность. Речевая недостаточность. Смысловая неточность.
Плеоназмы и чистота речи. Плеоназмы и точность речи. Практические занятия.
Модуль 4. Социально-педагогический практикум.
Тема 1. Организация шефской помощи в младшей школе
Организация внеурочного взаимодействия учащихся 8-9 классов и
учащихся младшей школы. Обучение распределению обязанностей и ролевым
формам
внутригруппового
взаимодействия.
Формирование
чувства
ответственности воспитанников за своё поведение и поведение окружающих.
Организация досуговой деятельности с младшими школьниками.
Практическое занятие: составление сценария мероприятия для младших
школьников
2. ПРИКЛАДНОЙ КЛАСТЕР
Работа
психолого-педагогической
мастерской
«ПУТЬ
К
САМОРЕАЛИЗАЦИИ» по следующим направлениям:
2.1 Школа юного волонтера. Организация работы по 4 направлениям:
11
здоровье, милосердие, экология и гражданское право. Реализация основных
задач отряда добровольцев: поддерживать инициативы учеников школы;
содействовать развитию учащихся по всем аспектам, формировать у них
собственное мнение по отношению к окружающему миру. расширять сферы
внеурочной практики и трудоустройства учащихся на базе образовательного
учреждения; вовлекать учеников всех возрастов в проекты, связанные с
помощью социально незащищенным слоям населения.
2.2 Школа юного психолога. Деятельность направлена на развитие
самосознания, самостоятельности и активности, формирование навыков
общения.
Цель: способствовать формированию у учащихся гуманистического
мировоззрения и психологической культуры.
2.3
Школа юного эколога. Экскурсии, знакомство с основами
экологических знаний; участие в конкурсах, конференциях и олимпиадах.
