МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ
МинистерствообразованияСвердловскойобласти
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ"РудновскаяООШ"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
Хайруллина С.К.
Приказ№84-од от «1»
сентября 2025 г.

Рабочаяпрограмма по учебному предмету
«Чтение(литературноечтение)»
для обучающихсясинтеллектуальными
нарушениями
вариант1

с.Рудное, 2025 год

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г номер 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых образовательных потребностей, а
также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной области «Язык и
речеваяпрактика»иявляетсяобязательнойчастьюучебногоплана.Всоответствиисучебнымпланом
рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5,6,7,8,9 классе
рассчитана на 34 учебные недели.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов, предложений и текстов,
направленномунаизучениепроизведений,пониманиекоторыхоснованонаимеющемсяличномопыте
обучающихся.
Задачиобучения:
−совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и
научно-познавательного текстов;
−развитиенавыковречевогообщениянаматериаледоступныхдля пониманияхудожественных и
научно-познавательных текстов;
−развитиеположительныхкачествисвойствличности.
Рабочая программа поучебному предмету«Чтение (литературное чтение)» определяет
следующие задачи:
−формированиекачестватехникичтения:правильность,осознанность,выразительность, беглость;
−совершенствованиевсехвидовречевойдеятельностиобучающихся;
−формированиеумениячитатьдоступныепониманиютекстывслухипросебя;
−формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения поделиться
впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
−формированиепредставлений одобреизле,уваженияккультуреразныхнародов;
−развитиеуобучающихсяинтересакчтению;
− знакомствослучшими,доступнымиихпониманиюпроизведениямидетскойлитературы.

II.

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания
художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся, их
мышлению.
Обучающиесяучатсяотвечатьнапоставленныевопросы;полно,правильноипоследовательно
передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в
произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно
оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания прочитанных произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы нравственного
воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным
ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас детей, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью и дополнительной литературой.
Наурокечтенияв5классе учительиспользуетвкомбинацииразличныеформыработы:групповую,
индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для чтения предусмотрены задания,
выполнениекоторыхдолжнопроходитьвпарахилигруппе.Учителюнеобходимоварьировать формы
работы в связи с весьма разнородным составом класса обучающихся. Наряду с использованием
заданий разной степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации
различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированногоподходаисделаютурокинтереснымиразнообразным.
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся беглого,
сознательного,правильногоивыразительногочтенияцелымисловамивтемпе,приближенномктемпу
устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между предложениями,
логического ударения, необходимой интонации. Для понимания читаемого осуществляется
следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание последовательности,
причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по данным
заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Для
развития устной речи используется метод полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть
стихотворений, басен.
Впроцессеобученияцелесообразноиспользоватьследующиеметодыиприемы:
−словесныйметод(рассказ,беседа,работас учебником);
−наглядныйметод(методиллюстраций,методдемонстраций,схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному плану,
выборочное чтение);
−репродуктивныйметод(работапоалгоритму).
Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми
знаниями и навыками, учит использованию знаний русского языка в различных ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные формы
работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для чтения
предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или группе. Учителю
необходимоварьироватьформыработывсвязисвесьмаразнороднымсоставомклассаобучающихся.
Наряду с использованием заданий разной степени сложности и постоянной сменой видов
деятельности, комбинации различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного подхода и сделают урок интересным и разнообразным.

Наурокахчтениявстаршихклассахучительпользуется,какправило,классической
классификацией методов обучения:
− словесныеметоды:рассказ,объяснение,беседа
− наглядныеметоды:демонстрациянатуральныхобъектов, ТСО,таблиц,схем,иллюстраций и
т. п.
− практическиеметоды:работаскнигой,учебником,наблюдение,лабораторно-практическая
работа,игра,упражнение,программированноеобучение,проблемноеобучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7–9 классах, возможно
использование методов другой классификации:
 объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и
фиксируют в памяти);
 репродуктивныйметод(воспроизведениеиприменениеинформации);
 методпроблемногоизложения(учительставитпроблемуипоказываетпутьеёрешения);
 частично-поисковыйметод(детипытаютсясаминайтипутькрешениюпроблемы);
 исследовательскийметод(учительнаправляет,детисамостоятельноисследуют).
Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и коммуникативную
направленность. Программа в 8 классе направлена на разностороннее развитие личности
обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного произведения, на
обсуждение текстов, на творческую работу, на самостоятельную работу с текстами, развивающими
речевые и коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения в 8 классе
свойственно постепенное усложнение характера вопросов и заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные дидактические принципы:
принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности и активности обучения, наглядности в
обучении, доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и систематичности
его изложения, а также принципов дифференцированного и индивидуального подходов.
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую направленность.
Программав9классеспособствуетумственномуразвитиюобучающихся,обеспечиваетгражданское,
нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся
достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
Приобучениилитературномучтениюв9классаиспользуютсяследующиепринципы:принцип
коррекционно – речевой направленности, принцип доступности обучения, принцип систематичности
и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и
дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9 классе: словесный
(рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация),
практический. Виды деятельности обучающихся основаны на переработке устного и письменного
текста: составление плана текста, пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым
вопросам, продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и
приемы,применяемыенаурокахлитературногочтенияв9классенаправленынауспешноеовладение
программным материалом, как следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.
5 класс
Примернаятематика
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, его героизме в труде и ратных
подвигах;политическихсобытияхвжизнистраны;труделюдей,ихотношениикРодине,другкдругу;
родной природе и бережном к ней отношении, жизни животных.
Навыкичтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного
произношения.Работанадбеглостьюивыразительностьючтения:темписоответствующая

содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Чтение «просебя»свыполнениемзаданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление
отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев,
события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарем.
Ответынавопросыктексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача
содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти
ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучиваниенаизустьстихотворений.
Внеклассноечтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке
детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о
прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление краткихотзывов о
книгах, анализ учетных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.
Рекомендуемая литература (навыбор)
БажовП.П.«Малахитоваяшкатулка»,«Серебряноекопытце»,«Солнечныйкамень»,«Горный мастер».
БианкиВ.В.«Тигр-пятиполосик»,«Снегурушка-милушка»,«Мухаичудовище»,«Музыкальная
канарейка», «Храбрый Ваня».
ВолковЛ.М.«Волшебникизумрудногогорода»,«Семьподземныхкоролей»,«УрфинДжюсиего
деревянные солдаты».
ГайдарЛ.П.«ЧукиГек».
ЖитковБ.С.«Пожарвморе»,«Наводнение»,«Обвал»,«Нальдине»,«Компас».
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Про комара комаровича, длинный нос», «Сказочка про Козявочку», «Сказка о
том,какжила-былапоследняямуха»,«Сказкапрохраброгозайца
—
длинныеуши,косыеглаза,
короткий хвост».
НосовН.Н.«Фантазеры»,«ВитяМалееввшколеидома»,«Огурцы»,«Веселаясемейка».
ОсееваВ.А.«Волшебноеслово»,«Синиелистья»,«Плохо».
ПаустовскийК.Г.«Похождениежука-носорога».
ПермякЕЛ.«Семьсотсемьдесятсемьмастеров».
Полевой Б.Н. «Сын полка».
ПришвинМ.М.«Лисичкинхлеб»,«Золотойлуг»,«Ярик»,«Муравьи», «ВкраюдедушкиМазая». Русские
народные сказки.
Сказкинародов мира.
СкребицкийГЛ.«Леснойголосок»,«Догадливаясиничка»,«Воришка»,«Заботливаямамаша»,
«Ушан»,«Сиротка».
6 класс
Примернаятематика
Рассказы,статьи,стихотворенияидоступныепосодержаниюиязыкуотрывкиизхудожественных
произведений о: героическом прошлом и настоящем нашей Родины; событиях в мире; труде людей;
роднойприродеибережномотношениикней;знаменательныхсобытияхвжизнистраны.
Навыкичтения
Сознательное,правильное,беглое,выразительноечтениевслухвсоответствииснормами
литературного произношения; чтение «про себя».
Выделениеглавноймыслипроизведенияиегочастей.Определениеосновныхчертхарактера
действующих лиц.

Разборсодержаниячитаемогоспомощьювопросовучителя.Выделениенепонятныхслов;подбор слов
со сходными и противоположнымизначениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в
переносномзначении,иобразныхвыражений,характеризующихпоступкигероев,картиныприроды.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых
случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительномучтению,
выделитьотдельныеместаповопросам,подготовитьпересказ.
Заучиваниенаизустьстихотворений.
Внеклассноечтение
Систематическоечтениедетскойхудожественнойлитературы,детскихгазетижурналов.Ведение
дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах,
пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Рекомендуемаялитература(навыбор)
АстафьевВ.П.«Васюткиноозеро»,«Зачемяубилкоростыля?»,«Белогрудка»,«Злодейка».
БажовП.П. «Живойогонек»,«Аметистовоедело»,«Марковкамень»,«Надписьнакамне»,«У старого
рудника», «Уральские были».
БеляевА.Р.«Островпогибшихкораблей»,«ПоследнийчеловекизАтлантиды».
БианкиВ.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая птица», «Морской
чертенок».
ВолковА.М.«Огненныйбогмарранов»,«Желтыйтуман»,«Тайназаброшенногозамка».
ГайдарАЛ.«Тимуриегокоманда».
КассильЛ.А.«Всевернется»,«Держись,капитан»,«Укласснойдоски»,«Улицамладшегосына».
КатаевВ.П.«Белеетпарусодинокий».
Маршак СЯ. «Быль-небылица», «Мистер-Твистер», «Почта военная», «Ледяной остров»,
«Приключениявдороге».
Мамин-СибирякЛ.Н.«Умнеевсехсказка»,«Емеля-охотник»,«Дедушкинозолото»,«Приемыш»,
«СказкапроВоробьяВоробеича».
НосовН.Н. «ПриключенияНезнайки иегодрузей»,«Незнайкавсолнечномгороде»,«Незнайкана Луне».
ОлешаЮ.К.«Тритолстяка».
ПаустовскийК.Г.«Золотойясень»,«Сивыймерин»,«Кот-ворюга»,«Прощаниеслетом».
ПермякЕЛ.«Волшебныеистории»,«Голубыебелки»,«Лесной»,«Волшебнаяправда».
ПришвинМ.М.«Кладоваясолнца»,«Леснойхозяин»,«Нашсад»,«Барсук»,«Леснойдоктор»,
«Птицыподснегом».
ДжанниРодари«Путешествиеголубойстрелы».
Русские народные сказки.
Сказкинародовмира.
Скребицкий ГЛ.«Длинноносые рыболовы»,«Замечательный сторож». Толстой А.Н.«Золотой ключик
или приключения Буратино».
7 класс
Примернаятематика
Доступныехудожественныепроизведенияиотрывкиизхудожественныхпроизведенийклассиков
русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведенияустногонародноготворчества:сказки,загадки,былины.Литературныесказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных
качеств личности подростка.
ПроизведенияА.С.Пушкина,И.А.Крылова,М.Ю.Лермонтова,

Н.А.Некрасова,И.С.Тургенева,А.Н.Толстого,В.Г.Короленко,А.П.Чехова.
Произведения А.М. Горького, Н.А. Островского, А.Т. Твардовского, С.Я. Маршака, С.В.
Михалкова,Н.П.Кончаловской,К.Г.Паустовского,К.М.Симонова,А.Рыбакова,А.Г.Алексина,Е.И.
Носова, Ч.И. Айтматова, Р.П. Погодина.
Навыкичтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками
препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
Составление характеристики героя с помощью учителя.
Делениепрочитанногоначасти,составлениеплана.Пересказпоплану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробныйикраткийпересказпрочитанного.Пересказсизменениемлицарассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассноечтение
Знаниеосновныхсведенийизжизниписателей.
Чтениекнигизшкольнойирайоннойбиблиотек.Самостоятельноечтениестатейвгазетахи детских
журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передатьглавную мысль
произведения, оценить поступки действующих лиц.
Ведениедневникаилистендавнеклассногочтения.
Рекомендуемаялитература(навыбор)
АстафьевВ.П.«Осенниегрустиирадости»,«СтрижонокСкрип»,«Гусивполынье»,«Капалуха».
БеляевА.Р.«Чудесное око».
Бианки В.В. «Бешеный бельчонок», «Приказ на снегу», «Лупленый Бочок», «Мышарик», «Вести из
леса».
ГайдарА.П.«Судьбабарабанщика».
ГорькийА.М.«Детство».
ДефоД.«РобинзонКрузо».
ЖюльВерн«ДетикапитанаГранта».
КассильЛ.«Ночнаяромашка»,«Огнеопасныйгруз»,«Солнцесветит».
КатаевВ.П.«Хутороквстепи».
КороленкоВ.Г.«Купленныемальчики»,«Чудная»,«Последнийлуч»,«Детиподземелья».
ЛагинЛ.Н.«СтарикХоттабыч».
Паустовский К.Г. «Ручьи, гдеплещется форель», «Старый повар», «Степная гроза», «Жильцы
старого дома».
СвифтДж.«ПутешествиеГулливера».
Сурков АЛ. Стихотворения из цикла «Победители»(«В громе яростных битв», «Под вечер в гестапо
ее привели», «Утро в окопе», «Песня о слепом баянисте»,» Защитник Сталинграда»).
ЧеховА.П.«Спатьхочется»,«Каштанка».

8 класс
Примернаятематика
Художественныепроизведения и отрывки из художественных произведений классиковрусской и
отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведенияустногонародноготворчества:сказки,загадки,поговорки,былины,баллады.
Литературныесказки.
Произведениясовременныхписателейрусскойизарубежнойлитературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных
качеств личности подростка.
ПроизведенияА.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова,И.А.Крылова,

Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, Л.Н. Толстого, АН. Майкова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета, А.П. Чехова
Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.А. Фадеева,М.А.
Шолохова, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, А.А. Суркова, Ю.М. Нагибина, А.Г. Алексина, Л.И.
Ошанина, С.В. Михалкова, А. Рыбакова.
Навыкичтения
Совершенствованиетехникичтения,соблюдениепричтениинормрусскойорфоэпии.
Выделениеглавноймыслипроизведения,составлениехарактеристикигероевспомощьюучителя,
иллюстрирование черт характера
героевпримерамиизтекста,обоснованиесвоегоотношениякдействующимлицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений
самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений
слов в тексте.
Пересказсодержанияпрочитанногосиспользованиемсловивыражений,взятыхизтекста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучиваниенаизустьстихотворений,прозаическогоотрывка.
Внеклассноечтение
Самостоятельноечтениекниг,газетижурналов.Обсуждениепрочитанного.
Составлениеотзываокниге.Чтениестатейнаоднутемуизпериодическойпечатидля обсуждения,
оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Ведениедневникаилистендавнеклассногочтения.
Рекомендуемаялитература(навыбор)
Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах
сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».
БеляевА.Р.«Золотаягора»,«Прыжоквничто».
БондаревЮ.В.«Набольшойреке»,«Юностькомандиров»,«Батальонпроситогня».
ВаншенкинКЯ.Стихотворения.
ГайдарА.П.«Школа».
ЕсенинС.А.Стихотворения.
ИскандерФА.«ПирыВалтасара»,«Молельноедерево».
КаверинВА.«Двакапитана».
МакаренкоА.С.«Педагогическаяпоэма»(отрывки).
ПолевойБ.Н.«Повестьонастоящемчеловеке».
Рубцов Н.М. Стихотворения.
СимоновК.М.Стихотворения. Сурков
А А. Стихотворения.
ЧеховА.П. «Толстыйитонкий»,«УнтерПришибеев».
ШукшинВ.М.«Сильныеидутдальше», «Сныматери»,«Хозяинбанииогорода».

9 класс
Примернаятематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и
отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведенияустногонародноготворчества:сказки,загадки,поговорки,былины,баллады.
Литературные сказки.
Произведениясовременныхписателейрусскойизарубежнойлитературы.
Напримерехудожественнойлитературывоспитаниеморально-этическихинравственныхкачеств
личности подростка.
ПроизведенияА.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова,И.А.Крылова,

Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.П. Чехова,
А.И. Куприна, И.А. Бунина.
Произведения А.М. Горького, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.Н. Толстого, А.А. Фадеева,М.А.
Шолохова, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, В.М. Инбер, Р. Гамзатова, В.М. Шукшина, Ф.А.
Абрамова,Ч.Айтматова,Л.Н.Ошанина,С.В.Михалкова,Ф.А.Искандера,А.Рыбакова,Б.Окуджава.
Навыкичтения
Совершенствованиетехникичтения,соблюдениепричтениинормрусскойорфоэпии.
Выделение главной мысли произведения.
Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам,
объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя).
Работа над планом, средствами языковой выразительности. Пересказ содержания прочитанного;
составлениерассказапопредложеннойтеменаматериаленесколькихпроизведений.Знаниеосновных
сведений о жизни писателей.
Заучиваниенаизустьстихотворений,прозаическихотрывков.Внеклассноечтение
Самостоятельноечтениекниг,газетижурналов.Обсуждениепрочитанного.
Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.
Ведениедневникаилистендавнеклассногочтения.
Рекомендуемаялитература(навыбор)
Ахматова АЛ. Стихотворения.
БеляевА.Р.«Человек-амфибия».
Богомолов В.О. «Иван».
БондаревЮ.В.«Последниезалпы»,«Горячийснег».
БыковВ.В.«Альпийскаябаллада»,«Обелиск».
Васильев Б.Л. «А зори здесь тихие».
ЖюльВерн«Таинственныйостров».
Воскресенская 3. «Сердце матери».
ГорькийА.М.«Влюдях»,«Моиуниверситеты».
ЕсенинСЛ.Стихотворения.
ЗощенкоМ.М.Рассказы.
ИскандерФЛ.«СандроизЧегема».
ПаустовскийК.Г.«ВоглубинеРоссии»,«Телеграмма»,«Великийсказочник»,«Разливырек»,
«ИсаакЛевитан»,«Приточнаятрава».
СурковАЛ.Стихотворения.
ТолстойJI.H.«Севастопольскиерассказы»(выборочно).
ЦветаеваМ.Н.Стихотворения.
ЧеховА.П. «Домсмезонином».
ШукшинВ.М.«Кляуза»,«Мечты»,«Чужие»,«Жилчеловек»,«ПриветСивому»

13сентября- 85летсоднярождениясоветскогоироссийского писателяАльбертаАнатольевича Лиханова
.
14 сентября 80 лет со дня рождения русской писательницы Юлии Николаевны Вознесенской (н. ф.
Окулова) (1940–2015).
14 октября -145 лет со дня рождения Сергея ТимофеевичаГригорьева(14.10.1875-20.03.1953),
русского писателя.
4ноября -110летсоднярожденияписателяНиколаяИвановичаДубова(1910–1983).
2декабря —120летсоднярожденияпоэтаАлександраАндреевичаПрокофьева(1900–1971)
16февраля—190летсоднярождениярусскогописателяНиколаяСеменовичаЛескова(1831–1895). 18 мая
— 135 лет со дня рождения русского писателя Григория Борисовича Адамова (1886–1945)

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс

Личностные:
 овладениесоциально-бытовыминавыками,используемымивповседневнойжизни;
 использованиедоступныхинформационныхтехнологийдлякоммуникации;
 проявлениесоциальнозначимыхмотивовучебнойдеятельности;
 воспитаниеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальныйуровень:
 уметьосознанноиправильночитатьвслухдоступныйтекстцелымисловамиипослогам;
 уметь находить, читаяпро себяотрывки проанализированноготекста,связанныес
определёнными событиями;
 уметьотвечатьнавопросыпопредметномусодержаниютекста(спомощьюучителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей
учащегося);
 приниматьучастиевурокахвнеклассногочтения.
Достаточный уровень:
 уметьосознанноиправильночитатьдоступныйтекствслухцелымисловами,втрудных случаях
— по слогам;
 читатьпросебя,выполняяаналитическиезаданияктексту;
 уметьотвечатьнавопросы учителя;
 уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а
несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
 выражатьсвоёотношениекпоступкамгероевисобытиям;
 выучитьнаизусть8–10стихотворений.
Системаоценкидостижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
 0баллов-нетфиксируемой динамики;
 1балл-минимальная динамика;
 2балла-удовлетворительная динамика;
 3балла-значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
Вначале,серединеиконцеучебногогодапроводитсяпроверкатехникичтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс 55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности
обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного,
умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка«5»ставитсяобучающемуся,еслион:
−читаетправильно,бегло,выразительно,ссоблюдениемнормлитературного произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью
учителя;
−делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки;

− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно,
правильно, последовательно;
−твердознаетнаизустьстихотворениеичитаетихвыразительно.
Оценка«4»ставитсяобучающемуся,еслион:
−читаетвосновномправильно,беглодопускает1–2
ошибкипричтенииисоблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
− называет главныхдействующих лиц произведения, характеризует ихпоступки, допускает
неточностивответахнавопросыприпересказесодержания, исправляетихспомощью учителя;
−допускает при чтениистихотворения наизусть1–2
самостоятельноисправленныеошибки,
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка«3»ставитсяобучающемуся,еслион:
−читаетнедостаточнобегло,некоторыесловапослогам;
− допускает3–4ошибкипричтенииисоблюдениисинтаксических пауз;
−3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических
ударений;
−отвечаетнавопросыипересказываетсодержаниепрочитанногоспомощью
−затрудняется
называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
− отвечает навопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка«2» -неставится.
Критерииотметкипересказатекста
Оценка «5» - пересказываетсодержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка«4»-допускает1-2ошибки,неточности,самих исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка«2» -неставится.
Критериичтениястихотворения наизусть
Оценка«5»-твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительночитает.
Оценка«4»-знаетнаизусть,нодопускаетпричтенииперестановкуслов,самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка«3»-читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетнетвердоеусвоениетекста.
Оценка«2» -неставится.
6 класс
Личностные:
 воспитаниеуважительногоотношениякиномумнению,историиикультуредругихнародов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
 воспитаниеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальныйуровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов);
 ответынавопросыспомощью учителя;
 определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она прямо
сформулирована в тексте;
 полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и структуре текстов (отрывков из
них) с опорой на картинный план и наводящие вопросы учителя;

 заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или отрывков из них (количество
заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных возможностей
обучающегося);
 элементарнаяоценкапоступковгероевпроизведений;
 определениесвоегоотношениякгероямиихпоступкам.
Достаточный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов после
предварительной отработки);
 чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений, использование интонации,
соответствующей знакам препинания в конце предложений;
 самостоятельныеответынавопросыпосодержанию текста;
 словесноеиллюстрированиеотдельныхотрывковтекста(подруководствомучителя);
 составлениеэлементарнойхарактеристикигероясиспользованиемопорныхслов;
 определениеосновноймыслиспомощьюучителяиподтверждениееёотрывкамиизтекста;
 делениетекстаначасти попредложенномуплану;
 полный пересказтекста по предложенному словесно-логическому плану ивыборочный
пересказ с опорой на иллюстрацию;
 коллективноесловесноеиллюстрированиеотдельныхотрывковтекстасясновыраженной
фабулой (с помощью наводящих вопросов учителя);
 заучиваниенаизусть6—8стихотворений;
 выражениесвоегоотношениякпоступкамгероевиобъяснениеих;
 определение(спомощьюучителя)причиныпоступковгероевиэлементарнаяоценка;
 определение(спомощьюучителя)отношенияавторакгероямиихпоступкам;
 пониманиеэмоциональногосостояниягерояпроизведенияиустановлениепричинего
переживаний.
Системаоценкидостижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
 0баллов-нетфиксируемой динамики;
 1балл-минимальная динамика;
 2балла-удовлетворительная динамика;
 3балла-значительная динамика.
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в
форме устных ответов индивидуально или фронтально.
Приоценкеустныхответовпринимаетсявовнимание:
 чтениетекста,пересказсодержанияпроизведения(полно,кратко, выборочно);
 выразительноечтениенаизустьили
слистанаматериалеизучаемых
программных
произведений;
 умениеориентироватьсявтексте;
 знаниелитературныхпроизведений.
Оценка«5»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твёрдознаетнаизустьтекстстихотворенияичитаетеговыразительно.
Оценка«4»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетцелыми словами,некоторыетрудныеслова–по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

 допускаетпричтениинаизусть1-2самостоятельноисправляемыеошибки;
 читаетнаизустьнедостаточновыразительно.
Оценка«3»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читает,восновном,целымисловами,трудныеслова–по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;
 отвечаетнавопросыипересказываетсодержаниепрочитанногоспомощьюучителя;
 обнаруживаетпричтениинаизустьнетвёрдоеусвоениетекста.
Оценка«2»неставится.
Критерииотметкипересказатекста
Оценка «5» - пересказываетсодержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка«4»-допускает1-2ошибки,неточности,самихисправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка«2» -неставится.
Критериичтениястихотворениянаизусть
Оценка«5»-твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительночитает.
Оценка«4»-знаетнаизусть,нодопускаетпричтенииперестановкуслов,самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка«3»-читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетнетвердоеусвоениетекста.
Оценка«2» -неставится.
7 класс
Личностные:
 принятиесоответствующихвозрастуценностейисоциальныхролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
 способностькосмыслениюсоциальногоокружения,своегоместавнем;
 воспитаниеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальныйуровень:
 уметьчитатьвслухправильно,выразительнодоступныетекстыцелымисловами;
 уметьчитатьпросебяпроанализированныеранеетексты;
 отвечатьнавопросы учителя;
 пересказыватьблизко ктексту отдельные частипроизведения,доступныеобучающимсяпо
изображённым событиям;
 высказыватьсвоёотношениекпоступкамгероеввдоступнойучащимсяформе;
 выделятьвтекстенезнакомыеслова(спомощьюучителя);
 заучиватьстихотворениянаизусть(объёмтекстасучётомособенностей учеников);
 приниматьучастиев
уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточныйуровень:
 уметьчитатьвслухправильно,выразительно,бегло(словосочетанием,втрудных случаях —
целым словом);
 уметьчитатьпросебяспредварительнымзаданиемлёгкиепосодержаниютексты;
 выделятьтемуиидеюпроизведенияспомощью учителя;
 формулироватьвопросыктексту(спомощьюучителя);
 делитьтекстначастиилиозаглавливатьданныечастиподруководствомучителя,в

простейшихслучаях—самостоятельно;
 характеризовать главных действующих лиц (спомощью учителя), давать оценкуих
поступкам;
 выделятьнезнакомыесловавтексте,правильноихобъяснять(спомощью учителя);
 соотноситьчитаемыепроизведениясопределённымжанром(спомощью учителя);
 заучиватьнаизустьнеменее10стихотворений;
 читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении. Уметь
составлять отзывы под руководством учителя.
Системаоценкидостижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
 0баллов-нетфиксируемой динамики;
 1балл-минимальная динамика;
 2балла-удовлетворительная динамика;
 3балла-значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путём опроса по чтению, пересказу или комбинированного
опроса.
Вначале,серединеиконцеучебногогодапроводитсяпроверкатехникичтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 7 класс 80–100 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности
обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного,
умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка«5»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетправильно,бегло, выразительно,с соблюдением нормлитературного произношения;
выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя;
 делиттекстначастииозаглавливаетихспомощью учителя;
 называетглавныхдействующихлицпроизведения,характеризуетихпоступки;
 отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно,
правильно, последовательно;
 твердознаетнаизустьстихотворениеичитаетихвыразительно.
Оценка«4»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетвосновномправильно,бегло;
 допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений;
 называетглавныхдействующихлицпроизведения,характеризуетихпоступки,допускает
неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с помощью учителя;
 допускаетпричтениистихотворениянаизусть1–2самостоятельноисправленныеошибки, читает
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка«3»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетнедостаточнобегло,некоторыесловапослогам;
 допускает3–4ошибкипричтенииисоблюдениисинтаксическихпауз;
 допускает 3–4
ошибки в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих
интонацию логических ударений;
 отвечаетнавопросыипересказываетсодержаниепрочитанногоспомощьюучителя;
 затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка«2»неставится.
Критерииоцениванияпересказатекста
Оценка«5»-пересказываетсодержаниепрочитанногосамостоятельно,последовательно,не

упускаяглавного,правильноотвечаетнавопрос.
Оценка«4»-допускает1–2ошибки,неточности,самихисправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка«2» -неставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка«5»-твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительночитает.
Оценка«4»-знаетнаизусть,нодопускаетпричтенииперестановкуслов,самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка«3»-читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетнетвердоеусвоениетекста.
Оценка«2» -неставится.
8 класс
Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
сформированностьадекватныхпредставленийособственныхвозможностях,онасущнонеобходимом
жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
 воспитаниеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальныйуровень:
 читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе, обеспечивающем его
понимание;
 читатьосознанно,молчадоступныепосодержаниютексты;
 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста (ответы на вопросы,
высказывание собственного мнения, выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил
речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев, событиями (с помощью
педагогического работника);
 определятьтемупроизведениясамостоятельно;
 определятьосновнуюмысльпроизведения(спомощьюпедагогическогоработника);
 учитьстихотворениянаизусть(объёмтекстасучётомособенностейобучающихся);
 отвечать на вопросыпосодержанию произведения своими словами и сиспользованием слов
автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения и их поступкам (с
помощью педагогического работника);
 пересказыватьтекстпочастямнаосновеколлективносоставленногопланаипосле
предварительного анализа;
 находитьвтекстенепонятныесловаивыражения,объясняяихзначениеисмыслсопоройна
контекст;

 выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого); самостоятельно читать
небольшие по объёму и несложные по содержанию художественные произведения и научнопопулярные тексты, выполнять посильные задания.
Достаточныйуровень:
 читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные художественные и научнопознавательные тексты вслух и молча;
 использоватьразныевидычтения(изучающее(смысловое),выборочное,поисковое);
 овладетьэлементарнымиприёмамианализахудожественных,научно-познавательныхи
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики различных текстов,
участвовать в их обсуждении;
 целенаправленноиосознанновосприниматьпроизведенияживописиимузыки,близкиепо
тематике художественным текстам;
 активноучаствоватьвдиалоге,построенномнаосновепрочитанногоиразобранноготекста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией своей точки
зрения;
 делитьсамостоятельноначастинесложныйпоструктуреисодержаниютекст;
 выбиратьсамостоятельно(илиспомощьюпедагогическогоработника)интересующую
литературу;
 самостоятельнопользоватьсясправочнымиисточникамидля получениядополнительной
информации;
 заучиватьнаизустьстихотворенияиотрывкиизпрозаическихпроизведений.
Система оценкидостижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
 0баллов-нетфиксируемой динамики;
 1балл-минимальная динамика;
 2балла-удовлетворительная динамика;
 3балла-значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в
форме устных ответов индивидуально или фронтально.
Приоценкеустныхответовпринимаетсявовнимание:
 чтениетекста,пересказсодержанияпроизведения(полно,кратко,выборочно);
 выразительноечтениенаизустьили
слистанаматериалеизучаемых
программных
произведений;
 умениеориентироватьсявтексте;
 знаниелитературныхпроизведений.
Оценка«5»ставитсяобучающемуся,если он:
 читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твёрдознаетнаизустьтекстстихотворенияичитаетеговыразительно.
Оценка«4»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетцелыми словами,некоторыетрудныеслова–по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка«3»ставитсяобучающемуся,если он:
 читает,восновном,целыми словами,трудныеслова–послогам;

 допускает3–4
ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;
 отвечаетнавопросыипересказываетсодержаниепрочитанногоспомощьюучителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка«2»неставится.
Критерииотметкипересказатекста
Оценка «5» - пересказываетсодержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка«4»-допускает1-2ошибки,неточности,самих исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка«2» -неставится.
Критериичтениястихотворения наизусть
Оценка«5»-твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительночитает.
Оценка«4»-знаетнаизусть,нодопускаетпричтенииперестановкуслов,самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка«3»-читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетнетвердоеусвоениетекста.
Оценка«2» -неставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в
форме устных ответов индивидуально или фронтально.
Приоценкеустныхответовпринимаетсявовнимание:
 чтениетекста,пересказсодержанияпроизведения(полно,кратко,выборочно);
 выразительноечтениенаизустьили
слистанаматериалеизучаемых
программных
произведений;
 умениеориентироватьсявтексте;
 знаниелитературныхпроизведений.
Оценка«5»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твёрдознаетнаизустьтекстстихотворенияичитаетеговыразительно.
Оценка«4»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетцелыми словами,некоторыетрудныеслова–по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка«3»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читает,восновном,целыми словами,трудныеслова–послогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;
 отвечаетнавопросыипересказываетсодержаниепрочитанногоспомощьюучителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка«2»неставится.
Критерииотметкипересказатекста
Оценка «5» - пересказываетсодержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка«4»-допускает1-2ошибки,неточности,самихисправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка«2» -неставится.
Критериичтениястихотворениянаизусть

Оценка«5»-твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительночитает.
Оценка«4»-знаетнаизусть,нодопускаетпричтенииперестановкуслов,самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка«3»-читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетнетвердоеусвоениетекста.
Оценка«2» -неставится.
9 класс
Личностные:
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
 воспитаниеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
 сформированностьнавыковсотрудничествасвзрослымиисверстникамивразныхсоциальных
ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявлениеготовностиксамостоятельнойжизни.
Предметные:
Минимальныйуровень:
 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступные
по содержанию тексты (после предварительной подготовки);
 уметьопределятьтемупроизведения(подруководствомучителя);
 отвечатьнавопросыучителяпофактическомусодержаниюпроизведениясвоимисловами;
 участвоватьвколлективномсоставлении словесно–логическогопланапрочитанногои
разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст почастям наосновеколлективносоставленного плана(спомощью
учителя);
 уметьвыбиратьзаголовкикпунктампланаизнесколькихпредложенных;
 уметьустанавливатьпоследовательностьсобытийвпроизведении;
 уметьопределятьглавныхгероевтекста;
 уметьсоставлятьэлементарнуюхарактеристику герояна основе предложенного плана и по
вопросам учителя;
 знатьстихотворениянаизусть(7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные задания.
Достаточныйуровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм
орфоэпии;
 уметьотвечатьнавопросыучителясвоимисловамиисловамиавтора(выборочноечтение);
 уметьопределятьтемухудожественногопроизведения;
 уметьопределятьосновнуюмысльпроизведения(спомощьюучителя);
 уметьсамостоятельноделитьначастинесложныйпоструктуреисодержаниютекст;
 уметьформулироватьзаголовокпунктовплана(спомощью учителя);
 уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
 уметь определять собственное отношениек поступкам героев (героя), сравнивать собственное
отношениеиотношениеавторакпоступкамгероевсиспользованиемпримеровизтекста(спомощью
учителя);

 уметьпересказыватьтекстпоколлективносоставленномуплану;
 уметьнаходитьвтекстенепонятныесловаивыражения,объяснятьихзначениеисмыслс опорой на
контекст;
 уметьориентироватьсявкругедоступногочтения;выбиратьинтересующуюлитературу(с
помощью учителя); самостоятельно читать художественную литературу;
 знатьнаизусть10-12стихотворенийи1прозаическийотрывок.
Системаоценкидостижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
 0баллов-нетфиксируемой динамики;
 1балл-минимальная динамика;
 2балла-удовлетворительная динамика;
 3балла-значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального
опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ
(входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных
результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Оценка«5»ставится,если обучающийся:
 читаетправильно,бегло,выразительноссоблюдениемнормлитературногопроизношения;
 выделяетосновнуюмысльпроизведения,частирассказаснезначительнойпомощьюучителя;
 делиттекстначастииозаглавливаетчасти;
 называетглавныхдействующихлицпроизведения,характеризуетихпоступки;
 отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твердознаетнаизустьтекстстихотворенияичитаетеговыразительно
Оценка«4»ставится,если обучающийся:
 читаетвосновномправильно,бегло;
 допускает1—2ошибкипричтении,соблюдениисмысловыхпауз,знаковпрепинания,
передающих интонации, логических ударений;
 допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части
рассказа,исправляет их с помощью учителя;
 допускает ошибки вделении текстаначасти иозаглавливании частей, исправляет их с
помощью учителя;
 называетглавныхдействующихлицпроизведения,характеризует ихпоступкиспомощью
учителя;
 допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
 допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно
Оценка«3»ставится,если обучающийся:
 читаетнедостаточнобегло,некоторыесловапослогам;
 допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в
соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; а
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
 делиттекстначастииозаглавливаетчастиспомощьюучителя;
 затрудняетсяназватьглавныхдействующихлицпроизведения,охарактеризоватьихпоступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения;
 обнаруживаетпричтениинаизустьнетвердоеусвоениетекста
Оценка«2» -неставится.
Критерииоцениванияпересказатекста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.

Оценка«4»-допускает1-2ошибки,неточности,самих исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка«2» -неставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть Оценка«5»твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительночитает.
Оценка«4»-знаетнаизусть,нодопускаетпричтенииперестановкуслов,самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка«3»-читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетнетвердоеусвоениетекста.
Оценка«2» -неставится.

1. Тематическоепланированиесопределениемосновныхвидовучебнойдеятельностиобучающихся 5
№
урока
1

Тема,раздел темы

Кол-во
часов
1

Считалки.Заклички-приговорки.Потешки

2

Пословицыипоговорки

1

3

Загадки

1

4

Проверочная
творчество»

5

Сказки.«НикитаКожемяка»(Русскаясказка)

1

6

«Какнаказалимедведя»(Тофаларская сказка)

1

7

«Золотыеруки»(Башкирская сказка)

1

«Морозко»(Русская сказка)

2

«ДваМороза»(Русскаясказка)

2

«Тридочери»(Татарскаясказка)

1

8,9

10,11
12

работа

по

теме

«Устное

народное

1

класс
Основныевидыучебнойдеятельностиобучающихся
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества.
Работа
над
смысловым
содержанием
произведений.Драматизациипроизведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Работа над смысловым содержанием произведений.
Драматизации произведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Работа над смысловым содержанием произведений.
Драматизации произведений
Беседаповопросам
учителяпоизученномуматериалу.
Соотнесение
пословиц и поговорок с жизненными
ситуациями.
Работа с иллюстрациями. Рассказывание
пословиц, поговорок, загадок.
Выборочноечтение,чтениепоролям.Рассказываниесказкис
использованиемсловивыраженийизтекста
Работа над выразительным чтением. Выяснение отношения к
слабым персонажам в сказке. Рассказывание сказки по
опорным словам
Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование
словесного портрета героини сказки. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Рассказывание сказки
Сравнение отношения мачехи к родной дочери и падчерице.
Работа над рассказом от первого лица. Раскрытие темы
трудолюбия в сказке. Составление характеристики падчерицы и
дочери. Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, с
использованиемсловивыраженийизтекста.Работанад
выразительнымчтением,чтениепоролям
Выборочноечтение,чтениепоролям.Рассказываниесказки. Поиск
народной мудрости в сказке
Выборочноечтение,чтениепоролям.Рассказываниесказки.
Выяснение поучительного смысла сказки

Внеклассноечтение«Сказкинародовмира»

1

14-18

А.С.Пушкин«Сказкаомёртвойцаревнеиосемибогатырях»

5

19-23

ЧтениесказкипоД.Мамину-Сибиряку«Серая Шейка»

5

24

Проверочнаяработапотеме«Сказки»

1

25

Лето.Г.Скребицкий«Июнь»

1

26

И.Суриков.«Яркосолнцесветит…»

1

АнализпроизведенияА.Платонова«Июльскаягроза»
(отрывки)

2

АнализстихотворенияА.Прокофьева«Берёзка»

1

13

27,28

29

Показразнообразиянародноготворчестважителейстраны.
Выборочноечтение.Рассказываниеотрывковсказок.Работас
иллюстративным
материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими учащимися
Работа над техникой чтения: правильность, осознанность,
выразительность.
Выборочное
чтение.
Характеристика
внешности персонажей. Работа со сложными для понимания
словами. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
отрывканаизусть.Выяснениесобственногоотношенияк
событиямигероямсказки.Борьбасилдобраизлав сказке
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям.Работасиллюстративнымматериалом.Озаглавливание
частей текста и пересказ по частям. Показ красоты природы в
сказке (словесное рисование). Работа над словами и
словосочетаниями, трудными для понимания
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Соотнесение
пословиц
и
поговорок
с
жизненнымиситуациями.Работасиллюстрациями.Рассказывание
отрывков. Придумывание и рассказывание сказки собственного
сочинения
Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа,
собственныйопытивпечатления.Приметылетаврассказе.
Работа с иллюстративнымматериалом. Словесное рисование с
опорой на произведения искусства, музыки
Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал, опыт и
знания учащихся. Сравнение описания лета в стихотворенииИ.
Сурикова и рассказе Г. Скребицкого «Июнь». Работа над
пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные
слова и выражения). Работа над выразительным чтением.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Объяснение
поведениядетей вовремягрозы,проявленияхарактера героев,
выяснение личного отношения учащихся к содержанию
рассказа.Озаглавливаниечастейрассказа,пересказпоплану.
Описаниесостоянияприродыврассказе.
Беседа о красоте русской березы и русской природы с опорой
наиллюстрации,опытизнания
учащихся.Работанад

30

ВыразительноечтениестихотворенияЮ.Гордиенко«Вот и
клонится лето к закату…»

1

31

Обобщающийурокпотеме«Картиныроднойприроды. Лето»

1

32

Осень.
Анализ
«Сентябрь»

1

33

ЧтениеианализпроизведенияпоИ.Соколову-Микитову
«Золотаяосень»

1

34

Выразительное
«Осень»

1

35

ЧтениеианализпроизведенияпоГ.Скребицкому«Добро
пожаловать!»

1

36

Чтение и анализ произведения по В. Астафьеву «Осенние
грусти…»
ВыразительноечтениестихотворенияИ.Бунина«Первый
снег»

1

ВнеклассноечтениеМ.М.Пришвин«Золотойлуг»

1

37

38

произведения

чтение

по

Г.

стихотворения

Скребицкому

К.

Бальмонта

1

пониманиемтекстастихотворения(сравнений,непонятных слов и
выражений). Работа над выразительным чтением
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
осени, с опорой на иллюстрации, опыт и знания учащихся.
Работанадпониманиемтекстастихотворения(сравнений,
непонятных слов и выражений). Работа над выразительным
чтением
Беседаповопросам
учителяпоизученномуматериалу.
Выяснениеличногоотношенияучащихсякпрочитанному.
Работа с иллюстрациями. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков.Составлениерассказа-описания поопорнымсловам
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
осени, с опорой на иллюстрации, опыт и знания учащихся.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение
Беседаобизменениях,происходящихвприродесприходом
осени,сопоройназнанияучащихся,произведенияискусства,
музыки.Выборочноечтение.Словесноерисование.Пересказ по
плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
осени, с опорой на знания учащихся, произведения искусства,
музыки, рисунки учащихся. Работа над выразительным
чтением.Работанадсравнениями,сложнымидляпонимания
словамиивыражениями.Заучиваниестихотворениянаизусть
Работанадтехникойчтения.Выборочноечтение.Работас
иллюстрациями.Озаглавливаниечастейрассказа.Работанад
пересказом
Работанадтехникойчтения.Работанадвыразительным чтением.
Выборочное чтение.
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней
осенью, с опорой на знания учащихся, произведенияискусства,
музыки, рисунки. Работа над выразительным чтением.
Словесное
рисование.
Работа
над
сравнениями,
сложнымидляпониманиясловамиивыражениями.
Заучиваниестихотворениянаизусть
Выборочноечтение,рассказываниеотрывковпроизведения.
Работасиллюстрациями.Словесноерисование.Работанад
сравнениями,
сложными для понимания словами и

Обобщающийурокпотеме«Картиныроднойприроды. Осень»

1

40,41

О друзьях-товарищах. Чтениеианализ произведения Ю.
Яковлева «Колючка»

2

42,43

ЧтениеианализпроизведенияЮ.Яковлева«Рыцарь Вася».
Чтение по ролям

2

Озаглавливаниечастей
ипересказпоплану.Н.Носов
«Витя Малееввшколе и дома»(отрывок)

1

45,46

Чтение
и
пересказ
«Фосфорический»мальчик»

Медведева

2

47,48

Чтение, анализ и пересказ рассказа Л. Воронковой
«Дорогой подарок»

2

49

ВыразительноечтениестихотворенияЯ.Акима«Твой друг»

1

50

Проверочнаяработапотеме «Одрузьях-товарищах»

1

39

44

рассказа

В.

выражениями.
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки, иллюстрации. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков. Составление рассказа-описания по опорным словам
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Составление
плана рассказа, пересказ по плану. Работа над характеристикой
персонажей. Выяснение отношения школьников к героям
рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание
частей рассказа, пересказ по плану. Работанад характеристикой
персонажа, его поступков. Выяснение отношения школьников к
героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросамЧтениепоролям.Раскрытиепонятий«дружба»,
«стыд», «ябеда», «совесть». Выборочное чтение. Работа над
характеристикой персонажа, его поступков. Выяснение
отношения школьников к героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросамЧтениепоролям.Выборочноечтение.Работанад
характеристикой
персонажа, его поступков. Выяснение
отношения школьников к героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
Чтение
по
ролям.
Выборочное
чтение.
Озаглавливаниечастейрассказа.Выяснениеотношения
школьниковкгероямрассказа. Нравственная оценкадействий
персонажа
Работанадтехникойчтения.Чтениепоролям.Выборочное чтение.
Обсуждение профессии учителя
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Работа с иллюстрациями и рисунками учащихся. Выборочное
чтение.Рассказываниеотрывков.Обсуждениепонятий
«дружба»,«товарищество»,«скромность»,«хвастливость»,

51

Внеклассноечтение.Н.Носов«Фантазёры»

1

52

БасниИ.А.Крылова.ЧтениебасниИ.Крылова«Воронаи
Лисица»

1

53

ЧтениеианализбасниИ.Крылова«ЩукаиКот»

1

54

ЧтениеианализбасниИ.Крылова«Квартет»

1

55

ПрослушиваниеаудиозаписибасенИ.Крылова

1

56,57

Спешитеделатьдобро.Чтение,анализипересказрассказа Н.
Хмелика «Будущий олимпиец»

2

58,59

Чтение, анализ и пересказ рассказа О. Бондарчука
«Слепойдомик»

2

60-62

Чтение,анализипересказчастейрассказаВ.Осеевой
«Бабка»

3

«смелость»,«благородство»,«справедливость»
Выборочное чтение, рассказывание отрывков произведения.
Работа с иллюстрациями. Словесное рисование. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями.
Обсуждение понятия «басня» как литературного жанра.
Сопоставлениеповеденияиповадокживотныхспоступками
и
поведениемлюдей.Выразительноечтение.Чтениепоролям.
Работанадтруднымидляпониманиясловамиивыражениями.
Выявление и обсуждение морали басни
Сопоставлениеповеденияиповадокживотныхспоступками
и
поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Работа над трудными для понимания словами и выражениями.
Выявление и обсуждение морали басни
Сопоставлениеповеденияиповадокживотныхспоступками и
поведениемлюдей.Выразительноечтение.Чтениепоролям.
Работанадтруднымидляпониманиясловамиивыражениями.
Выявление и обсуждение морали басни
СлушаниебасенИ.А.Крылова.Работанадтруднымидля
пониманиясловамиивыражениями.Выяснениеотношения
школьников к героям басен. Работа с иллюстративным
материалом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Чтение по ролям. Пересказ текста по вопросам.
Выборочное чтение. Соотнесение содержания рассказа с
жизненным опытом учащихся, их отношением к пожилым
людям
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя.
Чтение
по
ролям.
Выборочное
чтение.
Выяснениезначенияиобсуждениепонятий«доброта»,
«жалость»,
«сострадание»,
«помощь»,
«равнодушие».
Составлениехарактеристикиперсонажа.Выяснение
отношенияшкольниковкгероямрассказаиихпоступкам
Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Обсуждение темы отношения к старшим. Выяснение
значенияиобсуждениепонятий«уважениекстаршим»,
«терпение»,«жестокость»,«грубость»,«равнодушие»,

Внеклассноечтение.В.А.Осеева«Волшебноеслово»

1

64,65

ЧтениеианализрассказаА.Платонова«Сухойхлеб». Чтение по
ролям

2

66,67

ЧтениеианализрассказаВ.Распутина«Люся»(отрывок
изповести «Последнийсрок».Делениерассказаначасти

2

68

ВыразительноечтениестихотворенияВ.Брюсова«Труд»

1

69

ВыразительноечтениестихотворенияР.Рождественского
«Огромноенебо»

1

70

Обобщающийурокпотеме«Спешитеделатьдобро»

1

71

Зима.ВыразительноечтениестихотворенияФ.Тютчева
«ЧародейкоюЗимою…»

1

72

ЧтениеипересказпопланурассказаГ.Скребицкого
«Декабрь»
ВыразительноечтениестихотворенияК.Бальмонта«К зиме»

1

63

73

1

«пренебрежение».
Работа над пересказом. Работа с
иллюстративнымматериалом
Выборочноечтение,рассказываниеотрывковпроизведения.
Работасиллюстрациями.Словесноерисование.Работанад
сравнениями,
сложными для понимания словами и
выражениями.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Обсуждение такого явления природы, как засуха.
Обсуждениетемыотношениякматери,тяжелогоженского
труда.Характеристикаперсонажа.Работанадпересказом
Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Описание
персонажей.Обсуждениетяжелойжизнилюдейв
послевоенные годы. Деление рассказа на части, озаглавливание
и пересказ
Работанадвыразительнымчтением.Выборочноечтение.
Обсуждение
понятий «труд», «труженик». Выяснение
значений пословиц о труде
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Обсуждение истории, описанной автором. Обсуждение понятий
«героизм», «подвиг». Выяснение и обсуждение отношения
учащихся к летчикам из произведения и поступку,
которыйонисовершили
Обсуждение
прочитанных произведений. Характеристика
понравившихся персонажей. Выяснение
отношения
школьников
к героям понравившихся произведений.
Рассказывание, выборочное чтение, работа с иллюстрациями
Беседа о признаках зимы с опорой на знания учащихся,
произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа
над выразительным чтением. Работа над сравнениями,
сложнымидляпониманиясловамиивыражениями.Работанад
раскрытиемсодержанияпроизведения.Разучивание
стихотворениянаизусть
Беседасопоройнавопросыучителя,знанияучащихся,
рисункиучащихся.Работанадпересказомпоплану
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся.Работанадвыразительнымчтением.Словесное

74

ЧтениеипересказрассказаГ.Скребицкого«Всякпо- своему»

1

75

ВыразительноечтениестихотворенияС.Есенина«Поёт зима –
аукает…»

1

76

ВыразительноечтениестихотворенияС.Есенина «Берёза»

1

77

Выразительное
«Зимняядорога»

1

78

Обобщающийурокпотеме«Картиныроднойприроды. Зима»

1

Весна.ЧтениеианализрассказаГ.Скребицкого«Март»

2

81

ЗаучиваниестихотворенияА.Толстого«Вотужснегпоследний
в поле тает…»

1

82,83

Выразительное чтение рассказа Г. Скребицкого «От
первых проталин до первой грозы» (отрывки)

2

84,85

ЧтениеианализрассказовГ.Скребицкого«Весна-

2

79,80

чтение

стихотворения

А.

Пушкина

рисование.Разучиваниестихотворениянаизусть
Беседасопоройнапредставленияучащихсяоприспособлении
животных к сезонным изменениям в природе. Выборочное
чтение. Формулировка школьниками вопросов к тексту.Работа
над рассказом от 3-го лица
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся.Работанадвыразительнымчтением.Работанад
сравнениями,
сложными для понимания словами и
выражениями.
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями.Словесноерисование.Разучивание
стихотворениянаизусть
Беседа с опорой на произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
сравнениями,сложнымидляпониманиясловамии
выражениями.
Словесное
рисование.
Разучивание
стихотворения наизусть.
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на произведения
искусства, музыки, рисунки учащихся. Чтение выученных
стихотворений наизусть. Обсуждение народных примет,
соотнесение их с прочитанными произведениями. Составление
рассказа-описания по опорным словам
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведенияизобразительногоискусства,музыку,знанияи
опытшкольников.Работанадтехникойчтения.Выборочное
чтение
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведенияизобразительногоискусства,музыку.Работанад
выразительным
чтением.
Работа
со
средствами
художественнойвыразительности.Разучивание стихотворения
наизусть
Беседао признаках ранней весны. Выборочное чтение. Работа
сосредствамихудожественнойвыразительности.Словесное
рисование
Беседаосезонныхизмененияхвприродесприходомвесны.

красна»,«Грачиприлетели»
ЧтениеианализрассказовГ.Скребицкого«Заветный
кораблик»,«В весеннем лесу»

1

Чтение и анализ рассказа А. Толстого«Весенние ручьи»
(отрывки из повести «Детство Никиты»)

2

89

Выразительное
чтение стихотворения
«Гонимывешнимилучами…»

1

90

ВыразительноечтениестихотворенияА.Блока «Ворона»

1

91

Выразительное
«Подснежник»

1

92

ВыборочноечтениерассказаИ.Соколова–Микитова
«Весна»

93

Выразительное
чтение стихотворения
«Крупныйдождьвлесузелёном…»
Выразительное
чтение стихотворения
«Черёмуха»

86

87,88

94

95
96

97,98

чтение.

Стихотворение

А.

Пушкина

Е.

Серова

1

И.

Бунина

1

С.

Есенина

1

ВыразительноечтениестихотворенияЯ.Акима«Весна,
Весною, о Весне»
Проверочная работа по теме«Картины роднойприроды.
Весна»

1

О животных. Чтение, анализ, пересказ рассказа Н. Гарина –
Михайловского«ТёмаиЖучка»(отрывкиизповести
«ДетствоТёмы»)

2

1

Выборочноечтение.Работасосредствамихудожественной
выразительности.Сравнениеописанийзимнегоивесеннего
неба.Пересказ сказки
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны.
Выборочное чтение. Работа со средствами художественной
выразительности. Пересказ от первого лица
Беседаопризнакахвеснысопоройнаиллюстрации,знанияи
опытшкольников.Рассказпокартинесопоройнатекст
произведения
Беседа с опорой на произведенияизобразительного искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Работа
над
выразительнымчтением.Работасосредствамихудожественной
выразительности.Словесноерисование
Работанадвыразительнымчтением.Работасосредствами
художественной выразительности. Словесное рисование
Работанадвыразительнымчтением.Работасосредствами
художественной
выразительности. Словесное рисование.
Разучиваниестихотворениянаизусть
Беседа осезонныхизмененияхвприродесприходомвесны.
Работасиллюстрациями.Выборочноечтение.Словесное
рисование
Работанадвыразительнымчтением.Работасосредствами
художественнойвыразительности.Словесноерисование
Работанадвыразительнымчтением.Работасосредствами
художественной
выразительности. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Работанадвыразительнымчтением.Работасосредствами
художественной выразительности. Словесное рисование.
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки,иллюстрации.Выборочноечтение.Чтениевыученных
стихотворенийнаизусть.Составлениерассказа-описанияпо
опорнымсловам
Выборочноечтение.Описаниевнешнеговидаихарактера
героя.Делениетекстаначасти,озаглавливание.Пересказтекстапо
плану.Оценкаповедениягероя,высказывание

99,100

Чтение,анализипересказчастейрассказаА.Толстого
«Желтухин»(отрывкиизповести«Детство Никиты»)

2

101,102

ВыборочноечтениеианализрассказаК.Паустовского
«КотВорюга»

2

103,104

ЧтениеипересказрассказаБ.Житкова«Прообезьянку»

2

Выразительное
«Дачники»

1

105

чтение

стихотворения

Э.

Асадова

106,107

ЧтениеианализрассказаФ.Абрамова«Израссказов Олёны
Даниловны»

108,109

Выразительное
чтение и анализ
Михалкова «Будь человеком»

110

стихотворения

Проверочнаяработапотеме «О животных»

2
С.

2

1

учащимисясвоегоотношенияк нему
Выборочное чтение. Деление текста на части, озаглавливание.
Пересказ текста по плану. Словесное рисование. Выяснение
отношения героев произведения к птенцу. Описание внешнего
вида птенца. Высказывание учащимися своего отношения к
животным. Рассказ от третьего лица
Выборочное чтение. Описание внешнего вида кота. Работа с
иллюстрациями. Деление текста на части, озаглавливание.
Пересказ текста по плану. Высказывание учащимися того, что
им понравилось в рассказе, что показалось смешным. Рассказо
своих домашних животных
Выборочное чтение. Работа с иллюстрациями. Деление текста
на части, озаглавливание. Пересказ текста по плану.
Высказывание учащимися того, что им понравилось врассказе,
что
показалось
смешным.
Обсуждение
изменения
отношениямальчикакЯшкепоходуразвитиясобытийв
рассказе.
Работа над выразительным чтением. Сравнение настроения и
описания природы в первой и во второй части стихотворения.
Выяснение нравственного аспекта поступков детей.Выяснение
личного отношения учащихся к событиям и поступкам,
описанным в стихотворении. Обсуждение темы отношения и
заботы о домашних питомцах
Выборочноечтение.Работанадвыразительнымчтением.
Чтениепоролям.ОписаниевнешностиихарактераОлёны
Даниловны. Беседа о заботливом отношении к животным
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением.
Объяснение приема сравнения, который использует автор в
стихотворении. Оценка поступков персонажей стихотворения.
Выяснениеличногоотношениякописаннымсобытиям,
чувств,которыеонивызвали
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки, иллюстрации. Выборочное чтение. Оценка и сравнение
поступков персонажей прочитанных произведений. Рассказы
учащихся

111,112

Из прошлого нашего народа. Чтение и краткий пересказ
рассказа по О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва
собирает войско»

2

113,114

ЧтениеикраткийпересказрассказапоО.Тихомирову«На поле
Куликовом. Куликовская битва»

2

115,116

ЧтениеикраткийпересказрассказапоО.Тихомирову«На поле
Куликовом. Слава героям»

2

117

ПоС.Алексееву«Рассказыовойне1812года.Бородино. Ключи.
Конец похода»

1

118

Н.Некрасов«…Иснитсяейжаркоелето…»(отрывокиз поэмы
«Мороз, Красный нос»)

1

А.Куприн«Белыйпудель»(отрывок).Чтениеипересказ

2

121

ПоЛ.Жарикову«Снега,поднимитесьметелью!»

1

122

Внеклассноечтение.Л.Н.Толстой«Прыжок»

1

119,120

Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложнымидляпониманиясловамиивыражениями.Работас
описанием русского войска. Деление текста на части,
озаглавливание частей. Пересказ по плану
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Соотнесение содержания произведения с фактами из истории
страны. Деление текста на части, озаглавливание частей.
Пересказ по плану
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Выяснениеличногоотношенияшкольниковкисторическим
событиям,описаннымврассказе
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текстаначасти,озаглавливаниечастей.Пересказпоплану.
Выяснение личного отношения школьников к историческим
событиям, описанным в рассказе
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
описанием времени года в отрывке. Обсуждениекрестьянского
труда, радости, которую труд приносит человеку. Обсуждение
понятия «счастливая и дружная семья»
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текстаначасти,озаглавливаниечастей.Пересказпоплану.
Работа над характеристикой персонажей рассказа. Выяснение
личного отношения учащихся к истории, описанной автором
Выборочное чтение. Выразительное чтение по ролям.
Соотнесение событий, описанных в рассказе, с реальными
историческимисобытиями.Выяснениезнанийшкольниково
событияхВОВ.
Выборочноечтение,рассказываниеотрывковпроизведения.
Работасиллюстрациями.Словесноерисование.Работанад
сравнениями,
сложными для понимания словами и
выражениями.

123

Ю.Коринец.«Умогилынеизвестногосолдата»

1

124

Обобщающийурокпотеме«Изпрошлогонашегонарода»

1

125,126

Из
произведений
«Гаврош»(отрывки)

127-130

ЧтениеианализпроизведенияМ.Твена«Приключения Тома
Сойера» (отрывки)

4

Внеклассноечтение.Произведениязарубежныхписателей

1

132,133

С.Лагерлёф«ЧудесноепутешествиеНильсасдикими гусями»

2

134,135

Г.Х.Андерсен«Русалочка»(отрывки)

2

131

зарубежных

писателей.

В.

Гюго

2

БеседаоподвигахсолдатвовремяВОВсопоройна иллюстрации,
знания школьников. Работа над выразительным
чтением.Выборочноечтение
Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства,
музыки, иллюстрации. Выборочное чтение. Оценка и сравнение
поступков персонажей прочитанных произведений. Рассказы
учащихся
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Гавроша. Оценка его поступков. Выяснение
личногоотношенияшкольниковксобытиям,описаннымв
рассказе,кглавномугероюрассказа
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Тома. Оценка его поступков. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным в
рассказе, к героям рассказа
Выборочное чтение, рассказывание отрывков произведения.
Работа с иллюстрациями. Словесное рисование. Работа над
сравнениями,сложнымидляпониманиясловамии
выражениями.
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Нильса. Оценка его поступков. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным в
рассказе, к героям рассказа
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану.
Характеристика Русалочки и принца. Оценка их поступков.
Выяснение личного отношения школьников к событиям,
описанным в сказке, к героям сказки

136

Обобщающийурокпотеме«Изпроизведенийзарубежных
писателей»

6 класс
№ урока

Тема,раздел темы

1

Кол-во
часов
1

1

ПоВ.Пескову«Отечество»

2

М.Ножкин«Россия»

1

3

М.Пришвин«МояРодина»

1

4

В.Бианки«Сентябрь»

1

5

И.Бунин«Лес,точнотеремрасписной»

1

6

Ю.Качаев«Грабитель»

1

Б.Житков«Белыйдомик»

2

7,8

Беседа по вопросам учителя по изученному материалу.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанному.
Словесноерисование.Выборочноечтение.Оценкаи
сравнение поступков персонажей прочитанных произведений.
Рассказы учащихся

Основныевидыучебнойдеятельностиобучающихся
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания
школьников.Знакомствоспонятием«эпиграф».Работанад
техникойчтения.Выборочноечтение.Работанадсловамии
выражениями, сложными для понимания
Беседа о России с опорой на иллюстративный материал,
произведения
искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Сопоставление пословиц с текстом стихотворения. Работа над
пониманием текста стихотворения. Работа над выразительным
чтением. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания
школьников.Работанадтехникойчтения.Выборочноечтение.
Работанадсловамиивыражениями,сложнымидляпонимания
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочный пересказ
Работанадвыразительнымчтением.Работанадсредствами
выразительности в стихотворении. Сравнение описания осени
уВ.БианкииИ.Бунина.Заучиваниестихотворения наизусть
Беседа о лесных жителях с опорой на иллюстративный
материал, знания школьников. Работа над техникой чтения.
Выборочноечтение.Работанадсловамиивыражениями,
сложными для понимания. Рассказ отрывков текста, полный
пересказ
Работа надтехникойчтения.Выборочное чтение.Работа над
словами и выражениями, сложнымидля понимания. Деление
текстаначасти,озаглавливаниечастей,составлениеплана

9

Внеклассное
чтение.
народного творчества

Чтение

произведений

устного

1

10-12

А.Белорусец«Звонкиеключи»

3

13-15

К.Паустовский «Заячьилапы»

3

16

Внеклассноечтение.Чтениерассказовоживотных

1

17

И.Тургенев«Осеннийденьвберёзовойроще»

1

18,19

Е.Носов«Хитрюга»

2

20

В.Бианки«Октябрь»

1

21

С.Михалков«Будьчеловеком»

1

рассказа.Словесноерисование.Работанадпересказом
Беседа с опорой на иллюстративный материал, рисунки
школьников, художественные произведения, музыку. Элементы
драматизации. Выборочное чтение. Рассказывание
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Работа над
описанием природы в тексте. Работа над характеристикой героя
рассказа. Озаглавливание частей, составление плана рассказа.
Работа над пересказом. Сравнительная характеристика героев
рассказов Б. Житкова «Белый домик»и А. Белорусец «Звонкие
ключи»
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочный пересказ
Чтениеиобсуждениерассказовоживотных.Выборочноечтение.Ра
ссказываниеотрывковизпроизведений.Работас
иллюстративнымматериалом
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Составлениепланакпроизведению.Пересказпроизведенияпо
плану
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Работа над описанием осеннего дня в тексте.
Сравнительный анализ описания осеннего дня в рассказе И.
Тургенева и в рассказе Е. Носова. Работа над характеристикой
героя рассказа. Озаглавливание частей, составление плана
рассказа.Работанадпересказом.Беседаоживотных,
встречающихся в лесу, беседа о бережном отношении к
природе
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Пересказ по плану
Работанадвыразительнымчтением.Выборочноечтение.

22

Б.Заходер«Петямечтает»

1

23

ПоД.Биссету«Слонимуравей»

1

24

ПоД.Биссету«Кузнечик Денди»

1

25

Дж.Родари«Какодинмальчикигралспалкой»

1

Дж.Родари«Пуговкиндом»

2

28

Внеклассноечтение.Чтениеавторских сказок

1

29

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»
былины)

30

Ф.Глинка «Москва»(в сокращении)

1

31

В.Бианки«Ноябрь».Обобщениепроизведенийосенней
тематики

1

26,27

(отрывок из

1

Объяснение приёма сравнения, который использует автор в
стихотворении. Оценка поступков персонажей стихотворения.
Выявлениеморальнонравственнойстороныописанного
автором случая в лесу. Выяснение личного отношения к
описанным событиям, чувств, которые они вызвали
Работа
над
выразительным
чтением.
Заучивание
стихотворения наизусть
Работанадтехникойчтения.Чтениепоролям.Выборочное чтение
Работанадтехникойчтения.Чтениепоролям.Выборочное чтение.
Сравнительныйанализ сказокД. Биссета. Работа над
рассказываниемсказок
Работанад техникойчтения. Выборочноечтение. Работанад
пересказом
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Озаглавливание частей, работа над пересказом.
Определениеиобъяснениемысли,объединяющейисториио
мальчике Клавдио и плотнике Пуговке. Обсуждение,
высказывание своей точки зрения учащимися
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из сказок.
Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным материалом.
Беседа о произведениях устного народного творчества с опорой
на иллюстрации, знания учащихся. Знакомство сновым жанром
устного народного творчества – былиной. Работа над техникой
чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания
Беседа о Москве с опорой на иллюстрации, произведения
искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Работа
над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
образнымивыражениями,словамиивыражениями,сложными
для понимания
Беседаобизменениях,происходящихвприродепоздней
осеньюсопоройнапроизведенияискусства,музыку,знания
учащихся.Работанадтехникойчтения.Беседаповопросам
учителяопрочитанныхнаурокахпроизведениях.Соотнесение

32,33

ПоС.Алексееву«БезНарвыневидатьморя»,«Наберегу Невы»

2

34,35

Рассказыорусскомподвиге.ПоС.Алексееву«Медаль»,
«Гришенька»

2

36-39

Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
«Серебряный
лебедь», «Боевое крещение», «День
рождения Наполеона», «В дни спокойные»

4

Внеклассноечтение.Чтениерассказовоподвигахнарода

1

ПоН.Носову«КакНезнайкасочинялстихи»

3

44

Е.Пермяк «Тайнацены»

1

45

«Здравствуйте!»ПереводспольскогоД.Гальпериной

1

40

41-43

пословиц и поговорок с прочитанными произведениями.
Рассказывание отрывков. Словесное рисование. Составление
рассказа-описания по опорным словам. Работа над образными
выражениями, используемыми для описания осени. Чтение
наизусть стихотворений об осени
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах с
опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся.
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над пересказом. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Определение и
объяснение мысли, объединяющей эти два рассказа.
Высказывание своей точки зрения учащимися
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах с
опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся.
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над пересказом. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Сравнение действий
двух полководцев. Высказывание своей точки зрения
учащимися
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах с
опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся.
Работанадтехникойчтения.Чтениепоролям.Выборочное
чтение. Работа над пересказом. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков изпроизведений.
Работа с иллюстративным материалом
Беседа с опорой на знания учащихся, иллюстративный
материал, выставку книг, фрагменты мультфильмов о
Незнайке. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Выразительноечтение.Чтениепоролям.Работанад
характеристикойперсонажей
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Составлениепланакпроизведению.Пересказпроизведенияпо
плану
Работанадтехникойчтения.Выборочноечтение.Работанад

46

В.Бианки«Декабрь»,Е.Благинина«Новогодниезагадки»

1

47

А.Никитин«Встречазимы»

1

48

А.Дорохов «Тёплыйснег»

1

49

А.Пушкин«Вотсевер,тучинагоняя …»

1

50

Д.Хармс«Пушкин»

1

51

Внеклассноечтение.ЧтениепроизведенийА.С.Пушкина

1

52

В.Бианки«Январь»

1

Х.-К.Андерсен«Ель»

3

53-55

смысловымиэтимологическимзначениемслова
«здравствуйте». Беседа о правилах приветствия старших,
сверстников, знакомых и незнакомых людей. Использование
элементов драматизации. Пересказ произведения по плану
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации,
произведения
искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Работа над словами и
выражениями,сложнымидляпонимания.Отгадывание
загадок озиме
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Совершенствование техникичтения.
Работа
над
выразительным
чтением.
Словесное
рисование.Работанадсредствамивыразительности,словамии
выражениями, сложными для понимания
Работанадтехникойчтения.Выборочноечтение.Работанад
описанием зимнего леса. Развитие творческого воображения в
процессе словесного рисования
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации,
произведения
искусства,
музыку,
знания
учащихся.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности текста. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть
Беседасопоройнаиллюстрации.Совершенствованиетехники
чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением.
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, отрывки из мультфильмов. Выборочное чтение. Чтение
отрывков наизусть
Совершенствованиетехникичтения.Беседасопоройна
вопросыучителя,иллюстрации,рисункишкольников,знания
иопытучеников.Работанадпониманиемнародныхпримет,
пословиципоговорок озиме. Работа над пересказом по плану
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на

А.Чехов«Ванька»

3

59

И.Никитин «Веселосияетмесяцнадселом…»

1

60

И.Суриков«Белыйснегпушистый …»

1

61,62

М.Зощенко«ЛёляиМинька. Ёлка»

2

63,64

Ю.Рытхэу«Пурга»

2

65,66

Ю.Дмитриев«Таинственныйночнойгость»

2

56-58

иллюстративный материал, рисунки учащихся, отрывки из
мультфильмов, книг. Работа над техникой чтения. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Озаглавливание
частейсказки.Пересказпоплану.Выделениеиосознание
идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывание своей
точки зрения учащимися
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Анализ
текста по вопросам, выделение идеи произведения через
отношение автора к герою и описанной ситуации.
Характеристикагероярассказа.Работанадпересказом.
Высказываниесвоейточкизренияучащимися
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Совершенствование техникичтения.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности
текста.
Развитие
творческого
воображениявпроцессесловесногорисования.Разучивание
стихотворениянаизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Совершенствование техникичтения.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности
текста.
Словесное
рисование.
Разучиваниестихотворениянаизусть.Сравнение
стихотворенияИ.НикитинасостихотворениемИ. Сурикова
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ текста по вопросам. Сопоставление героев
рассказа, составление словесного портрета. Работа над
пересказом. Выделение главной мысли рассказа. Высказывание
собственного отношения учащихся к героям рассказа и их
поступку
Беседа о природе и жизни людей на Чукотке с опорой на
иллюстративный материал. Работа над техникой чтения.
Выборочноечтение.Работанадописаниемпурги.Словесное
рисование. Работа над составлением характеристики
персонажа. Работа над пересказом.
Работа
над техникой чтения. Выборочное чтение.

В.Бианки«Февраль»

1

68-73

С.Маршак«Двенадцатьмесяцев»

6

74-81

ПоХ.-К.Андерсену«Снежнаякоролева»

8

82

Внеклассноечтение.Чтениепроизведенийпозимней тематике

1

83

С.Смирнов«Первыеприметы»

1

84

В.Бианки«Март»

1

67

Эмоциональнаяоценкапроизведения.Работанадсловамии
выражениями,
сложными для понимания. Работа над
пересказом
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на
вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знанияи
опыт учеников. Выборочное чтение. Соотнесение народных
примет, пословиц и поговорок с текстом произведения.
Подготовка самостоятельных рассказов учащихся по теме
произведения
Знакомство учащихся с новым жанром – пьеса-сказка. Работа
над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Работа над выразительным чтением. Анализ нравственных
качеств персонажей. Характеристика персонажей. Работа с
иллюстративным материалом, отрывками из мультфильма,
рисункамиучащихся.Высказываниеучащимисясвоего
отношениякгероям.Использованиеэлементовдраматизации
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на
иллюстративный материал, рисунки учащихся, отрывки из
мультфильмов, книг. Работа над техникой чтения. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Озаглавливание
частей сказки. Пересказ по плану. Составление характеристик
героев. Выделение и осознание идеи сказки с помощью
вопросовучителя.Высказываниесвоейточкизрения
учащимися.Использованиеэлементовдраматизации
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания
учащихся.
Чтение
стихотворений
наизусть.Обсуждениенародныхпримет,пословици
соотнесениеихпрочитаннымитекстами.Рассказы учащихся
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с
опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знанияучащихся.Работанадвыразительнымчтением.Работа
над средствами художественной выразительности. Разучивание
стихотворения наизусть
Беседасопоройнаиллюстрации,рисункишкольников,произведен
ияискусства,музыку,знанияиопытучеников.

85

ПоВ.Пескову«Весна идёт»

1

86

М.Пришвин«Жаркийчас»

1

Г.Скребицкий«Весенняяпесня»

2

89

В.Жуковский«Жаворонок»

1

90

А.Толстой«ДетствоНикиты»

1

91

А.Твардовский«Какпослемартовскихметелей…»

1

92

А.Плещеев«Ивотшатёрсвойголубой…»

1

87,88

Работанадтехникойчтения.Выборочноечтение.Соотнесение
народных
примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения.Отгадываниевесеннихзагадок
Беседа о признаках весны, об особенностях прихода весны в
разных странах и на разных континентах. Рассматривание
иллюстративного
материала,
произведений
искусства.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Развитие творческого воображения в процессе словесного
рисования с опорой на картину
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с
опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа
надформированиемнавыкабеглогочтения.Работанад
средствамихудожественнойвыразительности
Беседа о признаках весны и поведении птиц с опорой на
иллюстративный материал. Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение. Работа над составлением рассказаописания. Чтение по ролям. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования с опорой на иллюстрацию.
Рассказывание сказки
Беседасопоройнаиллюстрации,произведенияискусства, музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Разучивание стихотворения наизусть
Работа надтехникой чтения.Выборочное чтение.Работа над
словамиивыражениями,сложнымидляпонимания.Анализ
текстаповопросамучителя.Описаниевесныврассказе.
Составление рассказа-описания. Пересказ по плану.
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Работа над выразительнымчтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности.Словесноерисование.Разучивание
стихотворениянаизусть
Беседасопоройнаиллюстрации,произведенияискусства, музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Словесное
рисование. Разучивание

93

В.Бианки«Апрель»

94

Внеклассное
тематики

чтение.

1

Чтение произведений

весенней

1

95-97

К.Паустовский«Стальноеколечко»

3

98-100

ПоВ.Астафьеву«Злодейка»

3

101,102

ПоЕ.Барониной«Рассказыпрозверей»

2

103-104

В.Драгунский«Котвсапогах»

2

105

Д.Хармс «Заяциёж»

1

106

И.А.Крылов«Зеркалоиобезьяна»

1

стихотворениянаизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, знания и опыт учеников.
Рассказ по картине с опорой на текст произведения.
Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Чтение стихотворений наизусть. Обсуждение
народных примет, пословиц и соотнесение их прочитанными
текстами. Отгадывание тематических загадок. Составление
рассказа по плану
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Анализ
текста по вопросам учителя. Чтение по ролям. Работа над
описанием весеннего леса. Работа над образом героини
произведения.Озаглавливаниечастейпроизведения.Работа
надпересказом
Работа надтехникойчтения.Выборочное чтение.Работа над
словамиивыражениями,сложнымидляпонимания.Анализ
текстаповопросамучителя.Работанадописаниемсобаки
(внешность, поведение). Работа над пересказом текста
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
техникой чтения. Выборочное чтение. Анализ текста по
вопросам учителя. Подготовка самостоятельного рассказа о
понравившемсяживотномсопоройнаплан,иллюстрацию,
рисунок.Рассказыучащихсяосвоихдомашнихпитомцах
Работанадтехникойчтения.Выборочноечтение.Анализ
текстаповопросамучителя.Чтениепоролям.Характеристика
персонажей.Работанадпересказомтекста
Работанадтехникойчтения.Выборочноечтение.Анализ текста по
вопросам учителя. Чтение по ролям.
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление
поведения и повадок животных с поступками и поведением
людей.Выразительноечтение.Выборочноечтение.Работанад
словами и выражениями, сложными для понимания. Работа над
иллюстративным
материалом.
Чтение
по
ролям.
Использованиеэлементовдраматизации.Выяснениеи

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о дружбе и
взаимовыручке

1

108-114

ПоР.Киплингу«Рики-Тики-Тави»

7

115

В.Набоков «Дождьпролетел …»

1

116

В.Бианки«Май»

1

117

М.Дудин«Нашипесниспетынавойне»

1

118-122

В.Медведев «Звездолёт«Брунька»»

5

123-126

ПоК.Паустовскому«Корзинаселовыми шишками»

4

107

обсуждениеморалибасни
Чтение и обсуждение прочитанных произведений.Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков изпроизведений. Соотнесение
пословиц и поговорок с героями произведений и их поступками
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану.
Работа над описанием внешнего вида мангуста с опорой на
иллюстративный
материал.
Составление
характеристикгероев.Выделениеиосознаниеидеисказкиспомощь
ю
вопросов учителя. Высказывание своей точки зрения
учащимися
Совершенствование
техники
чтения.
Работа
над
выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной выразительности. Развитие творческого
воображениявпроцессесловесногорисования.Разучивание
стихотворениянаизусть
Беседа о весне с опорой на знания школьников,
иллюстративный
материал,
произведения
искусства.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Развитие творческого воображения в процессе словесного
рисования. Сопоставление народных примет, пословиц и
поговорокстекстомпроизведения.Работанадсловамии
выражениями,сложнымидляпонимания
БеседаоподвигахсолдатвовремяВОВсопоройна
иллюстративныйматериал,знанияучащихся.Выборочное
чтение.Работанадсловамиивыражениями,сложнымидля
понимания. Работа над выразительным чтением
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Составление
характеристикигерояпроизведения.Делениепроизведенияна
части, озаглавливаниечастей. Работанадпересказомтекстапо
плану
Беседа о композиторе Э. Григе с опорой на иллюстрации и
отрывки из музыкальных произведений. Работа над техникой
чтения.Выборочноечтение.Чтениепоролям.Анализтекста

127-130

ПоА.деСент-Экзюпери«Маленькийпринц»

131

Внеклассное
писателей

132

В.Астафьев«Зорькинапесня»

1

133

Н.Рыленков «Нынчеветер,какмальчишка…»

1

134

Обобщающийурокпотеме «Весна»

1

135,136

7 класс
№ урока
1,2

чтение.

Чтение

4

Внеклассное
чтение.
стихотворений и рассказов

рассказов

Чтение

Тема,раздел темы
Жанрыустногонародноготворчества

зарубежных

юмористических

1

2

Кол-во
часов
2

повопросамучителя.Работанадописаниемосеннеголеса.
Выделение главной мысли произведения с опорой на вопросы
учителя.Работанадкраткимпересказом текста
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Выделениеглавной
мысли произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над
характеристикой образа главного героя. Словесное рисование.
Работа над пересказом текста
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с
опорой
на
иллюстрации,
рисунки
учащихся,
знанияшкольников.Оценкаперсонажей,прочитанных
произведений, высказывание личного отношения школьников к
произведениям и героям. Рассказы учащихся
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работанадописанием.Выделениеглавноймысли
произведениясопоройнавопросыучителя.
Работа
над
выразительным
чтением.
Работа
над
выразительными средствами языка. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку,
знания
учащихся.
Чтение
стихотворений
наизусть.Обсуждениенародныхпримет,пословици
соотнесение их прочитанными текстами. Отгадывание
тематических загадок. Составление рассказа по плану
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, рисунки, знания учащихся. Чтение
стихотворений наизусть. Оценка персонажей, прочитанных
произведений,
высказывание
личногоотношенияшкольниковкпроизведениямигероям.
Рассказыучащихся

Основныевидыучебнойдеятельностиобучающихся
Выявлениезнанийшкольниковподаннойтеме.Работанад

Русскаянароднаясказка«Сивка–бурка»

3

6

Русскаянароднаясказка«ЖуравльиЦапля»

1

7

Русскаянароднаясказка«Умныймужик»

1

Былина«ТрипоездкиИльиМуромца»

2

3-5

8,9

пониманиемфольклорноготекста,изучениежанровнародного
творчества, понимание происхождения устного народного
творчества.Работанадвыразительнымчтением.Заучивание
наизусть. Работа над устными высказываниями учащихся, работа в парах
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
вопросам
учителя.Работанадвыяснениемморалисказки,признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул.
Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказкис
использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
вопросам
учителя.Работанадвыяснениемморалисказки,признаков сказки, сказочных формул. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и
поговорок с текстом сказки. Работа над образами персонажейсказки.Работасиллюстративнымматериалам.Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и
выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
вопросам
учителя.Работанадвыяснениемморалисказки,признаков бытовой сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа
надописаниемгероевсказки,иххарактерамиипоступками.
Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказкис
использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ былины по
вопросам учителя. Работа над выяснением идеи былины, признаков былины. Работа над сложными для понимания словами
и выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с
текстом сказки. Работа над составлением характеристики
главного героя. Работа с иллюстративным материалом

10

Народныепесни

1

11

Пословицыизагадки

1

12

Внеклассноечтение.«Русскиенародныесказки»

1

13

А.С.Пушкин.Биография

1

А.С.Пушкин«СказкаоцареСалтане…»

6

20

А.С.Пушкин«Зимнийвечер»

1

21

А.С.Пушкин«Улукоморья»

1

14-19

Работа над выразительным чтением. Анализ народных песен с
опорой на вопросы учителя, музыку, произведения искусства.
Работанадособенностямитекстафольклорнойпесни
Работа над особенностями народных произведений малых
форм. Работа над смысловым значением пословиц. Подбор
пословиц по разной тематике. Отгадывание загадок. Самостоятельное составление загадок. Проведение конкурсов и
викторин. Работа в парах и группах
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с
иллюстративным материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком внеклассногочтения.
Работа над пониманием особенностей жанра сказки,
видамисказок(волшебные,бытовые,оживотных).
Проведение конкурса, викторины, соревнования по знаниям
сказок. Работа в парах, группах
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
С.Пушкина.Выборочноечтение.Ответынавопросыучителя
потексту.БеседаознакомыхучащимсяпроизведенияхА. С.
Пушкина
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалам.Работанадхарактеристикамиперсонажей,внешним
видом, поступками. Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на
исторические факты, произведения искусства, музыку. Составлениеобразаняни.Работаструднымидляпонимания
словамиивыражениями.Разучиваниестихотворениянаизусть
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведенияискусства,музыку.Выборочноечтение.Работас

22

Внеклассноечтение.ПроизведенияА.С.Пушкина

1

23

М.Ю.Лермонтов.Биография

1

24-27

М.Ю.Лермонтов«Бородино»

4

И.А. Крылов.Биография

1

И.А.Крылов.Басни«КукушкаиПетух»,«ВолкиЖуравль»,
«Слон и Моська»

4

Внеклассноечтение«Очёмрассказываютбасни»

1

28

29-32

33

труднымидляпониманиясловамиивыражениями
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов драматизации. Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
ЗнакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчестваМ.
Ю.Лермонтова.Выборочноечтение.Ответынавопросы учителя
по тексту
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на
исторические факты, произведения искусства, музыку. Составление образа солдата. Работа с трудными для понимания
словами и выражениями. Определение главной мысли (идеи)
стихотворения.Коллективноеобсуждение,высказывание
собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И.
А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
потексту.Беседаознакомыхучащимсяпроизведениях И. А.
Крылова
Повторениеособенностейбасникакжанралитературы.Работа над
выборочным чтением. Работа над выразительнымчтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом.
Анализ
произведений
по
вопросам
учителя.
Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениями.
Характеристика персонажей. Соотношение поступков и черт
характера героев басен с поступками и чертами характера
людей.Нахождениеобщегоиразличиймеждусказкойи
басней. Использование элементов драматизации. Определение
морали басен. Заучивание басни наизусть
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов драматизации. Работа с
иллюстративнымматериалом,рисункамиучащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг,дневникомвнеклассногочтения,уголкомвнеклассного

34

Н.А.Некрасов.Биография

1

35

Н.А.Некрасов«Несжатаяполоса»

1

Н.А.Некрасов «ГенералТоптыгин»

3

Л.H.Толстой.Биография

1

Л.Н.Толстой«Кавказскийпленник»

11

Внеклассное чтение. Чтение произведений о силе
человеческого характера, о смелых и красивых поступках
людей

1

36-38

39

40-50

51

чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н.
А.Некрасова.Выборочноечтение.Ответынавопросыучителя
потексту.БеседаознакомыхучащимсяпроизведенияхН.
А.
Некрасова
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
средствами выразительности в стихотворении. Работа с
иллюстративным материалом. Словесное рисование. Работа над
трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
средствами выразительности в стихотворении. Работа с
иллюстративнымматериалом.Работанадтруднымидля
понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Характеристика персонажей
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л.
Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
потексту.БеседаознакомыхучащимсяпроизведенияхЛ.
Н.
Толстого
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализ
текстаповопросамучителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика
главных действующих лиц. Коллективное обсуждение,
высказываниесобственнойточкизрения.Делениетекстана
части, озаглавливание частей. Работа над пересказом
содержания прочитанного
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений.
Анализ
прочитанных
произведений.
Характеристикаперсонажейиихпоступков.Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративнымматериалом,рисункамиучащихся.

52

А. П. Чехов.Биография

1

53,54

А.П.Чехов«Хамелеон»

2

55

Внеклассноечтение.Чтениеюмористическихрассказов

1

56

В.Г.Короленко. Биография

1

В.Г.Короленко«Детиподземелья»

9

57-65

66

Внеклассное
чтение.
писателей XIX века

Чтение

произведений

русских

1

Организацияработывпарах,командах.Работасвыставкой
книг,дневникомвнеклассногочтения,уголкомвнеклассного
чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
П. Чехова. Выборочноечтение. Ответы навопросы учителя по
тексту.Беседаознакомыхучащимсяпроизведениях А. П. Чехова
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика
главныхдействующихлиц.Нахождениесмешногоикомичного в рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений.
Анализ
прочитанных
произведений.
Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.Организацияработывпарах,командах.Работасвыставк
ой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества
В.Г.Короленко.Выборочноечтение.Ответынавопросыучителя
по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над
характеристикой
героев
повести.
Сравнение
взаимоотношений Валика и Васи с сёстрами. Работа над пересказомсодержанияпрочитанного.Работанадосновной
мысльюповести.Высказываниесвоегомненияопрочитанном
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из произведений. Характеристика
персонажейиихпоступков.Коллективноеобсуждение,вы-

67

А.М.Горький.Биография

1

68-74

А.М.Горький«Детство»

7

75-79

А.М.Горький «Влюдях»

5

80,81

М.В.Исаковский«Детство»

2

82,83

М.В.Исаковский«Ветер».«Весна»

2

К.Г.Паустовский.Биография

1

84

сказываниесобственногомнения.Работасиллюстративным
материалом,рисункамиучащихся.Организацияработыв
парах,командах.Работасвыставкойкниг,дневникомвнеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.
М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Чтение
по ролям. Работа над характеристикой героев повести.
Работанадпересказомсодержанияпрочитанного.Работанад
основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о
прочитанном
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над характеристикой героев повести. Озаглавливание
частейтекста,работанадпересказомсодержанияпрочитанного.Работанадосновной
мысльюповести.Высказывание
своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.
В. Исаковского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Работа над выразительным чтением.
Сравнительный анализ произведений М. Горького и
стихотворенияМ.Исаковского.Уметь
выразительночитатьпо
ролям стихотворение
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Анализ стихотворений по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над
выразительнымисредствамиязыка.Словесноерисование.
Разучиваниестихотворениянаизусть
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К.
Г.Паустовского.Выборочноечтение.Ответынавопросы

85-89

90

91-94

95

96-99

100-102

К.Г.Паустовский«Последнийчерт»

5

М.М. Зощенко. Биография

1

М.М.Зощенко«Великиепутешественники»

4

К.М.Симонов.Биография

1

К.М.Симонов«Сынартиллериста»

4

В.П.Катаев.Биография.«Флаг»

3

учителяпотексту.Беседаознакомыхучащимсяпроиз- ведениях К.
Г. Паустовского
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализ текстаповопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
просторечными словами и выражениями. Работа надтрудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над
рассказом-описанием.
Работа
над
характеристикойгероев.Высказываниесвоегомненияо
прочитанном
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества М. М.
Зощенко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях М. М.
Зощенко
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работасиллюстративнымматериалом.Работанадхарактеристикой героев. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Высказывание своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К.
М.Симонова.Выборочноечтение.Ответынавопросыучителя по
тексту
Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации, знания
школьников. Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой
героя.
Определение
главной
мысли
произведения.Соотнесениепословицссодержаниемтекста.Выска
зывание
своего мнения о прочитанном. Разучивание наизусть отрывка
стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В.
П. Катаева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителяпо
тексту. Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации,
знания школьников. Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочнымчтением. Анализтекстаповопросам учителя.Работа с

103

104,105

106

107-111

Н.И.Рыленков.Биография.«Деревня»

1

Н.И.Рыленков«Веснабезвещуньи-кукушки…»,«Всёв
тающей дымке …»

2

Внеклассноечтение.«Поэтыорусскойприроде»

1

Ю.И.Коваль.Биография.«КапитанКлюквин»

5

иллюстративным материалом. Работа над характеристикой
героев. Определение главной мысли произведения. Составлениерассказапопрочитанному.Сравнениестихотворения
К.Симонова«Сынартиллериста»ирассказаВ. Катаева
«Флаг».Высказываниесвоегомненияопрочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н.
И. Рыленкова. Выборочное чтение. Ответы на вопросыучителя
по тексту. Выразительное чтение. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над
характеристикой
героя.
Определение
главной
мыслистихотворения.Сравнениестихотворения
М.Исаковского«Детство»истихотворенияН. Рыленкова
«Деревья».
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами.
Словесноерисование. Работа над выразительными средствами
языка. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства,
музыку, знания и опыт школьников. Работа над выразительным
чтением. Работа над выразительными средст- вами языка.
Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных
приметипословиц,соотнесениеихспрочитанными
текстами. Словесное рисование. Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими дневниками
Знакомствосбиографией иосновными этапами творчестваЮ.
И.Коваля. Выборочное чтение. Ответынавопросы учителя по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам
учителя.
Выборочное
чтение.
Составление
характеристики клеста по данному плану. Характеристика
рассказчика истории по опорным словам. Работа с
иллюстративнымматериалом.Озаглавливаниечастей
рассказа, пересказ по плану. Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное обсуждение

112-116

Ю.И.Коваль«Картофельнаясобака»

5

117-121

Ю.Я.Яковлев.Биография.«Багульник»

5

122

Внеклассное
чтение.
Чтение
произведений
взаимоотношениях человека с животными

о

1

123-127

Р.П.Погодин.Биография.«Времяговорит–пора»

5

128-131

А.Г.Алексин.Биография.«Двадцатьдевятоефевраля»

4

Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Выделение
комического
в
рассказе.
Составление
характеристики собаки Тузика Характеристика рассказчика
историипоопорнымсловам.Работасиллюстративным
материалом. Описание собаки по плану. Составление рассказа
от первого лица
Знакомство сбиографией и основными этапами творчества Ю.
Я. Яковлева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Беседа о породах собак с опорой на иллюстрации и
знания учащихся. Совершенствование техники чтения.Анализ
рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративнымматериалом.Составлениерассказаотпервого
лица. Составление рассказа по данному плану. Выделение
главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из произведений. Характеристика
персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах,
командах. Работа с выставкой книг, дневником вне- классного
чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р.
П. Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа
по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным
материалом. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества А. Г.
Алексина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Сопоставление
пословицы
с
текстом
произведения.РаботанадописаниемвнешнеговидаЛилиТарасово
й. Характеристика героев рассказа. Работа с ил-

132

К.Я.Ваншенкин.Биография.«Мальчишка»

1

133

К.Я.Ваншенкин«Снежки»

1

Внеклассноечтение.Чтениепроизведенийзарубежных
авторов

3

134-136

8 класс
№ урока
1-4

5

Тема,раздел темы
Устноенародноетворчество.Статья«Сказки».Сказка
«Волшебноекольцо»

Пословицыипоговорки

Кол-во
часов
4

1

люстративнымматериалом.Делениетекстаначастиподанному
плану, пересказ по плану. Выделение главной мысли
рассказа.Коллективноеобсуждение
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества К. Я.
Ваншенкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Работа над выразительным чтением.Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Составление
характеристики
героев
стихотворения.
Работасиллюстративнымматериалом.Выделениеглавной
мыслистихотворения.Коллективноеобсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Выделение главной мысли стихотворения. Коллективное обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное
чтение.
Рассказывание
отрывков
изпроизведений.Работавпарахигруппах.Работас
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения

Основныевидыучебнойдеятельностиобучающихся
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа над
пониманием особенностей сказки, видов сказок. Работа над
устными высказываниями учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам
учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных фор- мул. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями.Работас
иллюстративным материалом.Деление
текста на части, озаглавливание частей. Рассказывание сказки
по планус использованием сказочных слов и выражений
Работанадособенностяминародныхпроизведениймалых
форм.
Работа над смысловым значением пословиц и
поговорок.Подборпословиципоговорокпоразнойтематике.

Баллады.Статья«Баллады».БалладаВ.А.Жуковского
«Перчатка»

2

И.З.Суриков«Нашлакосанакамень»

1

9-11

Былины.Чтениестатьи«Былины».Былина«Добрыняи Змей»

3

12,13

Внеклассное
чтение. Чтение произведений
народного творчества разных жанров

2

6,7

8

14

А.С.Пушкин.Биография

устного

1

Использование элементов
драматизации
(«покажи»
пословицу).
Работа над иллюстративным материалом.
Проведениеконкурсовивикторин.Работавпарах и группах
Знакомство с новым жанром литературы. Ответы на вопросы
учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ произведения повопросам учителя. Работанад
выразительнымисредствамиязыка.Выяснениеидеииглавной
мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом.
Составлениехарактеристикперсонажей.Выражение
впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Анализ произведения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами языка. Выяснение идеи
и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным
материалом.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение
впечатления
от
прочитанного,
высказываниесвоегомнения,коллективноеобсуждение.Работанадобъяснениемсмысланазвания,соотнесениепословиц
с
текстом произведения
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление
особенностей этого жанра, отличия былины от сказки. Ответы
на вопросы учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя.
Работа
над
выразительными
средствами
языка.Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениям
и. Выяснениеидеииглавноймыслипроизведения.Работас
иллюстративным материалом. Составление характеристик
персонажей
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных
произведений. Использование элементов драматизации.Работа
с иллюстративным материалом, в том числе выполненным
самими
учащимися.
Работа
над
пониманием
особенностейпроизведенийустногонародноготворчества.
Проведение конкурса, викторины, соревнования по знаниям
устного народного творчества
Продолжениезнакомствасбиографиейиосновнымиэтапами

15

М.Я.Басина«Публичноеиспытание»

1

16

И.И.Пущин«ЗапискиоПушкине»

1

А.С.Пушкин«Памятник»(отрывок),«Воглубинеси- бирских
руд…»

2

А.С.Пушкин«Зимнееутро»

1

20,21

А.С.Пушкин«И.И.Пущину»,«19октября1827»

2

22,23

А.С.Пушкин«Няне»,«Нахолмах Грузии…»

2

17,18

19

творчестваА.С.Пушкина.Выборочноечтение.Ответынавопросы
учителяпотексту.Беседаознакомыхучащимся
произведенияхА.С.Пушкина
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Развитие умения задать вопрос
по тексту. Работа над пересказом текста по плану
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративнымматериалом.Соотнесениетекстас
историческими событиями. Развитие умения задать вопрос по
тексту. Работа над кратким пересказом текста
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Определение главной мысли стихотворений. Работа над
выразительными средствами языка. Работа над словами и
выражениями сложными для понимания. Соотнесение текста
стихотворения с историческими событиями. Работа с
иллюстративным материалом. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя. Работа над пониманием новых слов и выражений.
Работа над средствами художественной выразительности.
Составлениерассказа-описания.Выразительноечтениестихотворения.Работанадсловеснымрисованием
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Составление
рассуждения на тему дружбы. Определение главной мысли в
стихотворениях. Соотнесение текстов стихотворений с реальнымиисторическимисобытиями.Заучиваниеодногоизстихотворенийнаизусть
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа
над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствамихудожественнойвыразительности.Определение

24,25

А.С.Пушкин«Сожжённоеписьмо»,«Яваслюбил…»

2

26-28

А.С.Пушкин«СказкаопопеиоработникеегоБалде»

3

29-31

Внеклассноечтение.ПроизведенияА.С.Пушкина

3

32

М.Ю.Лермонтов.Биография

1

33

М.Ю.Лермонтов«Смертьпоэта»(отрывок)

1

главной мысли в стихотворениях. Соотнесение текстов
стихотворенийсреальнымиисторическимисобытиями.Определениеролинянивжизнипоэта.Заучиваниеодногоизстихотворенийнаизусть.Работасиллюстративнымматериалом
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Определение
главной мысли в стихотворениях. Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина. Заучивание одного из стихотворений
наизусть.Работасиллюстративнымматериалом.
Самостоятельные высказывания школьников, коллективное
обсуждение
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков бытовой сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалам. Работа над характеристиками персонажей,
внешним видом, поступками. Коллективное обсуждение, высказываниесобственногомнения.Заучиваниенаизусть
отрывка из сказки. Выражение своего отношения к героям
сказки, определение главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков изпроизведений.
Использование
элементов
драматизации.Работа
с
иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения. Высказывание впечатления от прочитанного, выражение своего отношения к героям
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведенияхМ.Ю.Лермонтова.Самостоятельное
составлениевопросовктексту
Работанадвыразительнымчтениемстихотворения.Работанад
средствамихудожественнойвыразительности.Анализтекста

М.Ю.Лермонтов«Родина»

1

35,36

М.Ю.Лермонтов«Парус»,«Сосна»

2

37-40

М.Ю.Лермонтов«ПесняпроцаряИванаВасильевича…»
(отрывки)

4

41

Внеклассноечтение

1

42

И.А.Крылов.Биография

1

И.А.Крылов«Волкнапсарне»,«Осёлисоловей»,«Муха и
пчела»

4

34

43-46

по
вопросам учителя. Определение главной мысли
стихотворения.
Соотнесение
текста
с
реальными
историческимисобытиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства. Выразительное чтение стихотворения.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
выразительными средствами языка. Заучивание стихотворения
наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ
стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное
рисование.Раскрытиетемыодиночествавстихотворениях
М. Ю. Лермонтова. Определение главной мысли. Заучивание
одного из стихотворений наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с трудными для понимания словами и
выражениями. Выборочное чтение. Устное словесное
рисование. Работа над описанием красоты русской женщины.
Работа с иллюстративным материалом. Краткая передача содержания. Характеристика главного героя. Составление плана
рассказа о герое. Выражение своего отношения к героям.
Прогнозированиесобытий.Выяснениеотношенияавторак
событиям. Определение главной мысли. Высказывание
собственной точки зрения, коллективное обсуждение
Анализпрочитанныхпроизведений.Обменвпечатлениями.
Выражение своего отношения к героям произведений. Работас
иллюстративным материалом
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведенияхИ.А.Крылова.Самостоятельноесоставление
вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра
литературы
Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным
материалом.Анализпроизведенийповопросамучителя.
Соотнесение басни «Волк на псарне» с реальными
историческимисобытиями.Работанадсложнымидля

47

Н.А.Некрасов. Биография

1

48

Н.А.Некрасов«Размышленияупарадногоподъезда» (отрывок)

1

49

Н.А.Некрасов«Вполномразгарестрададеревенская…»

1

50

Н.А.Некрасов«Мороз,красный нос»(отрывок)

1

51

Н.А.Некрасов«Русскиеженщины»(отрывок)

1

понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев
басенспоступкамиичертамихарактералюдей.Словесное
рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Заучивание басни наизусть. Определение морали басен
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведенияхН.А.Некрасова.Самостоятельноесоставление
вопросовк тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением стихотворения. Ответы на вопросыпо
содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложнымидля
понимания
словами
и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением стихотворения. Ответы на вопросыпо
содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложнымидля
понимания
словами
и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование.
Раскрытиетемытяжёлойжизникрестьянстваиженскойдоли
в поэзии Н.А.Некрасова. Выяснение позиции автора. Обмен
мнениями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением стихотворения. Ответы на вопросыпо
содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложнымидля
понимания
словами
и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование.
Раскрытиетемытяжёлойженскойдоливпоэзии Н. А. Некрасова.
Выяснение
позиции
автора.
Обмен
мнениями.Характеристикагероинипоплану.Заучиваниеотрывка
стихотворения наизусть. Соотнесение стихотворения с
реальными историческими событиями
Беседасопоройнаиллюстративныйматериал.Работанад
выразительнымчтениемстихотворения.Ответынавопросы
посодержанию.Выборочноечтение.Работанадсложными для
понимания словами и выражениями. Высказывание

52

И.С.Никитин.Биография.«Русь»

1

53

И.С.Никитин«Утронаберегуозера»

1

54

Внеклассноечтение.Стихирусскихпоэтов

1

55

И.С.Тургенев.Биография

1

И.С.Тургенев«Муму»

8

56-63

впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование.
Раскрытиетемытяжёлойженскойдоливпоэзии
Н.А.Некрасова.Выяснениепозицииавтора.Обменмнениями.
Соотнесение
стихотворения
с
реальными
историческими событиями
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества И. В.
Никитина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Беседа
с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Работа
над
средствами
художественнойвыразительности.Определениеглавноймысли.
Устное словесное рисование. Выборочное чтение. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Выразительное чтение стихотворения.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Определение чувств поэта. Устноесловесное
рисование. Деление стихотворения на смысловые части и
озаглавливание
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства,
музыку, знания и опыт школьников. Работа над
выразительнымчтением.Работанадвыразительными
средствами языка. Чтение наизусть стихотворений. Словесное
рисование
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества
И.С.Тургенева.Выборочноечтение.Ответынавопросы
учителяпотексту.Самостоятельноесоставлениевопросовк
тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Соотнесение событий
произведения с реальной исторической эпохой. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Словесное рисование.
Выразительное чтение текста, чтение по ролям отрывков
текста.Характеристикагерояпоплану.Оценкапоступка

Л.Н.Толстой.Биография

1

Л.Н.Толстой«Послебала»

3

А. П. Чехов.Биография

1

69,70

А.П.Чехов«Лошадинаяфамилия»

2

71,72

Внеклассноечтение.РассказыА.П.Чехова

2

В.Г.Короленко. Биография

1

64

65-67

68

73

Герасима. Составление описания собаки. Составлениерассказа
об отношениях Герасима и Му-му. Составление характеристики
барыни. Выражение своего отношения к барыне и её
поступкам. Деление текста на части и пересказ.
Выяснениепозицииавтора.Высказываниесобственного
отношения к прочитанному, обмен мнениями, коллективное
обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Л. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на
вопросыучителяпотексту.Беседаознакомыхучащимся
произведениях Л. Н. Толстого. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по
вопросам
учителя.Выборочноечтение.Описаниевнешностии
поведения полковника. Описание внешности Вареньки.
Краткий пересказ от первого лица. Краткий пересказ от
третьего лица. Определение главной мысли произведения.
Выражение личного отношения к героям произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведенияхА.П.Чехова.Самостоятельноесоставление
вопросовпо тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика
главныхдействующихлиц.Нахождениесмешногои
комичного
в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков изпроизведений.
Анализ
прочитанных
произведений.
Характеристикаперсонажейиихпоступков.Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с
иллюстративным материалом
Продолжениезнакомствасбиографиейиосновнымиэтапами

В.Г.Короленко«Слепоймузыкант»

9

М.Горький.Биография

1

М.Горький«МакарЧудра»(отрывок)

3

87

С.А.Есенин.Биография

1

88

С.А.Есенин «Спитковыль…»

1

74-82

83

84-86

творчестваВ. Г. Короленко.Выборочноечтение.Ответына
вопросыучителяпотексту.Беседаознакомыхучащимся
произведенияхВ.Г.Короленко.Самостоятельноесоставление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над характеристикой героев повести. Работа над пересказомсодержанияпрочитанного.Работанадосновной
мыслью повести. Высказывание своего мнения опрочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества А. М.
Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителяпотексту.Беседаознакомыхучащимся
произведениях М.Горького. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над характеристикой героев. Составление словесного
портрета.Работанадкраткимпересказом.Работанад
основноймысльюпроизведения.Высказываниесвоегомнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества С. А.
Есенина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведенияхС.А.Есенина.Самостоятельноесоставление
вопросовпо тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Работа над средствами художественной выразительности.Раскрытиетемыкрасоты русской природы и любви
кроднойземлевпоэзииС. А.Есенина.Заучивание

89

С.А.Есенин«Пороша»

1

90

С.А.Есенин«Отговориларощазолотая...»

1

91-93

А.П.Платонов.Биография.«Разноцветнаябабочка»

3

94-97

А.Н.Толстой.Биография.«Русскийхарактер»

4

98-100

Н.А.Заболоцкий.Биография.«Некрасиваядевочка»

3

стихотворениянаизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Работа над средствами художественной выразительности.Раскрытиетемы красоты русской природы илюбви к
родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Выборочное чтение. Раскрытие
темыкрасотырусскойприродыилюбвикроднойземлев
поэзииС.А.Есенина.Словесное рисование
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества
А.П.Платонова.Выборочноечтение.Ответынавопросы
учителяпотексту.Самостоятельноесоставлениевопросовпо
тексту
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества А. Н.
Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельное
составление
вопросов
по
тексту.ОбсуждениеизвестныхучащимсяпроизведенийА.
Н.
Толстого.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализ
текстаповопросамучителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Раскрытие темы силы
человеческогохарактеравпроизведении.Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества
Н.А.Заболоцкого.Выборочноечтение.Ответынавопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов по
тексту.

101-103

К.Г.Паустовский.Биография.«Телеграмма»(всокра- щении)

3

104-112

Р.И.Фраерман.Биография.«Дикаясобакадинго,или Повесть о
первой любви»

9

113-116

Л.А.Кассиль.Биография.«Пекиныбутсы»

4

Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Описание внешнего
вида
девочки.
Рисование
устных
иллюстраций
к
стихотворению. Составлениерассужденийо красотедуши,о
внешней красоте человека. Обмен мнениями, коллективное
обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества К. Г.Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов.БеседаознакомыхучащимсяпроизведенияхК.
Г.
Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Раскрытие темы одиночества в
произведении.
Составление
словесного
портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
надосновноймысльюпроизведения.Высказываниесвоего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества Р. И.
Фраермана. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализ
текстаповопросамучителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки,первойлюбвивпроизведении.Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества Л. А.
Кассиля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам учителя.

117-120

А.Т.Твардовский.Биография.«ВасилийТёркин»(от- рывки из
поэмы)

4

121-123

В.М.Шукшин.Биография.«ГринькаМалюгин»(в сокращении)

3

124-126

В.П.Астафьев.Биография.«Далёкаяиблизкаясказка»

3

Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя.Составлениехарактеристики поплану.
Составление словесного портрета. Озаглавливание частей
текста.Работанадпересказом.Работанадосновноймыслью
произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества А. Т.
Твардовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Совершенствование техники чтения. Выразительное чтение.
Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героя. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работанад
пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Раскрытиетемыподвигавпоэме.Высказываниесвоего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения. Заучивание наизусть отрывка из поэмы
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества В. М.
Шукшина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя. Раскрытие темы подвига в
произведении.
Составление
словесного
портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Высказывание своего
мненияопрочитанном.Коллективноеобсуждениепроизведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества В. П.
Астафьева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работасиллюстративнымматериалом.Работанад

127-129

Р.П.Погодин.Биография.«Алфред»

3

130,131

А.А.Сурков.Биография.«Родина»

2

132-136

Чтениепроизведенийзарубежныхписателей

5

9 класс
№ урока
1

Тема,раздел темы
Устноенародноетворчество

Кол-во
часов
1

характеристикой героя. Раскрытие темы грусти, одиночества в
произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливаниечастейтекста.Работанадпересказом.Работанад
основной мысльюпроизведения. Высказываниесвоегомнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Р. П. Погодина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных
школьникамипроизведенияхР.П.Погодина.Самостоятельное
составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросамучителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев.Озаглавливаниечастей текста.Работа
над пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Высказываниесвоегомненияопрочитанном.Коллективное
обсуждениепроизведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества А. А.
Суркова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Соотнесение текста с реальными историческими событиями.
Выборочное чтение. Работа над описанием природы.
Определениеосновнойидеистихотворения.Коллективное
обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное
чтение.
Рассказывание
отрывков
из
произведений.Работасиллюстративнымматериалом

Основныевидыучебнойдеятельностиобучающихся
Выявлениезнанийшкольниковподаннойтеме.Беседас опорой
на иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку, знания учащихся. Работа над пониманием
особенностей устного народноготворчества.Работанад

2-4

Русскиенародныепесни

3

5-7

Былина«Назаставебогатырской»

3

8-11

Русская
народная
Премудрую»

12

сказка

«Сказка

Русскаянароднаясказка«ЛисаиТетерев»

про

Василису

4

1

видамиустногонародноготворчества.Совершенствование
техники
чтения. Работа над устными высказываниями
учащихся
Беседа с опорой наиллюстративный материал,музыку, знания
школьников. Работа над выразительным чтением. Работа над
устаревшими словами и выражениями. Работа над
выразительными средствами языка. Словесное рисование
Продолжение знакомства школьниковс былинами. Выявление
особенностей этого жанра, отличия былины от сказки. Ответы
на вопросы учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя.
Работа
над
выразительными
средствами
языка.Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениям
и. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративнымматериалом.Составлениехарактеристики
персонажа. Пересказ былины по плану. Сопоставление
пословиц с содержанием текста былины
Выявление знаний школьников о народных сказках. Работанад
пониманием особенностей сказки, видов сказок. Работа над
устными высказываниями учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам
учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениями. Работа с иллюстративным материалом. Деление
текстаначасти,озаглавливаниечастей.Рассказываниесказки
по плану с использованием сказочных слов и выражений.
Сопоставление пословиц с содержанием текста сказки
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков сказки, сказочных формул. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями.
Сопоставлениепословиципоговорокстекстомсказки.Работа
над образами персонажей сказки. Работа с иллюстративным
материалам

13-16

В.А.Жуковский.Биография.«Трипояса»(всокращении)

4

17,18

Внеклассноечтение.Чтениенародныхилиавторских сказок

2

19-21

И.А.Крылов.Биография.«Котиповар»

3

22-28

А.С.Пушкин.Биография.«РусланиЛюдмила»(всокращении)

7

Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества В. А.
Жуковского. Составление вопросов к биографии иответы на
них. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведенияхВ.А.Жуковского.Совершенствованиетехники
чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
понятиями «литературная сказка», «народная сказка». Анализ
произведенияповопросам учителя. Выяснениеидеииглавной
мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом.
Составлениехарактеристикперсонажей.Выражение
впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных
произведений. Использование элементов драматизации.Работа
с иллюстративным материалом, в том числе выполненным
самими учащимися. Работа над пониманием особенностей
произведений устного народного творчества. Проведение
конкурса, викторины, соревнования по знаниям устного
народного творчества
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях И. А. Крылова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Повторениеособенностейбасникакжанралитературы.Работа над
выборочным чтением. Работа над выразительнымчтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом.
Анализ
произведений
по
вопросам
учителя.
Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениями.
Характеристикаперсонажей.Соотношениепоступковичерт
характера героев басен с поступками и чертами характера
людей. Словесное рисование. Определение морали басни
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросыучителяпотексту.Беседаознакомыхучащимся
произведениях А.С.Пушкина. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.

29-35

А.С.Пушкин«Барышня-крестьянка»(всокращении)

7

36,37

М.Ю.Лермонтов.Биография.«Тучи»

2

38,39

М.Ю.Лермонтов«Баллада»

2

Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа
с иллюстративным
материалом,произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями.
Анализ
произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Словесное рисование. Деление текста на части,
озаглавливание
частей,
пересказ
по
плану.
Выяснениеотношенияавторакперсонажам.Составление
рассказа
Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным материалом. Анализ произведений
по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Словесное рисование. Деление текста на части, озаглавливание
частей,
пересказ
по
плану.
Соотнесение
текста
произведениясреальнойисторическойэпохой.Творческое
рассказывание(придумываниефиналаистории)
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту.
Беседаознакомыхучащимсяпроизведениях М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Работа над
выразительным чтением текста. Анализ стихотворений по
вопросам учителя. Устное словесное рисование. Работа с
иллюстративным
материалом.
Раскрытие
темыодиночествавстихотворенияхМ.Ю.Лермонтова.
Определение главной мысли. Заучивание стихотворения
наизусть
Продолжение знакомства школьников с таким литературным
жанром, как баллада. Беседа с опорой на знания учащихся.
Работа над выразительным чтением текста. Работа с
иллюстративным материалом. Анализ стихотворений по
вопросам учителя. Устное словесное рисование. Раскрытие
темы любви в балладе М. Ю.Лермонтова. Определение главной
мысли

40,41

М.Ю.Лермонтов«Морскаяцаревна»(всокращении)

2

42,43

Внеклассное
чтение.
М. Ю. Лермонтова

2

44-50

Н. В. Гоголь.
Биография.
«Майская
Утопленница» (отрывки в сокращении)

51-53

Внеклассноечтение.ЧтениепроизведенийН.В.Гоголя

3

54,55

Н.А.Некрасов.Биография. «Рыцарьначас»

2

Чтение

произведений

ночь,

или

7

Беседа с опорой на знания учащихся. Работа над выразительным чтением текста. Работа с иллюстративным
материалом. Анализ стихотворений по вопросам учителя.
Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениями.
Делениестихотворенияначасти.
Устноесловесноерисование.
Составление рассуждений. Определение главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов драматизации. Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
учащихся.
Высказывание впечатления от прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества Н. В. Гоголя. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа
с иллюстративным
материалом,произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями.
Анализ
произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для
понимания
словами
и
выражениями.
Характеристикаперсонажей.Словесноерисование.
Работанад
выразительными средствами языка. Работа над пересказом от 1голицаподанномуначалу.Высказываниесобственного
мненияопрочитанном,коллективноеобсуждение
Анализпрочитанныхпроизведений.Обменвпечатлениями.
Выражение своего отношения к героям произведений. Работас
иллюстративным материалом
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализтекстаповопросамучителя.Раскрытиетемы
отношения к матери в стихотворении Н. А.Некрасова.
Соотнесениесобытий,описанныхвстихотворениис

Н.А.Некрасов«Саша»(отрывок)

1

А.А.Фет.Биография.«Назаретыеёнебуди»

2

59

А.А.Фет«Помнюя:старушканяня…»

1

60

А.А.Фет«Этоутро,радостьэта…»

1

А.П.Чехов.Биография.«Злоумышленник»

4

56

57,58

61-64

реальнымисобытиямивжизнипоэта.Выяснениеглавноймысли
стихотворения.
Коллективное
обсуждение,
высказываниесобственногомнения учащимися
Беседа с опорой на иллюстративный материал и на знания
учащихся. Работа над выразительным чтением текста. Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Устное словесное
рисование. Раскрытие темы бережного отношения к
окружающей среде в стихотворении Н. А. Некрасова.
Определениеглавноймысли.Делениетекстаначасти,
озаглавливание частей. Заучивание отрывка стихотворения
наизусть
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества А. А. Фета. Выборочное чтение. Ответы навопросы
учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к
тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа над средствами художественной выразительности.
Словесное рисование
Беседасопоройнаиллюстративныйматериал.Работанад
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Высказывания
учащихся, коллективное обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Высказывания
учащихся,коллективноеобсуждение.Заучиваниенаизусть
стихотворения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работасиллюстративнымматериалом.Работанадтрудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделениеглавноймыслипроизведения.Характеристика

65-67

А.П.Чехов«Пересолил»

3

68-70

Внеклассноечтение.ЧтениепроизведенийА.П.Чехова

3

71-74

М.Горький.Биография. «ПесняоСоколе»

4

75-78

В.
В.
Маяковский.
Биография.
приключение…» (в сокращении)

«Необычайное

4

главного действующего лица. Нахождение смешного и
комичного
в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказываниесобственнойточкизрения
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Деление текста на
части по плану, работа над пересказом. Словесное описание
персонажей.Нахождениесмешногоикомичноговрассказе.
Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки
зрения
Анализпрочитанныхпроизведений.Обменвпечатлениями.
Выражение своего отношения к героям произведений. Работас
иллюстративным материалом
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях М. Горького. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Сопоставление
пословицстекстомпроизведения.Работанадхарактеристикой
персонажей. Словесное рисование. Определение главной
мыслипроизведения.Коллективноеобсуждение,
высказываниесобственногомнения учащимися
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества В. В. Маяковского. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания
словамиивыражениями.Работанадсредствами
художественной выразительности. Выделение основной
мыслистихотворения,жанра,вкоторомононаписано.

79

М.И.Цветаева.Биография.«Краснойкистью…»

1

80

М.И.Цветаева«Вчераещёвглазаглядел…»

1

81

Внеклассноечтение«Часпоэзии»

1

К.Г.Паустовский.Биография.«Стекольныймастер»

6

82-87

Высказыванияучащихся,коллективноеобсуждение
Знакомство школьников с биографией и основными этапами
творчества М. И. Цветаевой. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Выделение основной мысли стихотворения.
Высказывания
учащихся,
коллективное
обсуждение.
Заучивание стихотворения наизусть
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Выделение основной мысли стихотворения.
Раскрытиетемынесчастнойлюбвивстихотворении
М.И.Цветаевой.Высказыванияучащихся,коллективное
обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к творчеству поэтов и их стихам.
Работа
с
иллюстративным
материалом,
произведениямиискусства,музыкальнымипроизведениями.
Чтениестихотворенийнаизусть
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества К. Г.Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов.БеседаознакомыхучащимсяпроизведенияхК.
Г.
Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализ текстаповопросам учителя.
Работанадсложнымидляпониманиясловамиивыражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Раскрытие темы мастерства,
трудолюбия,
осуществления
мечты
в
произведении.
Работанадописаниемприродыврассказе.Составлениесловесного
портрета героя произведения. Озаглавливание частей текста.
Работанадпересказом.Работанадосновноймыслью

С.А.Есенин.Биография. «Нивысжаты,рощиголы…»

2

С.А.Есенин«СобакеКачалова»

1

91-95

М.А.Шолохов.Биография.«Судьбачеловека»(отрывкив
сокращении)

5

96-98

Внеклассноечтение.ЧтениепроизведенийоВОВ,о подвиге
народа

3

88,89

90

произведения.Высказываниесвоегомненияопрочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами
творчества С. А. Есенина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях С. А. Есенина. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Выборочное чтение.
Словесное рисование. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в поэзии С. А.Есенина.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Работа над выразительнымчтением. Работа
над средствами художественной выразительности.Выборочное
чтение. Словесное рисование. Сопоставление истории,
описанной в стихотворении с реальной историей из
жизниС.А.Есенина.РаскрытиетемылюбвивпоэзииС. А. Есенина
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.
А.Шолохова.Выборочноечтение.Ответынавопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализ
текстаповопросамучителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя. Раскрытие темы мужества и подвига в
произведении. Составление словесного портрета. Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Соотнесение событий, описанных в тексте произведения, с
реальными историческими событиями. Высказывание своего
мненияопрочитанном.Коллективноеобсуждение
произведения
Анализпрочитанныхпроизведений.Обменвпечатлениями.
Выражение своего отношения к прочитанным произведениям.
Работа с иллюстративным материалом, произведениями

99-102

Е.И.Носов.Биография.«Трудный хлеб»

4

103,104

Н. М. Рубцов. Биография. «Тихая моя родина»(в
сокращении)

2

105

Н.М.Рубцов«Русскийогонёк»(всокращении)

1

106

Н.М.Рубцов «Зимняяпесня»

1

107,108

Внеклассноечтение

2

109-116

Ю.

И.

Коваль.

Биография.

«Приключения

Васи

8

искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков,
устные рассказы
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества Е. И.
Носова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
надвыборочнымчтением.Анализтекстаповопросам
учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой собаки. Работа над основной мыслью
произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества Н. М.
Рубцова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным
чтением.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Раскрытие темы Родины, любви к родной
земле в стихотворении Н. М. Рубцова
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа
надсредствамихудожественнойвыразительности.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Выяснениепозиции
автора. Коллективное обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над
техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Выборочноечтение.Словесноерисование.Заучивание
стихотворениянаизусть
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями.
Выражение своего отношения к прочитанным произведениям.
Работасиллюстративнымматериалом,произведениями
искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков,
устные рассказы
Продолжениезнакомствасбиографиейиосновнымиэтапами

Куролесова»(отрывок)

117,118

Р. Л. Стивенсон. Биография. «Вересковый мёд» (в
сокращении)

2

119-126

Э.Сетон-Томпсон.Биография.«Снап»

8

127-134

Д.Даррелл.Биография. «Живописныйжираф»

8

135,136

Внеклассноечтение.Чтениепроизведенийзарубежных
авторов

2

творчества Ю. И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных
произведениях Ю. И. Коваля.
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам
учителя.
Выборочное чтение.
Составление
характеристик персонажей. Работа с иллюстративным
материалом. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по
плану. Работа со сложными для понимания словами и
выражениями.Выявлениесмешногоикомичногов
произведении.
Выделение
главной
мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества Р. Л.
Стивенсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Выборочное
чтение.
Составление
характеристик персонажей. Работа с иллюстративным
материалом. Выделение главной мысли рассказа. Раскрытие
темы мужества и борьбы за независимость в произведении.
Коллективное обсуждение
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества
Э.
Сетон-Томпсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту
Знакомствосбиографиейиосновнымиэтапамитворчества
Д.
Даррелла. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам
учителя.
Выборочное чтение.
Составление
сравнительной характеристики персонажей. Работа с
иллюстративным материалом. Работа со сложными для
понимания словами и выражениями. Выявление смешного и
комичноговпроизведении.Выделениеглавноймысли
рассказа.Коллективноеобсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное
чтение.
Рассказывание
отрывков
из
произведений. Работа с иллюстративным материалом

2. Описаниематериально-техническогообеспеченияобразовательнойдеятельности
Специализированнаямебель:
−
Доскаклассная;
−
Столучителя;
−
Парташкольникарегулируемая;
−
Стулученический;
−
Шкафдляхраненияучебныхпособий
Печатныепособия:
− Учебник;
−
Толковый словарь;
−
Книгисиллюстрациями
Техническиесредстваобучения:
− Персональныйкомпьютер;
−
Многофункциональноеустройство;
−
Интерактивнаядоска;
−
Мультимедийныйпроектор;
−
Документ-камера;
−
Акустическаясистемадляаудитории;
−
Сетевойфильтр

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС (УО)
№
урока
п/п
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Темаурока
Устноенародноетворчество(4часа)
Чтотакоеустноенародноетворчество?Считалки.Заклички- приговорки.
Потешки.
Пословицыипоговорки.
Загадки.
Обобщениепоразделу«Устноенародноетворчество»
Сказки(19часов).Русскаясказка«НикитаКожемяка»
Тофаларскаясказка«Какнаказали медведя»
Башкирскаясказка«Золотыеруки»
Русскаясказка«Морозко»
Русскаясказка«Морозко»-продолжение
Русскаясказка«ДваМороза»
Внеклассноечтение.Русскиеволшебныесказки
Татарскаясказка«Тридочери»
А.С.Пушкин «Сказкаомертвойцаревнеисемибогатырях».
Доброизловсказке.
Волшебствов сказках
«СераяШейка».
ЛитературнаясказкапоД.Мамину-Сибиряку.
Чтениеианализчастей.
Подборзаголовка.
Описаниеихарактеристикаперсонажей
Проверказнаний.Обобщениепоразделу«Сказки»

Дата

22
23
24
25
26
27

Картиныроднойприроды(15часов)
ПоГ.Скребицкому «Июнь»
ПоГ.Скребицкому«Июнь»-продолжение
И.Суриков«Яркосолнцесветит…»
А.Платонов«Июльскаягроза»
А.Прокофьев«Березка».ЮГордиенко«Вотиклонитсялеток закату…»

28
29
30

Обобщениепотеме«Лето»
ПоГ.Скребицкому «Сентябрь»
ПоИ.Соколову-Микитову«Золотаяосень»

31
32
33
34
35
36

К.Бальмонт«Осень».И.Бунин«Первыйснег»
ПоГ.Скребицкому«Добропожаловать»
ПоВ.Астафьеву«Осенниегрусти»
Обобщениепотеме«Осень»
Внеклассноечтение.Русскиепоэтыоприроде
Одрузьях-товарищах(12часов)ЮЯковлев«Колючка».Чтениеи анализ.

37
38
39
40
41
42
43
44
45

66
67
68
69
70
71

Характеристикагероев
Ю.Яковлев«Рыцарь Вася»
Ю.Яковлев«РыцарьВася»-продолжение
Н.Носов «ВитяМалеев вшколеи дома».Чтениеианализ.
Характеристикагероев.Чтениепоролям
В.Медведев«Фосфорическиймальчик»
В.Медведев«Фосфорическиймальчик»-продолжение
Л.Воронкова«Дорогойподарок».
Чтениеи анализ.
Ответынавопросы
Я.Аким«Твойдруг»
Обобщениепоразделу«Одрузьях-товарищах»
БасниИ.А.Крылова(4часа)Басня«Воронаи Лисица»
Басня«Щукаи Кот»
Басня«Квартет»
Внеклассноечтение.БасниИ.А.Крылова
Спешитеделатьдобро(13часов)Н.Хмелик«Будущийолимпиец»
О.Бондарчук«Слепойдомик»
ВОсеева«Бабка».Чтениеианализпроизведение.
Подборзаголовка.
Ответынавопросыпотексту
Основныекачествахарактерабабушки
Внеклассноечтение.РассказыВ.Осеевой
А.Платонов«Сухойхлеб».Чтение.
Анализпроизведения
В.Распутин«Люся».Чтениеиработанадсодержанием
В.Брюсов«Труд»
Р.Рождественский«Огромноенебо»
Обобщениепоразделу«Спешитеделать добро»
Картиныроднойприроды(7часов)Ф.Тютчев«Зима».К.Бальмонт
«К зиме»
Г.Скребицкий «Декабрь»
Г.Скребицкий«Всякпо-своему»
С.Есенин«ПоетЗима-аукает…», «Береза»
А.Пушкин«Зимняядорога»
Внеклассноечтение.Зимавмузыкеистихах
Р.р.Сочинение-описаниепокартинеИ.Э.Грабаря«Февральская лазурь»

72
73

Оживотных(15 часов)
Н.Гарин-Михайловский«ТемаиЖучка».Чтениеиработанад содержанием

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65

74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118

А.Толстой«Желтухин».Чтениеианализпроизведения.
Подборзаголовка.
Описаниеихарактеристикаперсонажей
К.Г.Паустовский«Кот Ворюга»
Внеклассноечтение.РассказыК.Г.Паустовского
Б.Житков«Прообезьянку».Чтениеиработанадсодержанием.
Подборзаголовка.
Описаниеихарактеристикаперсонажей
Э.Асадов«Дачники».Чтениеиработанадсодержанием.
Ответынавопросыпопроизведению
Ф.Абрамов«ИзрассказовОленыДаниловны»
С.Михалков«Будьчеловеком»
Обобщениепоразделу«Оживотных»
Изпрошлогонашегонарода(12часов).ПоО.Тихомирову«Наполе
Куликовом» (цикл рассказов).
Чтениеибеседапосодержанию.Ответынавопросы
Рассказыовойне1812года.ПоС.Алексееву«Бородино»
Н.А.Некрасов «МорозКрасный нос»
А.Куприн«Белыйпудель».
Чтениеиответынавопросы.
Подборзаголовка.
Характеристикагероев
Внеклассноечтение.РассказыА.Куприна
ПоЛ.Жарикову«Снега,поднимитесьметелью!»
ЮКоринец«Умогилынеизвестногосолдата»
Обобщениепоразделу«Изпрошлогонашегонарода»
Картиныроднойприроды(17часов) Г.Скребицкий «Март»
А.Толстой«Вотухснегпоследнийвполетает…»
Г.Скребицкий«Отпервыхпроталиндопервойгрозы»
Г.Скребицкий«Весна-Красна»
Г.Скребицкий«Грачиприлетели»
Г.Скребицкий«Заветныйкораблик»
Г.Скребицкий«Ввесеннемлесу»
А.Толстой«ДетствоНикиты»(отрывокизповести)
А.Пушкин«Гонимывешнимилучами…»
А.Блок«Ворона»
Е.Серова«Подснежник»
И.Соколов-Микитов«Весна»
И.Бунин«Крупныйдождьвлесузеленом…». С.Есенин«Черемуха»
Я.Аким«Весна,весною,овесне»
Картиныприродывживописи.Беседаохудожниках-пейзажистах
Внеклассноечтение.Русскиепоэтыовесне
Обобщениепоразделу«Картиныроднойприроды»
Изпроизведенийзарубежныхписателей(20часов)
В.Гюго«Гаврош»(отрывки).Чтениеибеседапосодержанию.
Пересказиответынавопросы.Характеристикаглавногогероя
М.Твен

119
120
121
122
123
124

«ПриключенияТомаСойера».
Чтениеиработапосодержанию.
Подборзаголовка.
Чтениепо ролям.
Характеристикагероев.
Видеоурок.Просмотркинофильма«ПриключенияТомаСойера». Беседа

125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

С.Лагерлеф«ПутешествиеНильсасдикими гусями».
Чтениеианализ произведения.
Подборзаголовка.
Чтениепо ролям.
Пересказ
Г.Х.Андерсен«Русалочка».
Чтениеибеседапосодержанию.
Ответынавопросы.
Характеристикагероев
Внеклассноечтение.ПроизведенияГ.Х.Андерсена
Обобщениепоразделу«Изпроизведенийзарубежных писателей»
Видеоурок.СказкиГ.Х.Андерсенавмультипликации

КЛАСС(УО)

6
№
урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Темаурока
Введение.Общеезнакомствосприродой(4часа).
ПоВ.Пескову«Отечество».
М.Ножкин«Россия».
М.Пришвин«МояРодина».
М.Пришвин«МояРодина».
Золотаяосень(21час)
В.Бианки«Сентябрь».
И.Бунин«Лес,точнотеремрасписной...»
И.Бунин«Лес,точнотеремрасписной...»
Ю.Качаев«Грабитель».
Ю.Качаев«Грабитель».
Б.Житков«Белыйдомик».
Б.Житков«Белыйдомик».
А.Белорусец«Звонкиеключи».
А.Белорусец«Звонкиеключи».
К.Паустовский«Заячьилапы».
К.Паустовский«Заячьилапы».
К.Паустовский«Заячьилапы».
Внеклассноечтение.М.Пришвин«Кладоваясолнца»,«Лесной
хозяин».

Дата

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

45

46
47
48
49
50
51
52

И.Тургенев«Осеннийденьвберёзовойроще».
Е.Носов«Хитрюга».
Е.Носов«Хитрюга».
Обобщающийурок«Беречьиохранятьмирприроды».
В.Бианки«Октябрь».
Устноесочинение«Осеньвродномкрае».
Внеклассноечтение.
В.Бианки«Дробинка»,«Птичьяпесенка»,«Голубыелягушки».
Великарадость–работа.(11часов)
С.Михалков«Будь человеком»
Б.Заходер«Петямечтает».
ПоД.Биссету«Слонимуравей». (Сказка.)
ПоД.Биссету«КузнечикДенди»(Сказка.)
ПоД.Биссету«КузнечикДенди»(Сказка.)
Внеклассноечтение.СказкиД.Биссета. (В
книге «Забытый день рождения»).
Уроктехникичтения
Дж.Родари«Какодинмальчикигралспалкой».
Дж.Родари«Пуговкиндомик».
Дж.Родари«Пуговкиндомик».
Внеклассноечтение.
Дж.Родари«Путешествиеголубойстрелы».
Дж.Родари«Путешествиеголубойстрелы».
Страницыистории.(12часов)ИльяМуромециСоловей-разбойник.
(Отрывок из былины).
Ф.Глина«Москва».(Всокращении.)
В.Бианки«Ноябрь».
ПоС.Алексееву«БезНарвыневидатьморя».
ПоС.Алексееву«НаберегуНевы».

Рассказыорусскомподвиге. По
С. Алексееву.
а)Медаль.
б)Гришенька.
Великодушныйрусскийвоин.ПоЕ.Холмогоровой. а)Серебряный
лебедь.
б)Боевоекрещение.
в)ДеньрожденияНаполеона.
г)В дни спокойные.
Внеклассноечтение.
Л.А.Кассиль«Улицамладшего
сына».
Внеклассноечтение.
Л.А.Кассиль«Улицамладшего
сына».
Внеклассноечтение.
Л.А.Кассиль«Улицамладшего
сына».
Внеклассноечтение.
Л.А.Кассиль«Улицамладшего
сына».
Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо(5часов)ПоН.Носову«Как Незнайка
сочинял стихи».
Е.Пермяк«Тайнацены».
Е.Пермяк«Тайнацены».

53

ПереводспольскогоД.Гальпериной«Здравствуйте!».(В сокращении).

54

ПереводспольскогоД.Гальпериной«Здравствуйте!».(В сокращении).

55
56

Здравствуй,гостьяЗима(35часов)В. Бианки«Декабрь».
Е.Благинина
«Новогодниезагадки».
А.Никитин«Встречазимы».
(В сокращении).
А.Дорохов«Тёплыйснег».
А.Пушкин«Вотсевер,тучинагоняя…»
Д.Хармс«Пушкин»
В.Бианки«Январь».
Х.-К.Андерсен«Ель».(Сказка).
Внеклассноечтение.
А.Толстой«ЗолотойключикилиприключенияБуратино».
Внеклассноечтение.
А.Толстой«ЗолотойключикилиприключенияБуратино».
Внеклассноечтение.
А.Толстой«ЗолотойключикилиприключенияБуратино».
Уроктехникичтения
А.П.Чехов«Ванька».
И.Никитин«Веселосияетмесяцнадселом...»
И.Суриков«Белыйснегпушистый...»
М.Зощенко «Лёляи Минька».
Ю.Рытхэу«Пурга».
Ю.Дмитриев
«Таинственныйночнойгость».
Ю.Дмитриев
«Таинственныйночнойгость».
Внеклассноечтение.
В.Бианки.«Сумасшедшаяптица»,«Морскойчертёнок».
Внеклассноечтение.
В.Бианки.«Сумасшедшаяптица»,«Морскойчертёнок».
В.Бианки«Февраль».
С.Маршак«Двенадцатьмесяцев».(Отрывки)
С.Маршак«Двенадцатьмесяцев».(Отрывки)
С.Маршак«Двенадцатьмесяцев».(Отрывки)
С.Маршак«Двенадцатьмесяцев».(Отрывки)
С.Маршак«Двенадцатьмесяцев».(Отрывки)
ПоХ-К.Андерсену«Снежнаякоролева».
ПоХ-К.Андерсену«Снежнаякоролева».
ПоХ-К.Андерсену«Снежнаякоролева».
ПоХ-К.Андерсену«Снежнаякоролева».
ПоХ-К.Андерсену«Снежнаякоролева».
ПоХ-К.Андерсену«Снежнаякоролева».
Обобщающийурокпотеме«Зима».
Весна–красна(17часов).С.Смирнов«Первыеприметы».
В.Бианки«Март».
ПоВ.Пескову«Весна идет».

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91

92
93
94
95
96

М.Пришвин.«Жаркийчас».
Г.Скребицкий«Весенняяпесня».(Сказка)
Г.Скребицкий«Весенняяпесня».(Сказка)
Г.Скребицкий«Весенняяпесня».(Сказка)
Внеклассноечтение.
Г.Скребицкий«Длинноносыерыболовы»,«Замечательный сторож».

97

В.Жуковский
«Жаворонок».
А.Толстой«ДетствоНикиты».(Отрывок)
А.Твардовский«Какпослемартовских метелей...»
А.Плещеев«Ивотшатёрсвойголубой...»
В.Бианки«Апрель».
К.Паустовский«Стальноеколечко».
К.Паустовский«Стальноеколечко».
К.Паустовский«Стальноеколечко».
Уроктехникичтения.
Рассказыоживотных(16часов)
ПоВ.Астафьеву«Злодейка».
ПоВ.Астафьеву«Злодейка».
ПоЕ.Барониной«Рассказыпрозверей».
ПоЕ.Барониной«Рассказыпрозверей».
В.Драгунский«Котвсапогах».
В.Драгунский «Котвсапогах».
Д.Хармс «Заяц иёж»
Внеклассноечтение.
С.Маршак.«Быль-небылица»,«Мистер-Твистер».
И.Крылов«ЗеркалоиОбезьяна».(Басня).
ПоР.Киплингу«Рикки-Тикки-Тави».
ПоР.Киплингу«Рикки-Тикки-Тави».
ПоР.Киплингу«Рикки-Тикки-Тави».
ПоР.Киплингу«Рикки-Тикки-Тави».
ПоР.Киплингу«Рикки-Тикки-Тави».
ПоР.Киплингу«Рикки-Тикки-Тави».
Видеоурок.Мультфильм«Рикки-Тикки-Тави»
Рассказы,сказки,стихи длядетей.(15 часов)
В.Набоков. «Дождьпролетели сгорелналету...»
В.Бианки«Май».
М.Дудин«Нашипесниспетынавойне...»
В.Медведев.«Звездолет «Брунька».
ПоК. Паустовскому
«Корзинаселовыми шишками».
Внеклассноечтение.
К.Г.Паустовский«Золотойясень»,
Внеклассноечтение.
К.Г.Паустовский
«Кот-ворюга»,«Прощаниеслетом».
ПоА.деСент-Экзюпери«Маленькийпринц».
ПоА.деСент-Экзюпери«Маленькийпринц».

98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130

131
132

133
134
135
136

В.Астафьев«Зорькинапесня».
Рассказпонаблюдениямнатему«Раннееутро».
Н.Рыленков«Нынчеветер,какмальчишка,весел...»
Обобщающийурок.Заданиеналето.
КЛАСС(УО)

7
№
урока
п/п
1

Темаурока

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Устноенародноетворчество(15 ч.)
Сказки.Былины.Загадкиипословицы.
Отличительные особенности жанров.
Русскаянароднаясказка«Сивка-бурка».
Русскаянароднаясказка«Сивка-бурка».
Русскаянароднаясказка«ЖуравльиЦапля».
Русскаянароднаясказка«Умныймужик».
Былина«ТрипоездкиИльиМуромца»
Былина«ТрипоездкиИльиМуромца»
Былина«ТрипоездкиИльиМуромца»
Устноенародноетворчествоинародныепромыслы.
Народныепесни«Ах,кабынацветынеморозы…»,«Поулице мостовой».

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Пословицы.Загадки.
Обобщениепоразделу«Устноенародноетворчество».
Внеклассноечтение.Чтениесказкиповыборуучащихся.
ИзпроизведенийрусскойлитературыXIXвека(53часа)
А.С.Пушкин.Биографияитворчество.
«СказкаоцареСалтане…»(всокращении).
«СказкаоцареСалтане…»(продолжение).
«СказкаоцареСалтане…»(продолжение).
Характеристикагероев.
Описаниечудес.
Отличиеотнароднойсказки.
Стихотворение«Зимнийвечер».
«Улукоморья…»(отрывокизпоэмы«РусланиЛюдмила»).
ПоэмаА.ПушкинаиопераМ.Глинки«РусланиЛюдмила».
Внеклассноечтение.В.Астафьев«Гусивполынье»
М.Ю.Лермонтов.Жизньитворчество.
ИзисторииБородинскогосражения.
Стихотворение«Бородино»
Стихотворение«Бородино»
И.А.Крылов.Русскийбаснописец.Словоописателе.
Басня«Кукушкаипетух».
Басня«ВолкиЖуравль».
Басня«СлониМоська»
ОбобщениепотворчествуИ.А.Крылова.

Дата

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81

Внеклассноечтение.Л.Кассиль«Ночнаяромашка».
Н.А.Некрасов–великийрусскийпоэт.
Стихотворение«Несжатаяполоса».
Стихотворение«ГенералТоптыгин».
Характеристикагероев.
Описаниеприроды.
Л.Н.Толстой.Жизньитворчество.
Повесть«Кавказскийпленник».
Повесть«Кавказскийпленник».
Характеристикагероев.
Характеристикагероев.
Описаниежизнипленников.
Описаниежизнипленников.
ДружбаЖилинаиДины.
Р.р.Сочинение«Мойлюбимыйгерой».
ИтоговыйурокпотворчествуЛ.Н.Толстого.
А.АЧехов.Словоописателе.
Рассказ«Хамелеон».Юморисатира.Смех,насмешка.
Характеристикагероев.«Говорящие»фамилии.
Внеклассноечтение.А.П.Чехов«Каштанка»
В.Г.Короленко.Жизньитворчество.
Повесть «Детиподземелья»(всокращении).
Характеристикагероев.
Характеристикагероев.
Характеристикагероев.
Характеристикагероев.
Смыслназвания.
«Дурноеобщество».
«Дурноеобщество».
Р.р.Сочинение«Минутырадостиитревоги».
Р.р.Сочинение«Минутырадостиитревоги».
Обобщениепоразделу«Изпроизведенийлитературы XIXвека».
ИзпроизведенийрусскойлитературыXXвека(62часа)
М.Горький.Словоописателе.
Повесть«Детство»(отрывки).
Повесть«Детство»(отрывки).
Составлениехарактеристикиглавногогероя.
«Влюдях»(отрывкиизповести).
«Влюдях»(отрывкиизповести).
Сравнениегероявдетствеи юности.
Составлениеполнойхарактеристикигероя.
Внеклассноечтение.Д.Дефо«РобинзонКрузо».
М.В.Исаковский.Стихотворения«Детство».
«Ветер», «Весна»
Р.р.Сочинение«Веснавмоемгороде».
К.Г.Паустовский.Жизньитворчество.
Рассказ«Последнийчерт».

104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118

Комичныеситуации.
Характеристикагероев.
Природаиееобитателиврассказах К.Паустовского.
Внеклассноечтение.К.Паустовский«Жильцыстарогодома».
Р.р.Природавпроизведенияхрусскихписателей.
М.М.Зощенко.Словоописателе.
Рассказ«Великиепутешественники».
Рассказ«Великиепутешественники».
Р.р.Составлениерассказа«Смешнойслучайвмоейжизни»
Р.р.Составлениерассказа«Смешнойслучайвмоейжизни»
К.М.Симонов–военныйкорреспондент.Портретписателя.
Стихотворение«Сынартиллериста»(отрывки).
Стихотворение«Сынартиллериста»(отрывки).
Р.р.Рассказотлицаглавногогероя.
В.П.Катаев.Словоописателе.
Рассказ«Флаг».Главнаямысль.
«Сынартиллериста»и«Флаг». Сравнение.
Внеклассноечтение.А.Гайдар«Судьбабарабанщика»
Н.И.Рыленков.Словоопоэте.
Стихотворения«Деревья»,«Веснабезвещуньи-кукушки…»,«Всев
тающей дымке»
Р.р.Поэтыорусскойприроде.Природавмузыке.
Ю.И.Коваль.Жизньитворчество.
Рассказ«КапитанКлюквин».
Чертыхарактераписателяврассказе.
Р.р.Составлениехарактеристикипоплану.
Рассказ«Картофельнаясобака».
Рассказ«Картофельнаясобака».
Составлениерассказаотименисобаки.
Ю.Я. Яковлев.
Рассказ«Багульник».
Рассказ«Багульник».
Словесныйпортрет.
Внеклассноечтение.В.Бинки«Бешеныйбельчонок».
Р.П.Погодин.Словоописателе.
Р.П.Погодин.Словоописателе.
Рассказ«Времяговорит-пора».
Авторскоепонимание«веселогочеловека».
А.Г.Алексин.Словоописателе.
«Двадцатьдевятоефевраля»(отрывокизповести«Звонитеи приезжайте»)

119

«Двадцатьдевятоефевраля»(отрывокизповести«Звонитеи приезжайте»)

120

«Двадцатьдевятоефевраля»(отрывокизповести«Звонитеи приезжайте»)

121
122
123

К.Я.Ваншенкин.Стихотворение«Мальчишка».
К.Я.Ваншенкин.Стихотворение«Снежки».
Рассказыписателейвкинематографе.Просмотриобсуждениефильма

82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

101
102
103

«ПограничныйпесАлый».
Рассказыписателей вкинематографе.Просмотриобсуждениефильма
«ПограничныйпесАлый».
Рассказыписателейвкинематографе. Просмотриобсуждениефильма
«ПограничныйпесАлый».
Рассказыписателейвкинематографе. Просмотриобсуждениефильма
«ПограничныйпесАлый».
Внеклассноечтение.А.А.Сурков.Стихотворенияизцикла
«Победители».
Обобщениепоразделу.
Р.р.Составлениерассказаопонравившемся произведении.
Р.р.Составлениерассказаопонравившемсяпроизведении.
Повторение(6часов)
Читательскийдневник.
Составлениеизаполнение.
Читательскийдневник.
Составлениеизаполнение.
Урок-викторина«Чтомыузнализа год?»
Экскурсиявбиблиотеку.
Чточитатьлетом?

124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

класс

8
№

Раздел.Тема урока

1

Устноенародноетворчество
Русскаянароднаясказка«Волшебноекольцо».Сюжет,герои
Русскаянароднаясказка«Волшебноекольцо».Нравственный
смысл сказки
Пословицыипоговорки
ОбразрусскогочеловекавпроизведенияхУНТ.Баллады
И.З.Суриков«Нашлакосанакамень».13сентября-85летсо
днярождениясоветскогоироссийскогописателя Альберта
Анатольевича Лиханова .
Понятиеобылине.«Садко»
В.Ч.А.В.Беляев «Золотаягора»
ПроизведениярусскихписателейXIXвека
А.С.Пушкин.Словоопоэте
ОсновныетемытворчестваА.С.Пушкина
А.С.Пушкин«Зимнееутро».14сентября80
летсодня
рождения русской писательницы
Юлии Николаевны
Вознесенской(н. ф. Окулова) (1940–2015).
А.С.Пушкин«И.И.Пущину»,«19октября1827»
А.С.Пушкин«Няне»
ЛюбовнаялирикаА.С.Пушкина.«Яваслюбил…»,
«Сожжённоеписьмо»
А.С.Пушкин«СказкаопопеиоработникеегоБалде»
В.Ч.В.П.Астафьев«Коньсрозовойгривой».14октября-145
лет со дня рождения Сергея Тимофеевича Григорьева
(14.10.1875-20.03.1953), русского писателя.
А.С.Пушкин.«Воглубинесибирскихруд»

2
3
4
5

6
7
8
9
10

11
12
13
14
15

16

Кол-во
часов
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1

А.С.Пушкин.«Памятник»
М.Ю.Лермонтов.Словоопоэте
М.Ю.Лермонтов.«Смертьпоэта»
М.Ю.Лермонтов«Родина»,«Парус»,«Сосна» 4ноября-110
летсоднярожденияписателяНиколаяИвановичаДубова (1910–
1983).
Темаодиночества.М.Ю.Лермонтов«Парус», «Сосна»
М.Ю.Лермонтов«ПесняпроцаряИванаВасильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
В.Ч.А.Макаренко«Педагогическаяпоэма»(отрывок)
И.А.Крылов.«Баснописец,какихнебывало»
И.А.Крылов«Волкнапсарне»,«ОселиСоловей»,«Мухаи пчела»

1
1
1
1

1
1
1
1
1

78-83

Н.А.Некрасов.Словоописателе
Н.А.Некрасов.«Размышленияупарадногоподъезда»
Н.А.Некрасов«Вполномразгарестрададеревенская…»
Н.А.Некрасов«Мороз,Красныйнос»(отрывок)
Н.А.Некрасов«Русскиеженщины»(отрывок).Историческая
основапроизведения.2декабря—120летсоднярождения
поэтаАлександра Андреевича Прокофьева(1900–1971)
И.С.Никитин.Словоопоэте.Стихотворение «Русь»
В.Ч.Н.М.РубцовСтихотворения
И.С.Тургенев.Словоописателе
И.С.Тургенев«Муму»(всокращении)
В.Ч.А.П.Чехов.«Толстыйитонкий»
Л.Н.Толстой.Словоописателе
Л.Н.Толстой.Рассказ«Послебала»
Произведениярусскихписателейпервойполовины20века
А.П.Чехов.Словоописателе.ЮморвтворчествеА.П.Чехова
А.П.Чехов.«Лошадинаяфамилия»
В.Г.Короленко.Словоописателе
В.Г.Короленко«Слепоймузыкант».16февраля—190летсо дня
рождения русского писателя Николая Семеновича
Лескова(1831–1895).
В.Ч.В.А.Каверин«Двакапитана»
М.Горький.Словоописателе.«МакарЧудра»
С.А.ЕсенинСловоопоэте.«Спитковыль»,«Пороша»
С.А.Есенин«Отговориларощазолотая»
А.А.Платонов.Словоописателе.«Разноцветнаябабочка»
Сравнениесказкисреальнойжизнью
А.К.Толстой.Словоописателе
А.К.Толстой.«Русскийхарактер»
Н.А.Заболоцкий.Словоопоэте.Стихотворение«Некрасивая
девочка».16февраля—190летсоднярождениярусского писателя
Николая Семеновича Лескова (1831–1895).
Произведениярусскихписателейвторойполовины20века
К.Г.Паустовский.Словоописателе.Рассказ«Телеграмма»
В.Ч.Б.Н.Полевой«Повестьонастоящемчеловеке»
Р.И.Фраерман.Словоописателе.«Дикаясобакадинго,или повесть
о первой любви»
Р.И.Фраерман.«Дикаясобакадинго,илиповестьопервой любви»

84
85-86

Л.А.Кассиль.Словоописателе
Л.А.Кассиль.Чтениерассказа«Пекиныбутсы»

1
2

17
18
19
20

21
22-23
24
25
26-28
29
30
31
32
33

34
35
36
37-44
45
46
47-48
49
50-51
52
53-59

60-61
62-64
65
66
67
68
69
70-72
73

74-75
76
77

1
2
1
1
3

1
1
1
8
1
1
2
1
2
1
7

2
3
1
1
1
1
1
3
1

2
1
1
6

87-97
98
100102
103

104114
115125
126127
128133
134136
Всего136ч

А.Т.Твардовский.Словоопоэте.«ВасилийТеркин».Отрывок
«Гармонь»
А.Т.Твардовский«ВасилийТеркин».Отрывок«Ктострелял»,
«В наступлении»
В.Ч.К.М.СимоновСтихотворения

11

В.М.Шукшин.Словоописателе.18 мая—135летсо дня
рождениярусскогописателяГригорияБорисовичаАдамова
(1886–1945)
В.М.Шукшин.Рассказ«ГринькаМалюгин»

1

1
3

11

В.П.Астафьев«Далекаяиблизкаясказка»(главаизповести
«Последнийпоклон»)
Р.Погодин.«Алфред»А.А.Сурков.Стихотворение«Родина»

11

В.Ч.В.М.Шукшин «Сильныеидут дальше»

6

Контрольнаяработазагод.Анализконтрольной работы

2

2

класс

9
№

Темаурока

1

Устноенародноетворчество
Пословицыипоговорки,народныепесни,былиныисказки
Русскиенародныепесни.Колыбельнаяпесня
«Заморемсиничканепышножила…»
Былина«Назаставебогатырской»
«СказкапроВасилисуПремудрую»
Сказка«Лисаитетерев».13сентября-85летсоднярождения
советскогоироссийскогописателя
АльбертаАнатольевича
Лиханова .
В.Ч.А.Р.Беляев«Человек-амфибия»
ИзпроизведенийрусскойлитературыХIХ-ХХвека
В.А.Жуковский.Изжизниписателя
«Трипояса».В.А.Жуковский.14 сентября80летсоднярождения
русскойписательницы ЮлииНиколаевныВознесенской
(н.ф.
Окулова) (1940–2015).
СтраницыжизниИ.А.Крылова
«Котиповар».И.А.Крылов
Историябасни
«Пушкиннашевсё»
«РусланиЛюдмила».А.С.Пушкин
В.Ч.З.Воскресенская «Сердцематери»
«Барышня-крестьянка».А.С.Пушкин
ПостраницампроизведенийА.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтов.Страницыжизни
«Тучи».М.Ю.Лермонтов
«Морская царевна». М.Ю.Лермонтов. 14 октября - 145 лет со дня
рожденияСергеяТимофеевичаГригорьева(14.10.1875-20.03.1953),
русского писателя.

2
3
4-5
6-8
9

10
11
12-14

15
16
17
18
19-23
24
25-28
29
30
31-32
33-34

35

В.Ч.Ф.Л.Искандер«СандроизЧегема»

Кол-во
часов
1
1
1
2
3
1

1
1
3

1
1
1
1
5
1
4
1
1
2
2

1

36
37-42
43-44
45

Н.В.Гоголь.Биографияписателя
«Майскаяночьили утопленница».Н.В.Гоголь
В.Ч.К.Г.Паустовский«Телеграмма»,«ИсаакЛевитан»
СтраницыжизниН.А.Некрасова

1
6
2
1

46
47-48
49
50
51
52
53-54
55-56
57
58-59
60
61-62

63
64
65
66
67
68-69
70
71
72

73
74-84
84-94
95
96-97
98
99
100
101102
103

104114
115116
117128

«Рыцарьначас».Н.А.Некрасов.Определениенастроения лирического
героя
«Саша».Н.А.Некрасов.4ноября-110летсоднярождения
писателяНиколая Ивановича Дубова(1910–1983).
А.А.Фет.Биографияпоэта
«Назаретыеёнебуди». А.А.Фет
«Этоутро,радостьэта».А.А.Фет
Втворческойлаборатории А.П.Чехова
«Злоумышленник».А.П.Чехов
«Пересолил».А.П.Чехов
А.М.Горький.Биографияписателя
«Песняосоколе».М.Горький
В.В.Маяковский.Биографияпоэта.Произведениядлядетей
«Необычайноеприключение,бывшеесВ.Маяковскимлетомна
даче».В.В.Маяковский.2декабря—120летсоднярождения
поэтаАлександра Андреевича Прокофьева(1900–1971)
М.Цветаева.Биография.Веравдоброибескорыстиечеловека
М.Цветаева«Красноюкистью…»
«Вчераещёвглазаглядел…».М.Цветаева
В.Ч.М.Цветаева«Двепесни»,«Другие-сочамиисличиком светлым»,
«Любовь! Любовь!…»
К.Г.Паустовский.Биография
«Стекольныймастер».К.Г.Паустовский
С.А.Есенин.Биография поэта
«Нивысжаты». С.А.Есенин
«СобакеКачалова».С.А.Есенин.16февраля—190летсодня
рождениярусскогописателяНиколаяСеменовичаЛескова(1831–
1895).
М.А.Шолохов.Биография писателя
«Судьбачеловека».М.А.Шолохов
В.Ч.В.Быков«Альпийскаябаллада»(всокращении)
Е.И.Носов.Биографияписателя
«Трудныйхлеб».Е.И.Носов
«Тихаямояродина».Н.М.Рубцов
«Русскийогонёк».Н.М.Рубцов
«Зимняяпесня».Н.М.Рубцов
«ПриключенияВасиКуролесова».Ю.И.Коваль
В.Ч.В.М.Шукшин«Кляуза».16февраля—190летсодня
рождениярусскогописателяНиколаяСеменовичаЛескова(1831–
1895).
Обобщающийурокпоразделу«Литература ХIХ
-ХХ века»
Изпроизведенийзарубежныхписателей
«Вересковыймёд».РобертЛуисСтивенсон
«Снап».ЭрнестСетон-Томпсон.18мая—135летсодня
рождениярусскогописателяГригорияБорисовичаАдамова(1886–
1945)
«Живописныйжираф».Д.Дарелл.ЖюльВерн.«Таинственный остров»
(отрывки)
Обобщающийурокзакурс9класса.
Контрольнаяработазагод.Анализконтрольной работы

129133
134
135136
Всего136ч

1
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2

1
1
1
1
1
2
1
1
1

1
2
10
1
2
1
1
1
3
1

11
2
12

5
1
2

4.Описаниематериально-техническогообеспеченияобразовательнойдеятельности
Специализированнаямебель:
−Доска классная;
−Стол учителя;
−Парташкольникарегулируемая;
−Стул ученический;
−Шкафдляхраненияучебныхпособий;
Печатные пособия:
−Учебник;
−Толковый словарь;
−Орфографический словарь;
− Таблицы по русскому языку;
Техническиесредстваобучения:
−Персональныйкомпьютер;
−Многофункциональноеустройство;
−Интерактивная доска;
−Мультимедийныйпроектор;
−Документ-камера;
−Акустическаясистемадля аудитории;
−Сетевой фильтр